【摘 要】
:
如何将“以学生发展为中心”教育理念有效落实到课程教学各环节,是影响地方高校课程教学实际效果的关键.文章从“学生发展”概念出发,分析课程教学改革应坚持的价值取向,并基
【机 构】
:
广东海洋大学,广东湛江524088
论文部分内容阅读
如何将“以学生发展为中心”教育理念有效落实到课程教学各环节,是影响地方高校课程教学实际效果的关键.文章从“学生发展”概念出发,分析课程教学改革应坚持的价值取向,并基于学生发展整体优化通识教育课程体系,通过教学大纲中融入学生发展理念、创新课程教学设计及教学模式,形成以学生发展为中心的教与学,建立适应学生发展的课程评价制度,完善课程教学改革保障条件与机制,以此构建“以学生发展为中心”的课程教学体系.
其他文献
很久很久以前,在寒冷的北国,有一位老公公和一位老婆婆,住在山坳(ào)中一座孤零零的小茅屋里.他们膝下无儿无女,晚景十分孤独凄凉.rn一个暴风雪的夜晚,老两口正围着火炉,一
近日,以“风情壮瑶,边城氧吧”为主题的第七届清远诗歌节在广东省连山县举行,来自全国各地的40余位诗人与数十位清远本地诗人一道感受壮瑶风情,开展诗歌创作与研讨.
通过梳理灾难主题海报的表现特点、设计思路及情感诉求,并结合灾难主题情海报的设计案例及创作实践作为理论研究的基础,从中折射出以抚慰心灵、振奋力量、引导认知、描绘希望
1943年12月10)日,梅瑟·迈尔出生于美国阿肯色州小石城,他自幼就喜欢看图画书.高中毕业后,他先后去了檀(tán)香山和组约攻读艺术专业,之后成为一名童书作家和插画师.rn梅瑟
基于中国教育追踪调查基线数据,研究通过构建多层线性模型,分析我国初中生家庭劳动现状,探究家庭劳动与初中生能力发展的关系.研究发现:12.1%的初中生不参与家庭劳动,且不同特
产教深度融合涉及高校、企业、政府、行业等多个主体,是教育界与产业界协同进行人才培养的过程。明确各协同主体在产教融合工作中的作用和地位,并提出协同视域下各自的优化策略
推动高校思想政治理论课的改革创新,需要发挥主客体双方的作用,以增进双方的互动,建立有效的互动关系.根据柯林斯互动仪式链理论,思想政治教育(以下简称“思政教育”)主客体
一队至五队 是相鄰的几个生产队 大队的小煤窑在三队 大人有段顺口溜 三队的铁锹响 四队的屁儿痒 五队的跟着喊 一队的直叫唤 那年月跑江湖卖艺的 常往三队蹿 一阵铜锣响 猴戏粉墨登场 瘦骨嶙峋的母猴 带着眼泪汪汪的儿子 钻火海,越刀山 主人一旁把鞭子甩得啪啪响 猴戏如此,生如猴戏 王鹏飞,1970年9月出生,四川荣县人,大学文化,2008年自费创办诗报《新诗》,著有
和谐有序的研究生导学关系事关研究生教育综合改革与人才培养的成效.亚文化视阈下的“师门”组织,成为研究生导学共生场域内独有的组织文化载体.当前,在研究生导学的交往实践