论文部分内容阅读
寓教于乐是指通过娱乐项目来组织教育活动，以便让学生及时产生学习兴趣，改善学生学习行为的一种教育方法，将其应用在小学体育教学过程中，可以切实改善小学生的运动情感，让学生及时掌握丰富的运动技能。因此，小学体育教师要坚持体现寓教于乐教育思想，以便为学生的长远发展做准备。本文将从组织体育游戏活动、完善体育比赛项目、开发多媒体资源三个角度来分析小学体育教师应该如何在运动锻炼活动中体现寓教于乐思想。
不得不面对的一个现实问题是，现在有许多小学生虽然爱玩好动，但是却并不喜欢上体育课。这是因为体育课的教学活动单一乏味，并不能满足小学生喜欢新鲜事物的心理需求，且偶尔会出现运动强度超出小学生身体负荷情况，或者无法全面开发小学生运动潜能的现实问题，严重削弱了小学生的运动兴趣，并不利于培养小学生的运动兴趣。久而久之，小学生便会产生消极敷衍、机械抗拒的学习心态。因此，要想切实提高体育教学效率，那么小学体育教师就必须要全面渗透寓教于乐思想，尽量丰富体育活动形式，切实激发学生、鼓舞学生，让学生始终保持良好的运动期待心理，由此改善学生的运动状态。
1 组织体育游戏活动
对于小学生来说，游戏活动的吸引力超出了一切，因为他们正是爱玩的年纪，且我国一直有一句俗语“爱玩是孩子的天性”，我们应该保护学生的天性，让学生实现快乐成长。为此，小学体育教师便要及时组织丰富的体育游戏活动，将体育与游戏结合起来，由此实现寓教于乐，以便切实培养小学生的运动兴趣。
就如在“短跑”运动教学中，笔者就设计了一个“警察抓小偷”的趣味游戏，具体的游戏规则为：学生以8人为一组，每人需抽取一张身份卡，其中有一名同学是小偷;通过三轮问答，学生需推测抽取“小偷”身份牌的“敌人”，然后等待结果，而一旦没有正确找出“小偷”身份，那么该生则可获得5秒的求生时间，之后“警察”便要围堵“小偷”，一旦“小偷”跑回起跑线，那么则表示“小偷”胜利;反之，则表示“警察”胜利。这个游戏的未知性很强，本班学生都感到十分刺激、兴奋，主动参与到游戏活动中，还认真学习了短跑技术，争取赢得游戏胜利。实践证明，通过游戏活动，本班学生的运动欲望空前高涨，及时在体育课上展现了自己的运动能力，积累了有效的运动锻炼经验。而且，游戏资源除了可以切实激发出小学生的体育运动兴趣之外，还具备良好的德育教育功能，而一旦学生在德育层面实现了进步与成长，也可切实形成良好的运动体会，这就可促使学生更加热爱體育锻炼。依然以短跑教学中的“警察抓小偷”游戏教学为例，笔者便利用本轮游戏的具体规则培养了学生的规则意识，一旦发现学生出现抢跑、脱离游戏跑道范围等现实问题，则可对学生进行违规惩罚，且如果发现小学生为了游戏胜利出现伤害同伴的不良行为，笔者也会及时批评学生，否定学生伤害同伴的不良行为，让学生主动承担个人错误，从而切实优化学生的德育认识。如此，则可让学生在体育锻炼活动中全方位受益，更易于培养学生终身运动、健康第一的正确意识，使其自觉养成良好的终身运动习惯。
2 完善体育比赛项目
比赛，是一种竞技性很强的活动，符合小学生争强好胜、渴望表现自我的成长心态，所以如果可以适当组织体育比赛项目，那么也可让学生积累有效的运动经验。因此，小学体育教师要客观分析教学需求，及时组织体育比赛活动，由此营造良好的体育竞技氛围，通过环境的影响与熏陶作用去改善小学生的运动心理，使其能够切实积累有效的运动经验。由此，则可让小学生集中精力，使其拼尽全力去练习各个体育技能。
