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◆摘 要：互联网时代的来临，推动了高职院校课程建设的改革，SPOC 课程是以现代信息技术和科学技术为基础发展起来的一种新型教学模式，将线上教学和线下教学科学的融为一体，能够为高职院校学生构建更为高质量的专业课堂，同时也能进一步丰富学生的学习时间，打破各种学习局限。本篇文章围绕高职院校SPOC课程建设展开了论述，首先阐述了SPOC课程的内涵，随后则是探讨了SPOC课程建设的具体策略，以此供相关院校和教师参考。
◆关键词：高职院校;SPOC课程;建设策略
高职院校学生在学习过程中普遍存在学习积极性较低，学习质量和学习效率较差的情况，而这主要是因为传统教学手段不当所导致的，在传统教学过程中，教师更加注重的是理论知识方面的教学，而部分专业的理论知识过于枯燥乏味，长期下来則会让学生丧失学习的兴趣。因此，进入新的发展时代之后，高职院校应该对自身的课程建设进行有效的创新，充分利用SPOC课程教学模式，推动中职院校教育的现代化发展，并让学生更加牢固的掌握本专业核心的知识内容，同时，丰富学生的学习途径。所以，中职院校应该加大SPOC课程教学模式的研究，将SPOC课程教学模式和专业教学融合起来，构建现代化的教学课堂。
一、SPOC课程的具体概念
SPOC课程实际上是一种小规模的线上教学，它将传统的课堂教学和互联网形式的线上教学充分地融合了起来，通过线上线下相结合的方式为学生打造不同的专业课堂。同时，SPOC课程主要是以线上授课为主，这一种课程模式的成本投入更低，而取得的教学效果较佳，教师的管理质量与管理效率也比较高，同时，学生的学习方法更加丰富，能够根据自己的情况选择不同的时间段进行学习。而S POC课程模式所包括的不仅仅是线上线下的课程教学方式，还包括SPOC课程理念之下的课程在线评价、线上交流互动等。
二、高职院校SPOC课程构建的具体策略
（一）掌握好SPOC课程模式构建的关键方法
SPOC课程模式和传统的课程教学是不同的，因此，在教学过程当中教师必须要严格遵守SPOC课程的教学方法，才能取得良好的教学效果。首先，教师需要做好总体设计工作，总体课程设计将直接关系到SPOC课程的后续开展，教室需要结合专业教学的内容，科学的设置教学的目标，以及教学的每一个环节，要明确每一个教学环节的任务，以此科学的分配线上和线下教学的时间和教学的内容。其次，教师则需要做好线上教学工作。线上教学并不是单纯的给学生播放学习视频，在教学过程中要加强和学生之间的互动和交流， 要保证线上教学的人性化，在教学过程中也应开展小组讨论、线上测试等小活动。再次，在SPOC课程模式当中，线下评价工作也是非常重要的。教师在利用SPOC混合式教学模式展开专业教学的时候，可以设置一个数据分析系统，对学生的学习数据进行记录，进而全面的考察学生，对学生展开科学且公平公正的评价。最后，教师则是要做好线下的教学。线下教学也是SPOC课程模式之下的重要环节，教师根据教学内容展开对应的习题测试，并开展对应的实践活动，以此来全面考察学生的学习情况。
（二）SPOC课程当中加强教学过程当中的引导工作
SPOC课程更加强调学生在课堂上的地位，学生应处于发现知识、分析知识、理解知识以及运用知识的主导者，因此，教师在教学过程中应该扮演好领导者的角色，多启迪学生。首先，教师在教学新课之前可以提前制作新课的视频，在视频当中对新知识点进行梳理，并对重点的知识进行简单的简析，并提出对应的问题，然后发送给学生。学生在观看预习视频之后就能够快速的了解新课的知识内容，并针对问题去探讨答案，帮助学生提高预习的深度。其次，在线上或者是线下课堂教学当中，教师应充分利用案例教学法以及问题导入教学机制，理论讲解的同时辅助于一定的案例，并提出对应的问题让学生进行思考和分析。在知识讲解完之后，教师在针对预习视频当中的问题和学生一起讨论分析，让学生再一次的对这些问题进行回答，此时学生就会有了新的见解，让答案更加完善。另外，在混合式教学模式当中，教师仍然需要重视课后复习环节。可以通过线上习题测试的方式，来检验学生的学习质量，并通过学生的学习成绩以及错题率了解学生主要的学习问题，并以此为依据制定针对性的复习视频，帮助学生进一步巩固学习成果。
