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摘 要：本文通过交际文化理论分析论证了交际文化在词汇等言语交际、空间观非言语交际和思维模式差异三方面对英语口语能力培养中所产生的影响，并提出几点参考性建议。
关键词： 交际文化 口语培养 影响
一、交际文化在英语口语交际中的影响和实在意义
作为文化的一个类别，交际文化涉及的方面包括言语交际、非言语交际、其中言语交际有称谓、问候、赞词等，
非言语交际有手势、面部表情、时间观、空间观和审美价值观等。
（一）词汇等言语交际对英语口语培养的影响
英语口语的培养过程中，学习者会遇到诸多表达障碍。根据一项针对学习者口语交际常见错误表达类型的调查，我们可以发现交际文化中的词汇运用能力和语用语义对口语交流有很大关系。有一则对被调查者中的简单对话：
Interviewer: Generally speaking, as a kind of plant, what does a pine mean?
Interviewee: Urm...as a kind of plant, the pine usually stands for strong will, and firm to difficulties. Sometimes, it has the same good virtue together with bamboo and plum.
...
从交际文化知识角度来看，汉语中的“松、竹、梅”能使中国人联想到“岁寒三友”，具有“斗霜傲雪，高风亮节”的内涵，而在英语中的pine, bamboo, plum却没有这层意义。这就是典型的交际文化知识对英语口语交际所产生的影响。与此类似，英语blue book的字面意义是“蓝色的书”，实际上是指英美等国政府就某一专题发表的封皮为蓝色的正式报告书或外交文书,汉语通译为“蓝皮书”。如果交际者不了解这样的词语的背景知识，就很难顺利进行对话，影响了口语的流利性，而这种直接影响就来自交际文化。
（二）空间观的差异对英语口语发展的影响
各种文化有其特定的谈话空间，距离不同会使谈话的参与者有不同的感受。学者Hall将个人之间的距离分为四种：亲密距离、个人距离、社交距离和公众距离。潘永樑对于中国人讲话时交谈者之间的距离作了调查，发现与英美人交谈者之间的距离差不多。他共计调查了50例，发现在朋友、熟人之间个人交谈，双方距离在0.5-1米之间，一般社交活动中双方距离在1.5米左右；对着人群讲话都在3米以上。这例调查研究对大学英语教师调控课堂不无裨益。
通过以上分析和专家论证调查，我们可以清楚地看到，在交际文化中，空间观对英语口语的培养与提高有着很大联系。无论学生或是其他学习者，在发展口语过程中都要注意，不同身份、不同场合，空间距离会有重大影响。
（三）思维模式对英语口语培养的影响
交际文化中还涉及到口语参与者对事物的态度取向，即审美价值观的不同。这种思维模式的差异将会对中西方人说话交谈时产生一定的冲击。一日本专家Kinosita Koreo在其一专著里总结出东方人与西方人在口语中的几大不同之处，看后颇有普遍性：
1.在交谈时，东方人尽量迁就对方的观点，不正面顶撞；西方人有话直说，毫不含糊。
2.东方人说话转弯抹角；西方人单刀直入。
3.东方人先说明理由，再提出主张；西方人先提出主张，再说明理由。
4.交谈时东方人常常表示对对方十分关心；西方人觉得这是多管闲事。
Koreo在这里谈的已不限于表面的言辞礼节；他把东方的文化传统、民族性格、思想方法都给描绘出来了。
请看下面一个例子以窥见一斑：
一位美国朋友A赞扬学生B的鞋子漂亮，学生因不知这仅是为表示友好或引起谈话而导致尴尬境地，这种习惯的不同也说明了东西方思维模式的差异：
A: Hi, B. You have a pair of beautiful shoes.
B: Thank you. My friend bought them for me in Guangzhou. Do you like them?
A: Oh, yes. They look very comfortable.
B: Well. If you like them, I will ask him to buy a pair for you, too.
A: ...
这一简单的实例可以说明西方人表达观点是喜欢单刀直入，先提出主张后陈述理由的思想模式，这也正是与我们不同之处，所以为了培养好英语口语能力,与西方人交际时我们就要注意这种思维模式，以便更好沟通交流，让语言真正起到桥梁枢纽的作用。
二、几点建议
通过以上分析，交际文化知识在如今的英语口语培养中扮演着重要角色，它直接影响交际的实际效果。针对这三方面的问题，本文提出如下几点建议：
（一）在英语学术界增加投入，加大研究力度。在西方，跨文化交际学、语言国情学等相关学科早已有之；近年来，我国也在这方面加以重视，很多专家学者在理论上不断创新，带来了新指导、新气息。
（二）在英语口语教材中多增加交际文化知识方面的内容。历来英语口语教材里只是以简单对话或是附带讨论问题的文章等形式出现在课堂上，其实交际文化知识贯穿整个语言能力过程。不仅在精读、泛读课程要注释文化知识，还可在其他相应能力培养教材里大量增加这方面的内容；
（三）在外语院系课程设置上，增开交际文化方面的课程，如跨文化交际学。
三、结语
交际文化学已经越来越受重视，在英语能力培养中，口语的流利性是最终目的，如何使英语中的口语能力得到提高，会涉及很多因素，但通过以上分析可见，交际文化对口语的影响非同一般。所有学习英语的人，无论他们做什么，都应该对文化知识的学习和理解给予同等的重视，最终达到学会口语，懂得语言的目的。
参考文献：
［１］泰勒.文化之定义.见“多维视野中的文化理论”，浙江人民出版社，1983.
［２］吴国华.论知识文化与交际文化.教学研究，1989.
