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摘 要 现在我国教育改革不断发展，高中各个学科的教学质量标准不断提升，并把育人为本作为教育工作的根本要求，应该尊重教育规律以及学生身心发展规律，应该让学生作为主体，教师起引导作用，不断调动学生学习的积极主动性，培养学生合作探究学习的能力，使学生的素质全面提高。
关键词 新课改；高中生物教学；小组合作学习
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0234-01
现阶段，伴随着我国教育事业不断发展，高中的教育制度与教学方式都发生了改变，新课程改革下的高中生物教学中小组合作学习发挥了很大的作用。所以，在高中生物教学过程中，应该重视新课程改革背景下对生物教学中小组合作学习的研究。在教育部《基础教育课程改革纲要》里提到，要将培养学生交流合作能力作为新课程改革的主要目标，将过于强调死记硬背接受学习，机械训练的现状改变，提倡学生主动参与，自己动手，培养学生获取信息，处理信息及收集信息的能力，同时培养学生的交流能力。
一、小组合作学习
（一）小组合作学习的含义
小组合作学习是《生物课程标准》所提倡的主要学习方式之一，新课程改革以来，小组合作学习已经成为学生的主要学习方法。这是相对于传统教学的一种突破，现在已经被教师广泛的运用到课堂教学中。
（二）小组合作学习的构建
1.将班里的学生分为七八个学习小组，每个小组大概四五个人，由于不同的学生学习能力不同，应将不同的学生均衡搭配进行组合，小组内形成互帮互助不断鼓励学习的良好氛围，将各个学习阶段的学生互补组合，形成合作学习的互补性。每个小组内的学生一人一个学号，比如四组三号，学号就是四十三。座位的安排必须有利于小组学习，小组的各个成员可以前后就坐，也可以对面就坐。
2.每个学习小组中选取一个组长，组长要由组织能力及交际能力较强的学生担任，组长主要负责该组的学习管理及组织。而且要在小组中选取比较优秀的学生担任课代表，主要担任收发作业，督促学习任务完成的工作，同时协助老师管理该组，这样有利于本学科的发展。
二、小组合作学习与高中生物教学
在高中的生物教学过程中，选择小组合作学习的方法，主要是通过学生之间的自主学习，相互交流以及不断探索创新，实现学习的目标。在高中生物学习过程中，应该注重实验过程与知识的获得过程，在学习这门课程时，应注意理论联系现实生活。高中的生物教师可以通过小组合作学习的方法，指引学生针对生物课程学习目标，逐渐实现生物学习的目标。在生物教学的过程中，学生可以通过这种学习方式在课堂中展开讨论，这样激发了学生的学习兴趣与学习的积极性，同时有利于学生身心健康发展，可以逐渐养成学习生物的好习惯。所以，在高中生物的教学过程中，教师应该结合学生学习的具体情况，不断分析产生问题的原因，然后积极的改善教学方案或制定合理的教学方案，以此来提高学生学习的积极性。
三、生物教学中小组合作学习的应用分析
在高中的生物教学活动中，重视研究生物教学中小组合作学习的应用，对学生的发展具有很大的影响。
（一）科学分析，灵活运用
在高中的生物教学过程中，为了使学生更好的学习生物知识，在运用小组合作学习的方法时，应该重视小组合作学习中思想，主要包括科学分析及灵活运用，这对于完善小组合作学习的方法有重要意义。通过进行科学地分析以及灵活运用，不断完善小组合作学习中的各种问题，使小组的分配更加合理，这有利于激发学生的学习积极性。所以，在高中的生物教学过程中，对小组合作学习的灵活分组进行重视是十分重要的。
（二）精心设计，分解任务
在新课程改革的背景下，高中生物教学中小组合作学习研究过程中，通过精心设计，分解任务的方法，可以不断提高小组合作学习的效率，让学生积极的参与探究问题的活动中。在进行合作学习的过程中，教师应该根据设定的问题，及时指导学生探究问题，小学生可以有序的探究学习，逐渐提高自身学习生物的能力。所以，在新课程改革的背景下，高中生物教学中，重视就先设计分解任务这一问题，具有重要意义。
（三）激励评价，及时反馈
众多的教学实践调查表明，在新课程改革背景下高中生物小组合作学习的過程中，教师应该及时地建立激励评价机制，要及时反馈学生的学习情况。在高中生物教学过程中，小组合作学习的方式不但可以促进学生与教师之间的感情融合，而且也利于学生之间实现共同学习，共同进步，以优带差的发展目标。在新课程改革背景下，在高中生物教学中小组合作学习中，建立激励的评价机制，对学生的学习状况及时反馈，可以在一定程度上促进学生全面发展，不断提高学习水平。所以，在新课程改革的背景下高中生物教学中小组合作学习研究的过程中，重视小组合作学习的评价和反馈是一项重要问题，具有现实意义。
四、结束语
综上所述，在高中生物教学过程中，新课程改革背景下，高中生物教学中小组合作学习在高中生物教学中的应用，可以不断地完善传统教学方式中不适合学生学习的问题，可以使学生在相对轻松的学习氛围中，不断互相研究、互相帮助，高效地完成生物课程所要学习的内容。本文通过介绍小组合作学习含义及构建，对小组合作学习与高中生物教学关系进行分析，提出了高中生物教学中小组合作学习的应用。在高中的生物教学过程中，积极探索新课程改革背景下高中生物教学中小组合作对学生未来发展有重要的意义。
参考文献：
[1]柯文伟，潘素云.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探讨[J].西部素质教育，2016，2（23）：165.
