【摘 要】
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笔者认为，中学语文教学要激發学生的学习兴趣，发展学生的语文能力， 全面推进素质教育，就必须在“新”与“活”上下功夫。
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笔者认为，中学语文教学要激發学生的学习兴趣，发展学生的语文能力， 全面推进素质教育，就必须在“新”与“活”上下功夫。
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课程改革，一个当前教育无法回避的事实和历史进程，在我国正轰轰烈烈地进行着。
阅读是语文学习的重要组成部分，是培养学生阅读能力的主要阵地。新课程标准下的语文阅读，要求学生从文本、读物单一的文字符号中或阅读者定向接受的圈子里走出来，进人多元、丰富、立体的的阅读境界。面对大容量的阅读空间，自由放牧、袖手旁观式阅读法不可取，包办代替，以讲代读更不可取。为此，笔者认为，把研究性学习的对话理念引入语文阅读的天地就显得可行而且必要了。 对话式理念进入阅读课堂，能使学生在与文本的对话交
美是人们追求的目标，美人是人类自己创作的最好最杰出的艺术品，令多少人倾倒，令多少人仰慕。我们的作文也是一样，作文也是一件学生自己创作的工艺品，美文肯定是大家追求的目标。何不把“选美”的机制纳入作文的评讲中?于是我把选“美女”的程序和标准结合《语文课程标准》关于写作的评价内容创立了选“美文”的程序和标准，让学生自评自选，陶醉在“美”的氛围中。经过一段时间的实践，效果很好。下面是我的具体做法：
以黄流话演唱、流行在海南岛古崖州西部黄流沿海一帶的民歌，当地人士称之为崖州民歌。现在， 《崖州民歌》一书的目录，摊开了放在宽大的电脑桌上，我略一浏览，脑海里便立即翻卷起了朵朵浪花。
高考作文，自从出现话题作文之日起，都要求做到“三自”：立意自定，文体自选，题目自拟。其中“题目自拟”，只有少数考生深知是要求和技巧，而好些考生则不知所措：有的直接把話题抄下来，作为自己的题目；有的先写文章再加题目，模模糊糊，是那个意思便了之；有的干脆不拟题目，来一个无字的“无题”等等，不一而足。
《敦煌莫高窟》是一篇文質兼美的课文。 “在鼓励创新，吸收具有时代色彩的主流文化的同时，我们也要注重优秀传统文化的传承。”这就要求我们在教学设计中，给学生留有充分体验、理解和感受的空间，设法拉近学生与远离我们生活时代的敦煌艺术之间的距离。通过欣赏壁画，体会对“一幅巨大的壁画”传神动态的描写，进一步激发感情，达到由衷赞叹我国古代艺术的目的。
[策划者]湖北十堰东风公司第六中学：贾红 [项目创意]按照《高中新课程标准》的要求，通过语文教学引导学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生態度”，培养学生的人文素养。
我们先看第二和第四自然段， “故乡春二月的风筝是蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，而小兄弟做的却是蝴蝶风筝”，可见兄弟聪明旨动脑筋，很會设计，即兄弟很有创新思想和能力。
即兴口语表达是口语交际训练中的难题。中学生在口语交流中很难体现出必须具备的能力，有些语文教師在教学中也忽视了这一方天地。而新课标要求我们： “在交流中，注意据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。”笔者就教学实践略谈即兴口语交流的几种表达方法。
“新课标”強调： “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”现行语文教材都是文选式教材．课文主要由一篇篇经精心挑选过的文章组成的。这些文章往往在语言、内容、结构及思想等方面具有典型的代表性，从而成为中学语文教学的美育因素。