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【摘要】哈萨克语属于阿尔泰语系突厥语族克普恰克语分支，是哈萨克斯坦的官方语言，也是全世界哈萨克族共同使用的语言。近年来学习哈萨克语的学生越来越多，研究目的是结合哈萨克语与汉语在语音上的异同，找出对于零起点学生学习哈萨克语语音方面的重点与难点，研究相应对策帮助其更好的学习哈萨克语。
【关键词】哈萨克语 汉语 语音问题 对策研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0143-02
一、哈萨克语与汉语比较
1.哈萨克语字母语音与汉语拼音比较
哈萨克语字母有33个，汉语拼音字母有26个，其中声母23个，韵母24个，两种语言字母在数量上存在差异。笔者将哈萨克语字母发音与汉语拼音进行了对比，结论如下：
汉语中依次是声调、声母、韵母，而哈萨克语没有起区别意义的声调，只有语调和重音，因此学习哈萨克语的语调与重音较容易。汉语拼音与之对应的哈萨克语字母有20个，这些相同读音的字母有利于哈萨克语语音学习。汉语拼音字母没有与之对应的哈萨克语字母有13个，在学习中，掌握发音要领，多听、多读、多练习实践。
2.学习难点
（1）哈萨克语单元音与汉语单元音比较
1）哈萨克语有9个单元音，汉语有10个单元音。两种语言在舌位高低、前后和唇形圆展三个方面都存在差异。哈萨克语低元音较多，没有卷舌元音，唇形圆展区别特征也较明显。
2）在哈萨克语中没有真性复元音和长元音，有增音现象，汉语不存在此现象。以e、o、?起首的词在发音时常增加窄元音、u、y，如“er”（英雄）读成“er”。
3）哈萨克语中一些词后加附加成分时，某些音会脱落，造成减音现象。这种现象不仅表现在口语中，也表现在文字中，在汉语中不存在此现象。哈萨克语有少数词后在附加成分时，窄元音“”脱落，如“orn”（位子）+“”=“orn”（他的位子）。
（2）哈萨克语与汉语辅音比较
哈萨克语有24个辅音，汉语有22个辅音，其中21个辅音可做声母。两种语言在发音部位和发音方法上存在差异。其中最明显的是浊音，哈萨克语有17个浊辅音，汉语中只有5个浊辅音。要重视哈萨克语浊辅音发音与正确区分。
二、相关问题与对策
1.元音学习问题
在学习过程中受母语汉语影响，学习哈萨克语低元音时发音舌位较高。哈萨克语元音系统存在元音和谐规律，包括部位和谐和在部位和谐基础上的圆唇和谐两种情况，部位和谐是突厥语族的共同点，即前后元音不能同时出现在同一音节上，圆唇和谐不超过第三个音节，如“oraq”（镰刀）第二个音节中“a”并不圆唇化。
2.辅音学习问题
哈萨克语有汉语没有的颤音和半元音，哈萨克语辅音系统也存在辅音和谐规律，一种和谐是在哈萨克语原有词中，辅音k和q不能同时出现，如kek、qazaq等；另一種和谐是以元音或浊辅音结尾的词后面要加以浊辅音起首的附加成分。哈萨克语的词在语流中，有些语音会产生变化，有辅音的同化现象、异化现象、增音现象、减音现象、同音同行异义现象等。
3.解决对策
正确认识哈萨克语元音和辅音分类及其特点有助于学生更好的学习与接纳。语流音变现象纷繁复杂，其中也存在一定规律，可以在学习中掌握一些有规律的增音、减音、同化等现象。
三、汉语语音对于零起点学生学习哈萨克语的影响
第二语言学习时，受到母语使用习惯影响，有时会产生积极影响，可以通过母语来促进目的语言学习，产生正迁移；有时会产生消极影响，学习者无法克服母语的发音方式、发音方法、思维模式等，产生负迁移。
1.汉语语音对哈萨克语语音学习的正迁移
