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【摘要】小学道德与法治课堂是思想政治教育的载体之一，有必要引入时事政治。在课堂上，要把时事和政治结合起来，与时俱进，唤醒学生对身边事物和国家大事的关心，让学生感受到真理和精神。要挖掘时事，多样化地将时事政治运用到课堂，提高课堂教学质量。
【关键词】时事政治;小学道德与法治;有效利用
结合《小学道德教育大纲》和《小学道德与法治教科书》可以看出，儿童时期应接受社会道德教育和社会常识，包括与小学生密切相关的生活常识、政治常识、法律常识等小学生，使学生具有良好的道德品质和行为习惯，能够爱他人和祖国。新时期思想政治教育遵循党的领导方向和时代潮流。对于小学生来说，时事政治不仅是国内外的一件大事，也是发生在他们身边的一件新闻和时事。教师要以道德和法治为载体，有效地开展思想政治教育。
一、小学《道德与法治》引入时事政治的好处
心理学家认为，儿童时期是培养健康心理的黄金时代，思想政治教育对儿童来说并不早也不远。正如我们希望我们的孩子长大后能够阅读甚至创作杰作一样，我们也应该让他们长大后读写句子。作为教育工作者，我们希望培养一批热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义、有道德、有信念、敢于拼搏的人才。也就是说，要让学生从小接受思想政治教育。
二、多样化利用时事政治提高课堂教学质量
1.课前五分钟讲时事政治
身处信息发达的时代，我们想要知道周围发生了什么已经是轻而易举的事情。教师提前布置与即将学习的教材内容有关的主题关键词，让学生们搜索有关新闻，到课堂中进行汇报或讨论，既能培养学生搜集信息能力，培养关注身边事、国家事的好习惯，又能提高对课堂的兴趣。例如，人教版《道德与法治》一年级上册第一单元可提取关键词“开学”，收集有关国内外小学开学新闻或校园活动的视频、图片、故事信息在课堂上简单交流，对比落后国家的辍学儿童，了解国家对儿童受教育的关怀，了解校园生活的丰富多彩，以此加快消除对校园的陌生感，增强自信，产生对校园的喜爱，更好地融入小学生活，从而对教材学习更有兴趣，更投入。
2.善用时事政治作导入
小学《道德与法治》课堂是活的课堂，将时事政治作为导入既补充课堂内容，又能引出课堂教学内容达成教学目标，一举两得。例如，北师大版《品德与社会》四年级下册《为了防止火灾的发生》一课中，就可以用凉山森林大火，30名救火英雄壮烈牺牲的重大事件作为导入，为整节课的学习铺开浓重的氛围，学生学习过程中用情更深，认认真真学习安全问题，有强烈意愿维护公共安全。
3.运用时事政治作为拓展基点
拓展意味着增加，是在原有的基础上发生质的变化，而非量的变化。打破教材的局限性，我们在课堂上充分利用时事政治开拓学生思维，加深学生对教材内容的理解。如人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中四个课题都可以选择加入最近发生的香港暴力示威游行事件，结合二年级学生年龄特点，通过学习、分析树立在公共场所的是非观以外，还可以拓展爱国、爱他人思想教育，认识到我们生活中公共地方之所以和平安定，是由于各方努力特别是维护社会秩序的国家工作人员，要学会感恩。由此一节课的内涵、学生的体会就更为深刻。而这一时事也可以运用在部编人教版六年级上册第二单元第4课《公民的基本权利和义务》，拓展学习作为中国公民应该如何维护祖国尊严，懂得什么是必须做的什么是必须不能做的。
4.增强学生课堂生成的内驱力
课堂教学传递给学生的某种情感体验越强烈，学生树立某种思想的可能性越高。我們知道思想是重要的，它最终是要指导我们的行为，如果思想信念不够强，行动力也就不能被体现。在课堂中我们要利用时事政治的宏大背景增强学生的情感体验，提高行动内驱力。如6月5日是“世界环境日”，相关国内外时事新闻便可以贯穿在学习人教版《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”教学中，让学生在宏大背景下了解世界的环境现状以及环保做法，感受环保的重要性，感受国内外环保人士的力量，告诉学生环保不光是口号，而是有许许多多的人在做的、以此为己任、以此为荣的行动，从而树立环保意识，加入环保行列。
三、时事政治的课堂还原
时事政治常常被误以为远离小学生的生活，是对小孩“说了也不懂”的大人事。实际上，令我们产生这种错觉的一个重要原因是“说”的方式不适合。小学道德与法治课堂里，根据小学生年龄特点，如要他们大块大块文字直接看时事政治新闻热点是非常有难度的，这就需要教师把时事政治变身成为通俗易懂的一桩桩事，一个个思想观点。如何把时事政治的事件内容还原给学生？这非常值得教师不断思考，创新方法，以小学生喜闻乐见的形式把时事政治展现在学生眼前。可以采用情景剧、漫画、电影、新闻视频或图片、电台故事等还原形式，做到声情并茂、直观形象，这样大大降低和减少小学生理解事件、了解故事的精力和时间，提高课堂效率。
总之，站在小学思想政治理论课岗位上的一线教师们肩负重任，要通过不断开发结合时事政治的多种形式教学，丰富课堂内涵，提高教学质量，要把祖国未来的花朵培育成四有新人，培育成有热爱祖国关心大事的人，培育成中华民族伟大复兴梦的忠实筑梦者，这是时代的要求，是祖国的需要。
参考文献
[1] 王娜娜.浅谈时事政治教学在思想品德课中的运用[J].新课程·中旬，2016，（1）：75-75.doi：10.3969/j.issn.1673-2162（e）.2016.01.066.
[2] 潘建兴.时事政治与初中思想品德课教学的探讨[J].福建教育研究，2015，（009）：33-34.