［３］胡文仲.文化与交际.外研社，1994.
［４］郑树棠.新视野大学英语2.外研社，2003.
关键词： 交际文化 口语培养 影响
一、交际文化在英语口语交际中的影响和实在意义
作为文化的一个类别，交际文化涉及的方面包括言语交际、非言语交际、其中言语交际有称谓、问候、赞词等，
非言语交际有手势、面部表情、时间观、空间观和审美价值观等。
（一）词汇等言语交际对英语口语培养的影响
英语口语的培养过程中，学习者会遇到诸多表达障碍。根据一项针对学习者口语交际常见错误表达类型的调查，我们可以发现交际文化中的词汇运用能力和语用语义对口语交流有很大关系。有一则对被调查者中的简单对话：
Interviewer: Generally speaking, as a kind of plant, what does a pine mean?
Interviewee: Urm...as a kind of plant, the pine usually stands for strong will, and firm to difficulties. Sometimes, it has the same good virtue together with bamboo and plum.
...
从交际文化知识角度来看，汉语中的“松、竹、梅”能使中国人联想到“岁寒三友”，具有“斗霜傲雪，高风亮节”的内涵，而在英语中的pine, bamboo, plum却没有这层意义。这就是典型的交际文化知识对英语口语交际所产生的影响。与此类似，英语blue book的字面意义是“蓝色的书”，实际上是指英美等国政府就某一专题发表的封皮为蓝色的正式报告书或外交文书,汉语通译为“蓝皮书”。如果交际者不了解这样的词语的背景知识，就很难顺利进行对话，影响了口语的流利性，而这种直接影响就来自交际文化。
（二）空间观的差异对英语口语发展的影响
各种文化有其特定的谈话空间，距离不同会使谈话的参与者有不同的感受。学者Hall将个人之间的距离分为四种：亲密距离、个人距离、社交距离和公众距离。潘永樑对于中国人讲话时交谈者之间的距离作了调查，发现与英美人交谈者之间的距离差不多。他共计调查了50例，发现在朋友、熟人之间个人交谈，双方距离在0.5-1米之间，一般社交活动中双方距离在1.5米左右；对着人群讲话都在3米以上。这例调查研究对大学英语教师调控课堂不无裨益。
通过以上分析和专家论证调查，我们可以清楚地看到，在交际文化中，空间观对英语口语的培养与提高有着很大联系。无论学生或是其他学习者，在发展口语过程中都要注意，不同身份、不同场合，空间距离会有重大影响。
（三）思维模式对英语口语培养的影响
交际文化中还涉及到口语参与者对事物的态度取向，即审美价值观的不同。这种思维模式的差异将会对中西方人说话交谈时产生一定的冲击。一日本专家Kinosita Koreo在其一专著里总结出东方人与西方人在口语中的几大不同之处，看后颇有普遍性：
1.在交谈时，东方人尽量迁就对方的观点，不正面顶撞；西方人有话直说，毫不含糊。
2.东方人说话转弯抹角；西方人单刀直入。
3.东方人先说明理由，再提出主张；西方人先提出主张，再说明理由。
4.交谈时东方人常常表示对对方十分关心；西方人觉得这是多管闲事。
Koreo在这里谈的已不限于表面的言辞礼节；他把东方的文化传统、民族性格、思想方法都给描绘出来了。
请看下面一个例子以窥见一斑：
一位美国朋友A赞扬学生B的鞋子漂亮，学生因不知这仅是为表示友好或引起谈话而导致尴尬境地，这种习惯的不同也说明了东西方思维模式的差异：
A: Hi, B. You have a pair of beautiful shoes.
B: Thank you. My friend bought them for me in Guangzhou. Do you like them?
A: Oh, yes. They look very comfortable.
B: Well. If you like them, I will ask him to buy a pair for you, too.
A: ...
这一简单的实例可以说明西方人表达观点是喜欢单刀直入，先提出主张后陈述理由的思想模式，这也正是与我们不同之处，所以为了培养好英语口语能力,与西方人交际时我们就要注意这种思维模式，以便更好沟通交流，让语言真正起到桥梁枢纽的作用。
二、几点建议
通过以上分析，交际文化知识在如今的英语口语培养中扮演着重要角色，它直接影响交际的实际效果。针对这三方面的问题，本文提出如下几点建议：
（一）在英语学术界增加投入，加大研究力度。在西方，跨文化交际学、语言国情学等相关学科早已有之；近年来，我国也在这方面加以重视，很多专家学者在理论上不断创新，带来了新指导、新气息。
（二）在英语口语教材中多增加交际文化知识方面的内容。历来英语口语教材里只是以简单对话或是附带讨论问题的文章等形式出现在课堂上，其实交际文化知识贯穿整个语言能力过程。不仅在精读、泛读课程要注释文化知识，还可在其他相应能力培养教材里大量增加这方面的内容；
（三）在外语院系课程设置上，增开交际文化方面的课程，如跨文化交际学。
三、结语
交际文化学已经越来越受重视，在英语能力培养中，口语的流利性是最终目的，如何使英语中的口语能力得到提高，会涉及很多因素，但通过以上分析可见，交际文化对口语的影响非同一般。所有学习英语的人，无论他们做什么，都应该对文化知识的学习和理解给予同等的重视，最终达到学会口语，懂得语言的目的。
参考文献：
［１］泰勒.文化之定义.见“多维视野中的文化理论”，浙江人民出版社，1983.
［２］吴国华.论知识文化与交际文化.教学研究，1989.
［３］胡文仲.文化与交际.外研社，1994.
［４］郑树棠.新视野大学英语2.外研社，2003.