哈萨克语有些发音与汉语的发音相同或相近，起到促进作用。如颤音与半元音，学生就很难掌握。故做出假设，学生在学习哈萨克语语音之初可利用母语汉语的发音来帮助自己感知哈萨克语发音。
哈汉两种语音系统中都有送气与不送气的辅音，清辅音[p’]、[t’]、[k’]这三个音是哈汉两种语音系统中都有的送气音，学生较易掌握。进入具体音节后，学生在发音时会不会混淆送气音与不送气音还需进一步研究。
2.汉语语音对哈萨克语语音学习的负迁移
哈萨克语中，特征最明显的是浊音，哈萨克语有17个浊音，汉语有5个浊音，都分布在塞音、塞擦音、擦音。汉语浊音特征不明显，会造成浊音轻化现象。在学习哈萨克语浊音时，注意听辨区分，先发出正确的浊音，其次将浊音融入至单词，句子中进行交际阶段的浊音训练。
哈萨克语存在独立舌尖中颤音[r]，汉语只存在舌尖后浊擦音r[z]，学生在发舌尖中颤音时会趋向喊ui的舌尖后擦音，造成母语汉语的负迁移。在发音时，可以练习卷舌，让声带震动并加之卷舌发出舌尖中颤音[r]，克服负迁移。
哈萨克语有喉音[h]，喉音[h]与汉语h[x]很接近，区别是哈萨克语的喉音[h]发音部位更靠后，汉语h[x]发音部位相对靠前，学习哈萨克语喉音[h]时，会出现发音不足的问题，成为学习中的负迁移。发音时应明确喉音[h]的发音部位，掌握发音方法，正确发音。
四、结语
将理论与实践相结合，研究相应对策，解决零起点学生哈萨克语语音学习中遇到的相关问题，帮助他们更好的学习哈萨克语。在前辈研究基础之上，来进一步研究，研究结果还需补充，研究对象受客观条件限制范围较小，日后需不断完善研究内容及结果。
参考文献：
[1]张定京.现代哈萨克语语音研究问题[J].伊犁师范学院学报（社会科学版），2009，03：25-39.
[2]加娜提.哈萨克斯坦学生汉语语音学习难点分析[D].中央民族大学，2013.
[3]武金峰.试谈现代哈萨克语的语流音变现象[J].西北民族学院学报，1995，02：79-83.
[4]吴若愚.新疆少数民族汉语语音教学中存在的若干问题.新疆.语言与翻译（汉文），2006.
【关键词】哈萨克语 汉语 语音问题 对策研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0143-02
一、哈萨克语与汉语比较
1.哈萨克语字母语音与汉语拼音比较
哈萨克语字母有33个，汉语拼音字母有26个，其中声母23个，韵母24个，两种语言字母在数量上存在差异。笔者将哈萨克语字母发音与汉语拼音进行了对比，结论如下：
汉语中依次是声调、声母、韵母，而哈萨克语没有起区别意义的声调，只有语调和重音，因此学习哈萨克语的语调与重音较容易。汉语拼音与之对应的哈萨克语字母有20个，这些相同读音的字母有利于哈萨克语语音学习。汉语拼音字母没有与之对应的哈萨克语字母有13个，在学习中，掌握发音要领，多听、多读、多练习实践。
2.学习难点
（1）哈萨克语单元音与汉语单元音比较
1）哈萨克语有9个单元音，汉语有10个单元音。两种语言在舌位高低、前后和唇形圆展三个方面都存在差异。哈萨克语低元音较多，没有卷舌元音，唇形圆展区别特征也较明显。
2）在哈萨克语中没有真性复元音和长元音，有增音现象，汉语不存在此现象。以e、o、?起首的词在发音时常增加窄元音、u、y，如“er”（英雄）读成“er”。
3）哈萨克语中一些词后加附加成分时，某些音会脱落，造成减音现象。这种现象不仅表现在口语中，也表现在文字中，在汉语中不存在此现象。哈萨克语有少数词后在附加成分时，窄元音“”脱落，如“orn”（位子）+“”=“orn”（他的位子）。
（2）哈萨克语与汉语辅音比较