在“实心球”一课教学中，为了切实激发学生的运动兴趣，笔者就组织了一轮实心球比赛，即学生需站在同一起点，按照实心球的投掷规则投掷实心球，投掷距离最远、且姿势最标准的学生可获胜。这就无形中点燃了学生的好胜心，促使学生积极投身于实心球投掷练习活动中，还主动向笔者求教，询问如何才能将实心球投得更远。对此，笔者也很珍惜学生认真运动、努力奋进的状态，所以及时辅导了学生，使其全面掌握了投掷实心球的标准动作，也希望学生可以真正实现有效运动。实践证明，体育比赛活动本身就可有效调动学生的运动积极性，让学生全面展现自己的运动潜能，而这就有利于改善学生的自主运动行为，使其产生良好的运动兴趣。当学生通过比赛得到好成绩时，便会为此感到兴奋、骄傲与自豪，而这就可强化学生的运动效能感，使其感受通过科学运动取得成长与进步所带来的成就感。但是，相反，一些心理素质较差的学生很有可能会因为比赛失利而产生消极应付、敷衍的运动心理。对此，笔者则会及时激励学生，告诉学生一次比赛失败并不代表学生不擅长运动，反而代表着学生的进步空间是很大的，只要学生能够善于总结比赛失败的经验教训，则可及时调整自己的运动状态，然后在下一轮体育比赛中展现自己的运动潜能。如此，则可切实营造良好的运动氛围，促使学生真正积累有效运动经验。
3 开发多媒体资源
在小学体育教学领域，信息技术的应用情况并不乐观，因为体育课通常是在户外进行，我们也无法在操场上安装现代化教育设备。但是，对于小学生来说，动听的音乐、直观的视频、有趣的动画都会使其产生运动兴趣，可促使学生自主参与体育锻炼。对此，小学体育教师则要突破技术限制，利用手机终端去整合多媒体资源，以便切实激发学生的运动兴趣，让学生自主参与运动锻炼，从而逐步提升小学生的运动能力。
在体育课上，笔者经常会播放音乐，且会选择一些动感歌曲，帮助学生找到运动节奏。实际上，歌曲本身就很容易感染学生的情绪，只要选对音乐，则可切实激发出小学生的运动兴趣。比如，在耐力跑运动练习中，为了很好地培养学生的耐力，使其自主投身于耐力跑运动锻炼中，笔者就选择了一首节奏欢快、令人热血沸腾的动感音乐，让学生在音乐的陪伴下进行田径锻炼。果不其然，当学生的注意力集中在音乐中时，他们的身体疲惫感便会减弱，而这就有利于促使学生自主完成耐久跑练习活动，使其积累有效的运动经验。另外，笔者还会适当组织学生观看国际性的体育比赛，比如在排球教学开始之前，笔者就播放了排球比赛，让学生观赏中国女排的英姿，由此调动人心，让学生产生拼搏奋进的良好意识。通过观看中国女排的比赛视频，本班学生都深深为中国女排不放弃、不抛弃的伟大精神所震撼，有不少学生都主动表示，自己会将中国女排运动员看成是自己的偶像，努力向偶像看齐，拼尽全力去实现自己的人生梦想。由此，笔者便可确定丰富的多媒体资源可以切实调动小学生的运动积极性，所以笔者会适当组织学生观看一些国际性的运动赛事，或者是关于运动员的采访视频，希望可以及时调动学生的运动积极性，让学生始终形成良好的运动毅力，为学生的长远发展做准备。凡此种种，则可让更多的学生爱上体育运动，使其自主坚持参与体育锻炼活动，切实优化了体育课的育人效果。