（三）不断丰富SPOC课程的教学模式
SPOC课程虽然是一种线上教学方法，但是在教学过程中教师仍然需要丰富教学的模式，只能让学生保持长期学习的乐趣。在线上教学当中，教师可以小组的形式展开教学，给予学生讨论的机会，从这个途径来降低学习的枯燥感。而在线下教学当中，教师可以积极组织学生展开一些调研活动或者是研究性的学习探究，让学生到社会当中进行探究，从而拓展学生的视野，让学习的方式更具有乐趣，并且还能让学生养成良好的学习习惯，避免单一的理论学习。在不同的教学模式之下，学生能够收获不同的知识，同时也能从中找到属于自己的学习方法以及学习节奏。
三、结束语
综上所述，SPOC课程模式是一种高效的教学方法，高职院校应该充分利用这种课程教学理念来提升自身专业教学的有效性，来打造现代化的教学体系。而这种要求，高职院校在SPOC课程模式当中要严格按照该课程模式的教学方法展开教学工作，并适当的对混合式教学模式进行一定的创新，借助信息技术不断丰富专业教学的内容，通过这些途径来减少学生在学习过程当中的枯燥感，让学生保持学习的热情，并且帮助学生找到属于自己的学习方法。
参考文献
[1]张苍楠.基于SPOC模式的创新创业课程群建设研究——以某高职院校市场电子商务为例[J].湖北开放职业学院学报， 2020（18）.
[2]熊素宜.高职院校SPOC教学模式探讨——以“财务管理”课程为例[J].科教文汇（下旬刊）， 2020， No.504（08）：151-152.
[3]宋勖元，刘书晴，任婷.基于SPOC的混合教学——以高职《电子商务》课程为例[J].消费导刊， 2020， 000（011）：88.
[4]李媛，朱玉洁.高职院校专业核心课程SPOC教学改革研究与实践[J].现代职业教育， 2020， No.178（04）：104-105.
作者简介
胡胜丰（1976.09—），男，汉族，湖南省益阳市人，副教授。研究方向：教育信息化与企业信息化。
基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划2017年度课题，课题名称：SPOC模式在高职教学中的应用与创新研究 （课题编号：XJK17CZY046）
◆关键词：高职院校;SPOC课程;建设策略
高职院校学生在学习过程中普遍存在学习积极性较低，学习质量和学习效率较差的情况，而这主要是因为传统教学手段不当所导致的，在传统教学过程中，教师更加注重的是理论知识方面的教学，而部分专业的理论知识过于枯燥乏味，长期下来則会让学生丧失学习的兴趣。因此，进入新的发展时代之后，高职院校应该对自身的课程建设进行有效的创新，充分利用SPOC课程教学模式，推动中职院校教育的现代化发展，并让学生更加牢固的掌握本专业核心的知识内容，同时，丰富学生的学习途径。所以，中职院校应该加大SPOC课程教学模式的研究，将SPOC课程教学模式和专业教学融合起来，构建现代化的教学课堂。
一、SPOC课程的具体概念
SPOC课程实际上是一种小规模的线上教学，它将传统的课堂教学和互联网形式的线上教学充分地融合了起来，通过线上线下相结合的方式为学生打造不同的专业课堂。同时，SPOC课程主要是以线上授课为主，这一种课程模式的成本投入更低，而取得的教学效果较佳，教师的管理质量与管理效率也比较高，同时，学生的学习方法更加丰富，能够根据自己的情况选择不同的时间段进行学习。而S POC课程模式所包括的不仅仅是线上线下的课程教学方式，还包括SPOC课程理念之下的课程在线评价、线上交流互动等。
二、高职院校SPOC课程构建的具体策略
（一）掌握好SPOC课程模式构建的关键方法