哈萨克语有24个辅音，汉语有22个辅音，其中21个辅音可做声母。两种语言在发音部位和发音方法上存在差异。其中最明显的是浊音，哈萨克语有17个浊辅音，汉语中只有5个浊辅音。要重视哈萨克语浊辅音发音与正确区分。
二、相关问题与对策
1.元音学习问题
在学习过程中受母语汉语影响，学习哈萨克语低元音时发音舌位较高。哈萨克语元音系统存在元音和谐规律，包括部位和谐和在部位和谐基础上的圆唇和谐两种情况，部位和谐是突厥语族的共同点，即前后元音不能同时出现在同一音节上，圆唇和谐不超过第三个音节，如“oraq”（镰刀）第二个音节中“a”并不圆唇化。
2.辅音学习问题
哈萨克语有汉语没有的颤音和半元音，哈萨克语辅音系统也存在辅音和谐规律，一种和谐是在哈萨克语原有词中，辅音k和q不能同时出现，如kek、qazaq等；另一種和谐是以元音或浊辅音结尾的词后面要加以浊辅音起首的附加成分。哈萨克语的词在语流中，有些语音会产生变化，有辅音的同化现象、异化现象、增音现象、减音现象、同音同行异义现象等。
3.解决对策
正确认识哈萨克语元音和辅音分类及其特点有助于学生更好的学习与接纳。语流音变现象纷繁复杂，其中也存在一定规律，可以在学习中掌握一些有规律的增音、减音、同化等现象。
三、汉语语音对于零起点学生学习哈萨克语的影响
第二语言学习时，受到母语使用习惯影响，有时会产生积极影响，可以通过母语来促进目的语言学习，产生正迁移；有时会产生消极影响，学习者无法克服母语的发音方式、发音方法、思维模式等，产生负迁移。
1.汉语语音对哈萨克语语音学习的正迁移
哈萨克语有些发音与汉语的发音相同或相近，起到促进作用。如颤音与半元音，学生就很难掌握。故做出假设，学生在学习哈萨克语语音之初可利用母语汉语的发音来帮助自己感知哈萨克语发音。
哈汉两种语音系统中都有送气与不送气的辅音，清辅音[p’]、[t’]、[k’]这三个音是哈汉两种语音系统中都有的送气音，学生较易掌握。进入具体音节后，学生在发音时会不会混淆送气音与不送气音还需进一步研究。
2.汉语语音对哈萨克语语音学习的负迁移
哈萨克语中，特征最明显的是浊音，哈萨克语有17个浊音，汉语有5个浊音，都分布在塞音、塞擦音、擦音。汉语浊音特征不明显，会造成浊音轻化现象。在学习哈萨克语浊音时，注意听辨区分，先发出正确的浊音，其次将浊音融入至单词，句子中进行交际阶段的浊音训练。
哈萨克语存在独立舌尖中颤音[r]，汉语只存在舌尖后浊擦音r[z]，学生在发舌尖中颤音时会趋向喊ui的舌尖后擦音，造成母语汉语的负迁移。在发音时，可以练习卷舌，让声带震动并加之卷舌发出舌尖中颤音[r]，克服负迁移。
哈萨克语有喉音[h]，喉音[h]与汉语h[x]很接近，区别是哈萨克语的喉音[h]发音部位更靠后，汉语h[x]发音部位相对靠前，学习哈萨克语喉音[h]时，会出现发音不足的问题，成为学习中的负迁移。发音时应明确喉音[h]的发音部位，掌握发音方法，正确发音。
四、结语
将理论与实践相结合，研究相应对策，解决零起点学生哈萨克语语音学习中遇到的相关问题，帮助他们更好的学习哈萨克语。在前辈研究基础之上，来进一步研究，研究结果还需补充，研究对象受客观条件限制范围较小，日后需不断完善研究内容及结果。
参考文献：
[1]张定京.现代哈萨克语语音研究问题[J].伊犁师范学院学报（社会科学版），2009，03：25-39.
[2]加娜提.哈萨克斯坦学生汉语语音学习难点分析[D].中央民族大学，2013.
[3]武金峰.试谈现代哈萨克语的语流音变现象[J].西北民族学院学报，1995，02：79-83.
[4]吴若愚.新疆少数民族汉语语音教学中存在的若干问题.新疆.语言与翻译（汉文），2006.