[2]刘文先.浅谈新课改背景下高中生物教学中小组合作学习[J].求知导刊，2016（05）：130.
关键词 新课改；高中生物教学；小组合作学习
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0234-01
现阶段，伴随着我国教育事业不断发展，高中的教育制度与教学方式都发生了改变，新课程改革下的高中生物教学中小组合作学习发挥了很大的作用。所以，在高中生物教学过程中，应该重视新课程改革背景下对生物教学中小组合作学习的研究。在教育部《基础教育课程改革纲要》里提到，要将培养学生交流合作能力作为新课程改革的主要目标，将过于强调死记硬背接受学习，机械训练的现状改变，提倡学生主动参与，自己动手，培养学生获取信息，处理信息及收集信息的能力，同时培养学生的交流能力。
一、小组合作学习
（一）小组合作学习的含义
小组合作学习是《生物课程标准》所提倡的主要学习方式之一，新课程改革以来，小组合作学习已经成为学生的主要学习方法。这是相对于传统教学的一种突破，现在已经被教师广泛的运用到课堂教学中。
（二）小组合作学习的构建
1.将班里的学生分为七八个学习小组，每个小组大概四五个人，由于不同的学生学习能力不同，应将不同的学生均衡搭配进行组合，小组内形成互帮互助不断鼓励学习的良好氛围，将各个学习阶段的学生互补组合，形成合作学习的互补性。每个小组内的学生一人一个学号，比如四组三号，学号就是四十三。座位的安排必须有利于小组学习，小组的各个成员可以前后就坐，也可以对面就坐。
2.每个学习小组中选取一个组长，组长要由组织能力及交际能力较强的学生担任，组长主要负责该组的学习管理及组织。而且要在小组中选取比较优秀的学生担任课代表，主要担任收发作业，督促学习任务完成的工作，同时协助老师管理该组，这样有利于本学科的发展。
二、小组合作学习与高中生物教学
在高中的生物教学过程中，选择小组合作学习的方法，主要是通过学生之间的自主学习，相互交流以及不断探索创新，实现学习的目标。在高中生物学习过程中，应该注重实验过程与知识的获得过程，在学习这门课程时，应注意理论联系现实生活。高中的生物教师可以通过小组合作学习的方法，指引学生针对生物课程学习目标，逐渐实现生物学习的目标。在生物教学的过程中，学生可以通过这种学习方式在课堂中展开讨论，这样激发了学生的学习兴趣与学习的积极性，同时有利于学生身心健康发展，可以逐渐养成学习生物的好习惯。所以，在高中生物的教学过程中，教师应该结合学生学习的具体情况，不断分析产生问题的原因，然后积极的改善教学方案或制定合理的教学方案，以此来提高学生学习的积极性。
三、生物教学中小组合作学习的应用分析
在高中的生物教学活动中，重视研究生物教学中小组合作学习的应用，对学生的发展具有很大的影响。
（一）科学分析，灵活运用
在高中的生物教学过程中，为了使学生更好的学习生物知识，在运用小组合作学习的方法时，应该重视小组合作学习中思想，主要包括科学分析及灵活运用，这对于完善小组合作学习的方法有重要意义。通过进行科学地分析以及灵活运用，不断完善小组合作学习中的各种问题，使小组的分配更加合理，这有利于激发学生的学习积极性。所以，在高中的生物教学过程中，对小组合作学习的灵活分组进行重视是十分重要的。
（二）精心设计，分解任务
在新课程改革的背景下，高中生物教学中小组合作学习研究过程中，通过精心设计，分解任务的方法，可以不断提高小组合作学习的效率，让学生积极的参与探究问题的活动中。在进行合作学习的过程中，教师应该根据设定的问题，及时指导学生探究问题，小学生可以有序的探究学习，逐渐提高自身学习生物的能力。所以，在新课程改革的背景下，高中生物教学中，重视就先设计分解任务这一问题，具有重要意义。
（三）激励评价，及时反馈
众多的教学实践调查表明，在新课程改革背景下高中生物小组合作学习的過程中，教师应该及时地建立激励评价机制，要及时反馈学生的学习情况。在高中生物教学过程中，小组合作学习的方式不但可以促进学生与教师之间的感情融合，而且也利于学生之间实现共同学习，共同进步，以优带差的发展目标。在新课程改革背景下，在高中生物教学中小组合作学习中，建立激励的评价机制，对学生的学习状况及时反馈，可以在一定程度上促进学生全面发展，不断提高学习水平。所以，在新课程改革的背景下高中生物教学中小组合作学习研究的过程中，重视小组合作学习的评价和反馈是一项重要问题，具有现实意义。
四、结束语
综上所述，在高中生物教学过程中，新课程改革背景下，高中生物教学中小组合作学习在高中生物教学中的应用，可以不断地完善传统教学方式中不适合学生学习的问题，可以使学生在相对轻松的学习氛围中，不断互相研究、互相帮助，高效地完成生物课程所要学习的内容。本文通过介绍小组合作学习含义及构建，对小组合作学习与高中生物教学关系进行分析，提出了高中生物教学中小组合作学习的应用。在高中的生物教学过程中，积极探索新课程改革背景下高中生物教学中小组合作对学生未来发展有重要的意义。
参考文献：
[1]柯文伟，潘素云.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探讨[J].西部素质教育，2016，2（23）：165.
[2]刘文先.浅谈新课改背景下高中生物教学中小组合作学习[J].求知导刊，2016（05）：130.