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当下,生物阅读教学处于“远看山有色,近听水无声”的 记忆、欣赏状态.对此,提出“问题驱动、主体活动、立体互动”的阅 读教学策略,让学生带着问题去阅读生物教材,从中获取有意义、有 价值的信息,期望生物阅读教学转入到“看山着色,听水辨声”的理解、创作状态。
问题驱动的生物阅读教学策略探索
【摘 要】
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当下,生物阅读教学处于“远看山有色,近听水无声”的 记忆、欣赏状态.对此,提出“问题驱动、主体活动、立体互动”的阅 读教学策略,让学生带着问题去阅读生物教材,从中获取有
【机 构】
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江苏省无锡市怀仁中学
【出 处】
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教育研究与评论(中学教育教学)
【发表日期】
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2017年11期
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