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阅读教学中,教师充分考虑学生学习诉求,利用多种调度手段,对学生展开激发和组织,能够为学生提供更多交流的机会,让其在多元互动中形成学科能力。创设一种情境、投放一种任务、开启一种活动、做出一种激励,都带有激发调动作用,教师要针对课堂教学实际,提升阅读课堂的效率,让活力课堂重新回归。
创设·启动·通融——初中语文高效课堂的多元构建
【摘 要】
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阅读教学中,教师充分考虑学生学习诉求,利用多种调度手段,对学生展开激发和组织,能够为学生提供更多交流的机会,让其在多元互动中形成学科能力。创设一种情境、投放一种任务
【机 构】
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山东省潍坊市坊子区尚文初级中学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2020年28期
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