总而言之，在小学体育教学过程中体现寓教于乐思想可以切实优化小学生的自主运动能力，使其以主体姿态参与体育锻炼活动。因此，小学体育教师要及时体现寓教于乐的教育思想，切实丰富体育活动，创新教学形式，有效保护学生的积极运动心理，使其渐渐形成终身运动意识。
（作者单位：辽宁省沈阳市皇姑区岐山路第一小学）
不得不面对的一个现实问题是，现在有许多小学生虽然爱玩好动，但是却并不喜欢上体育课。这是因为体育课的教学活动单一乏味，并不能满足小学生喜欢新鲜事物的心理需求，且偶尔会出现运动强度超出小学生身体负荷情况，或者无法全面开发小学生运动潜能的现实问题，严重削弱了小学生的运动兴趣，并不利于培养小学生的运动兴趣。久而久之，小学生便会产生消极敷衍、机械抗拒的学习心态。因此，要想切实提高体育教学效率，那么小学体育教师就必须要全面渗透寓教于乐思想，尽量丰富体育活动形式，切实激发学生、鼓舞学生，让学生始终保持良好的运动期待心理，由此改善学生的运动状态。
1 组织体育游戏活动
对于小学生来说，游戏活动的吸引力超出了一切，因为他们正是爱玩的年纪，且我国一直有一句俗语“爱玩是孩子的天性”，我们应该保护学生的天性，让学生实现快乐成长。为此，小学体育教师便要及时组织丰富的体育游戏活动，将体育与游戏结合起来，由此实现寓教于乐，以便切实培养小学生的运动兴趣。
就如在“短跑”运动教学中，笔者就设计了一个“警察抓小偷”的趣味游戏，具体的游戏规则为：学生以8人为一组，每人需抽取一张身份卡，其中有一名同学是小偷;通过三轮问答，学生需推测抽取“小偷”身份牌的“敌人”，然后等待结果，而一旦没有正确找出“小偷”身份，那么该生则可获得5秒的求生时间，之后“警察”便要围堵“小偷”，一旦“小偷”跑回起跑线，那么则表示“小偷”胜利;反之，则表示“警察”胜利。这个游戏的未知性很强，本班学生都感到十分刺激、兴奋，主动参与到游戏活动中，还认真学习了短跑技术，争取赢得游戏胜利。实践证明，通过游戏活动，本班学生的运动欲望空前高涨，及时在体育课上展现了自己的运动能力，积累了有效的运动锻炼经验。而且，游戏资源除了可以切实激发出小学生的体育运动兴趣之外，还具备良好的德育教育功能，而一旦学生在德育层面实现了进步与成长，也可切实形成良好的运动体会，这就可促使学生更加热爱體育锻炼。依然以短跑教学中的“警察抓小偷”游戏教学为例，笔者便利用本轮游戏的具体规则培养了学生的规则意识，一旦发现学生出现抢跑、脱离游戏跑道范围等现实问题，则可对学生进行违规惩罚，且如果发现小学生为了游戏胜利出现伤害同伴的不良行为，笔者也会及时批评学生，否定学生伤害同伴的不良行为，让学生主动承担个人错误，从而切实优化学生的德育认识。如此，则可让学生在体育锻炼活动中全方位受益，更易于培养学生终身运动、健康第一的正确意识，使其自觉养成良好的终身运动习惯。
2 完善体育比赛项目
比赛，是一种竞技性很强的活动，符合小学生争强好胜、渴望表现自我的成长心态，所以如果可以适当组织体育比赛项目，那么也可让学生积累有效的运动经验。因此，小学体育教师要客观分析教学需求，及时组织体育比赛活动，由此营造良好的体育竞技氛围，通过环境的影响与熏陶作用去改善小学生的运动心理，使其能够切实积累有效的运动经验。由此，则可让小学生集中精力，使其拼尽全力去练习各个体育技能。
