【摘 要】
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在近几年的教改实践中,我们课题组对非智力因素中的核心——“情绪”在课堂教学中的特殊功能感受颇多颇深,而且围绕“情绪”的特殊功能进行了大量
In the teaching reform p
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在近几年的教改实践中,我们课题组对非智力因素中的核心——“情绪”在课堂教学中的特殊功能感受颇多颇深,而且围绕“情绪”的特殊功能进行了大量
In the teaching reform practice in recent years, our group has a deep understanding of the special functions of the core of non-intellectual factors - “emotions” in the classroom teaching, as well as the special functions of “emotions”. a lot of
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