SPOC课程模式和传统的课程教学是不同的，因此，在教学过程当中教师必须要严格遵守SPOC课程的教学方法，才能取得良好的教学效果。首先，教师需要做好总体设计工作，总体课程设计将直接关系到SPOC课程的后续开展，教室需要结合专业教学的内容，科学的设置教学的目标，以及教学的每一个环节，要明确每一个教学环节的任务，以此科学的分配线上和线下教学的时间和教学的内容。其次，教师则需要做好线上教学工作。线上教学并不是单纯的给学生播放学习视频，在教学过程中要加强和学生之间的互动和交流， 要保证线上教学的人性化，在教学过程中也应开展小组讨论、线上测试等小活动。再次，在SPOC课程模式当中，线下评价工作也是非常重要的。教师在利用SPOC混合式教学模式展开专业教学的时候，可以设置一个数据分析系统，对学生的学习数据进行记录，进而全面的考察学生，对学生展开科学且公平公正的评价。最后，教师则是要做好线下的教学。线下教学也是SPOC课程模式之下的重要环节，教师根据教学内容展开对应的习题测试，并开展对应的实践活动，以此来全面考察学生的学习情况。
（二）SPOC课程当中加强教学过程当中的引导工作
SPOC课程更加强调学生在课堂上的地位，学生应处于发现知识、分析知识、理解知识以及运用知识的主导者，因此，教师在教学过程中应该扮演好领导者的角色，多启迪学生。首先，教师在教学新课之前可以提前制作新课的视频，在视频当中对新知识点进行梳理，并对重点的知识进行简单的简析，并提出对应的问题，然后发送给学生。学生在观看预习视频之后就能够快速的了解新课的知识内容，并针对问题去探讨答案，帮助学生提高预习的深度。其次，在线上或者是线下课堂教学当中，教师应充分利用案例教学法以及问题导入教学机制，理论讲解的同时辅助于一定的案例，并提出对应的问题让学生进行思考和分析。在知识讲解完之后，教师在针对预习视频当中的问题和学生一起讨论分析，让学生再一次的对这些问题进行回答，此时学生就会有了新的见解，让答案更加完善。另外，在混合式教学模式当中，教师仍然需要重视课后复习环节。可以通过线上习题测试的方式，来检验学生的学习质量，并通过学生的学习成绩以及错题率了解学生主要的学习问题，并以此为依据制定针对性的复习视频，帮助学生进一步巩固学习成果。
（三）不断丰富SPOC课程的教学模式
SPOC课程虽然是一种线上教学方法，但是在教学过程中教师仍然需要丰富教学的模式，只能让学生保持长期学习的乐趣。在线上教学当中，教师可以小组的形式展开教学，给予学生讨论的机会，从这个途径来降低学习的枯燥感。而在线下教学当中，教师可以积极组织学生展开一些调研活动或者是研究性的学习探究，让学生到社会当中进行探究，从而拓展学生的视野，让学习的方式更具有乐趣，并且还能让学生养成良好的学习习惯，避免单一的理论学习。在不同的教学模式之下，学生能够收获不同的知识，同时也能从中找到属于自己的学习方法以及学习节奏。
三、结束语
综上所述，SPOC课程模式是一种高效的教学方法，高职院校应该充分利用这种课程教学理念来提升自身专业教学的有效性，来打造现代化的教学体系。而这种要求，高职院校在SPOC课程模式当中要严格按照该课程模式的教学方法展开教学工作，并适当的对混合式教学模式进行一定的创新，借助信息技术不断丰富专业教学的内容，通过这些途径来减少学生在学习过程当中的枯燥感，让学生保持学习的热情，并且帮助学生找到属于自己的学习方法。
参考文献
[1]张苍楠.基于SPOC模式的创新创业课程群建设研究——以某高职院校市场电子商务为例[J].湖北开放职业学院学报， 2020（18）.
[2]熊素宜.高职院校SPOC教学模式探讨——以“财务管理”课程为例[J].科教文汇（下旬刊）， 2020， No.504（08）：151-152.
[3]宋勖元，刘书晴，任婷.基于SPOC的混合教学——以高职《电子商务》课程为例[J].消费导刊， 2020， 000（011）：88.
[4]李媛，朱玉洁.高职院校专业核心课程SPOC教学改革研究与实践[J].现代职业教育， 2020， No.178（04）：104-105.
作者简介
胡胜丰（1976.09—），男，汉族，湖南省益阳市人，副教授。研究方向：教育信息化与企业信息化。
基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划2017年度课题，课题名称：SPOC模式在高职教学中的应用与创新研究 （课题编号：XJK17CZY046）