在“实心球”一课教学中，为了切实激发学生的运动兴趣，笔者就组织了一轮实心球比赛，即学生需站在同一起点，按照实心球的投掷规则投掷实心球，投掷距离最远、且姿势最标准的学生可获胜。这就无形中点燃了学生的好胜心，促使学生积极投身于实心球投掷练习活动中，还主动向笔者求教，询问如何才能将实心球投得更远。对此，笔者也很珍惜学生认真运动、努力奋进的状态，所以及时辅导了学生，使其全面掌握了投掷实心球的标准动作，也希望学生可以真正实现有效运动。实践证明，体育比赛活动本身就可有效调动学生的运动积极性，让学生全面展现自己的运动潜能，而这就有利于改善学生的自主运动行为，使其产生良好的运动兴趣。当学生通过比赛得到好成绩时，便会为此感到兴奋、骄傲与自豪，而这就可强化学生的运动效能感，使其感受通过科学运动取得成长与进步所带来的成就感。但是，相反，一些心理素质较差的学生很有可能会因为比赛失利而产生消极应付、敷衍的运动心理。对此，笔者则会及时激励学生，告诉学生一次比赛失败并不代表学生不擅长运动，反而代表着学生的进步空间是很大的，只要学生能够善于总结比赛失败的经验教训，则可及时调整自己的运动状态，然后在下一轮体育比赛中展现自己的运动潜能。如此，则可切实营造良好的运动氛围，促使学生真正积累有效运动经验。
3 开发多媒体资源
在小学体育教学领域，信息技术的应用情况并不乐观，因为体育课通常是在户外进行，我们也无法在操场上安装现代化教育设备。但是，对于小学生来说，动听的音乐、直观的视频、有趣的动画都会使其产生运动兴趣，可促使学生自主参与体育锻炼。对此，小学体育教师则要突破技术限制，利用手机终端去整合多媒体资源，以便切实激发学生的运动兴趣，让学生自主参与运动锻炼，从而逐步提升小学生的运动能力。
在体育课上，笔者经常会播放音乐，且会选择一些动感歌曲，帮助学生找到运动节奏。实际上，歌曲本身就很容易感染学生的情绪，只要选对音乐，则可切实激发出小学生的运动兴趣。比如，在耐力跑运动练习中，为了很好地培养学生的耐力，使其自主投身于耐力跑运动锻炼中，笔者就选择了一首节奏欢快、令人热血沸腾的动感音乐，让学生在音乐的陪伴下进行田径锻炼。果不其然，当学生的注意力集中在音乐中时，他们的身体疲惫感便会减弱，而这就有利于促使学生自主完成耐久跑练习活动，使其积累有效的运动经验。另外，笔者还会适当组织学生观看国际性的体育比赛，比如在排球教学开始之前，笔者就播放了排球比赛，让学生观赏中国女排的英姿，由此调动人心，让学生产生拼搏奋进的良好意识。通过观看中国女排的比赛视频，本班学生都深深为中国女排不放弃、不抛弃的伟大精神所震撼，有不少学生都主动表示，自己会将中国女排运动员看成是自己的偶像，努力向偶像看齐，拼尽全力去实现自己的人生梦想。由此，笔者便可确定丰富的多媒体资源可以切实调动小学生的运动积极性，所以笔者会适当组织学生观看一些国际性的运动赛事，或者是关于运动员的采访视频，希望可以及时调动学生的运动积极性，让学生始终形成良好的运动毅力，为学生的长远发展做准备。凡此种种，则可让更多的学生爱上体育运动，使其自主坚持参与体育锻炼活动，切实优化了体育课的育人效果。
总而言之，在小学体育教学过程中体现寓教于乐思想可以切实优化小学生的自主运动能力，使其以主体姿态参与体育锻炼活动。因此，小学体育教师要及时体现寓教于乐的教育思想，切实丰富体育活动，创新教学形式，有效保护学生的积极运动心理，使其渐渐形成终身运动意识。
（作者单位：辽宁省沈阳市皇姑区岐山路第一小学）