[3] 柴祥德.谈时事政治在高中思想政治课教学中应用的有效策略[J].高考（综合版），2016，（006）.
【关键词】时事政治;小学道德与法治;有效利用
结合《小学道德教育大纲》和《小学道德与法治教科书》可以看出，儿童时期应接受社会道德教育和社会常识，包括与小学生密切相关的生活常识、政治常识、法律常识等小学生，使学生具有良好的道德品质和行为习惯，能够爱他人和祖国。新时期思想政治教育遵循党的领导方向和时代潮流。对于小学生来说，时事政治不仅是国内外的一件大事，也是发生在他们身边的一件新闻和时事。教师要以道德和法治为载体，有效地开展思想政治教育。
一、小学《道德与法治》引入时事政治的好处
心理学家认为，儿童时期是培养健康心理的黄金时代，思想政治教育对儿童来说并不早也不远。正如我们希望我们的孩子长大后能够阅读甚至创作杰作一样，我们也应该让他们长大后读写句子。作为教育工作者，我们希望培养一批热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义、有道德、有信念、敢于拼搏的人才。也就是说，要让学生从小接受思想政治教育。
二、多样化利用时事政治提高课堂教学质量
1.课前五分钟讲时事政治
身处信息发达的时代，我们想要知道周围发生了什么已经是轻而易举的事情。教师提前布置与即将学习的教材内容有关的主题关键词，让学生们搜索有关新闻，到课堂中进行汇报或讨论，既能培养学生搜集信息能力，培养关注身边事、国家事的好习惯，又能提高对课堂的兴趣。例如，人教版《道德与法治》一年级上册第一单元可提取关键词“开学”，收集有关国内外小学开学新闻或校园活动的视频、图片、故事信息在课堂上简单交流，对比落后国家的辍学儿童，了解国家对儿童受教育的关怀，了解校园生活的丰富多彩，以此加快消除对校园的陌生感，增强自信，产生对校园的喜爱，更好地融入小学生活，从而对教材学习更有兴趣，更投入。
2.善用时事政治作导入
小学《道德与法治》课堂是活的课堂，将时事政治作为导入既补充课堂内容，又能引出课堂教学内容达成教学目标，一举两得。例如，北师大版《品德与社会》四年级下册《为了防止火灾的发生》一课中，就可以用凉山森林大火，30名救火英雄壮烈牺牲的重大事件作为导入，为整节课的学习铺开浓重的氛围，学生学习过程中用情更深，认认真真学习安全问题，有强烈意愿维护公共安全。
3.运用时事政治作为拓展基点
拓展意味着增加，是在原有的基础上发生质的变化，而非量的变化。打破教材的局限性，我们在课堂上充分利用时事政治开拓学生思维，加深学生对教材内容的理解。如人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中四个课题都可以选择加入最近发生的香港暴力示威游行事件，结合二年级学生年龄特点，通过学习、分析树立在公共场所的是非观以外，还可以拓展爱国、爱他人思想教育，认识到我们生活中公共地方之所以和平安定，是由于各方努力特别是维护社会秩序的国家工作人员，要学会感恩。由此一节课的内涵、学生的体会就更为深刻。而这一时事也可以运用在部编人教版六年级上册第二单元第4课《公民的基本权利和义务》，拓展学习作为中国公民应该如何维护祖国尊严，懂得什么是必须做的什么是必须不能做的。
4.增强学生课堂生成的内驱力
课堂教学传递给学生的某种情感体验越强烈，学生树立某种思想的可能性越高。我們知道思想是重要的，它最终是要指导我们的行为，如果思想信念不够强，行动力也就不能被体现。在课堂中我们要利用时事政治的宏大背景增强学生的情感体验，提高行动内驱力。如6月5日是“世界环境日”，相关国内外时事新闻便可以贯穿在学习人教版《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”教学中，让学生在宏大背景下了解世界的环境现状以及环保做法，感受环保的重要性，感受国内外环保人士的力量，告诉学生环保不光是口号，而是有许许多多的人在做的、以此为己任、以此为荣的行动，从而树立环保意识，加入环保行列。
三、时事政治的课堂还原
时事政治常常被误以为远离小学生的生活，是对小孩“说了也不懂”的大人事。实际上，令我们产生这种错觉的一个重要原因是“说”的方式不适合。小学道德与法治课堂里，根据小学生年龄特点，如要他们大块大块文字直接看时事政治新闻热点是非常有难度的，这就需要教师把时事政治变身成为通俗易懂的一桩桩事，一个个思想观点。如何把时事政治的事件内容还原给学生？这非常值得教师不断思考，创新方法，以小学生喜闻乐见的形式把时事政治展现在学生眼前。可以采用情景剧、漫画、电影、新闻视频或图片、电台故事等还原形式，做到声情并茂、直观形象，这样大大降低和减少小学生理解事件、了解故事的精力和时间，提高课堂效率。
总之，站在小学思想政治理论课岗位上的一线教师们肩负重任，要通过不断开发结合时事政治的多种形式教学，丰富课堂内涵，提高教学质量，要把祖国未来的花朵培育成四有新人，培育成有热爱祖国关心大事的人，培育成中华民族伟大复兴梦的忠实筑梦者，这是时代的要求，是祖国的需要。
参考文献
[1] 王娜娜.浅谈时事政治教学在思想品德课中的运用[J].新课程·中旬，2016，（1）：75-75.doi：10.3969/j.issn.1673-2162（e）.2016.01.066.
[2] 潘建兴.时事政治与初中思想品德课教学的探讨[J].福建教育研究，2015，（009）：33-34.
[3] 柴祥德.谈时事政治在高中思想政治课教学中应用的有效策略[J].高考（综合版），2016，（006）.