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摘要：笔者认为做教师应当做一名研究型的教师，有宽广的胸怀、仁爱之心，有坚定的教育信念、强烈的进取意识，有超越一般的科研情结，有不断反思、总结的意识，有人文情趣，热爱生活。
关键词：教师；研究型；反思
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-009-1
我常思考：什么样的教师才是好教师？是老黄牛式的？是保姆式的？知心姐姐式的？陶行知式的？我以为，学生喜欢的、社会称赞的、同行认可的好老师，他一定是充满激情的、敬业的、教学水平高的老师，我称之为思考着的行动者——研究型教师。作为一名研究型教师应具备怎样的素质呢？
我以为，作为一名研究型教师，他除了具备一般教师都必须具备的思想道德、教育观念、理论知识、科研能力等方面应达到的基本要求，还应具有以下特质，那就是：
一、有宽广的胸怀，有仁爱之心，发自内心地爱学生，乐于与同行分享自己的成长经验、研究成果
北师大门口往里走不远就有启功先生题写的校训：“学为人师，行为世范。”八个字指出了教育的真谛，“亲其师”才能“信其道”，因此我们应为自己有幸陪伴学生走过一段人生的经历感到责任的重大，当学生犯错的时候，记住不要真的跟学生生气，因为此时真诚的帮助远比教训更有效。作为教师要敬畏课堂，在教学过程中构建民主、平等、合作的师生关系，成为学生自主性学习的促进者、人格铸造的引领者。研究型的教师还要敬畏学生，因为学生不仅是我们的工作教育对象，更是成就我们的人。作为团体中的一份子，研究型教师有自己的一些想法要乐于与人分享，共同进步。
二、有坚定的教育信念，有对教育事业执着追求之心，有定力
选择了教师这个职业就选择了一条一眼就能看得到未来的路，能做校长的毕竟是少数，成为一名研究型教师、名师却是有毅力、有目标者的追求。因为在这条路上鲜有鲜花掌声，多的是挑战困惑，与学生斗智斗勇有时还必不可少，因此作为一名研究型教师必须要有比一般教师更浓烈的奉献精神，为一大事来，做好每件小事的精神不可少。要养成长时间思考一个问题的专业习惯，咬定青山不放松。在主动研究探索的过程中会遇到比别人更多的风雨，有时甚至遭到严重的挫败，此时不可缺少的就是定力。
三、有强烈的进取意识，对自己有明确的规划，乐于学习，不断完善自我
要想成为一个研究型教师必不能满足于现有的成绩，要对自己的未来有明确的中远期规划，乐于学习，及时充电，不断更新教育教学理念，完善自己的知识结构，改进教育教学方法，从而提高教育教学水平，提升个人素养。
每节课的背后一定有执教者的某种理念支撑，理念的落实与否往往是由其文化底蕴决定的，看似拼的是一节课，其实比的是文化底蕴。因此学习就显得尤为重要。向谁学，学什么，怎么学？名师们的言传身教已给我们指明了方向。难忘王文湛、张梅玲两位智者，七十多岁思路仍是那般缜密，高屋建瓴，如数家珍，娓娓道来，发人深省；难忘吴琼、王立军两位老师，同题报告不断增添许多新鲜的内容、鲜活的案例，他们在告诉我什么叫不重复自我、超越自我。
四、有超越一般教师的浓烈的科研情结，有宽阔的视野，有敏锐的洞察力，善于发现问题
研究型的教师要真研究，沉下身来，静下心来研究学生，研究课堂，研究教学，研究教育，研究学校、家庭、社会的合力，借力打力，借力发力。只有研究真实问题才能促进科究水平的提高。王立军老师的《真正走进常态的教育科研》启迪着我们：智慧的教师要善于用智慧启迪智慧，从别人熟视无睹处看到问题的症结所在，把问题提升为研究的课题，把课题研究落实到具体的教育教学过程中。
看看我们的周遭，有多少问题值得我们细细梳理与研究：什么样的课是好课？怎样教好常识性课文，把这类课文教学的语文味浓起来？叙事性课文怎样教？识字、写字教学如何落实？学生各年段预习要求有什么异同？分层作业如何布置？为什么学生怕阅读和习作？
五、有不断反思、总结的意识，有创新精神，绝不盲从权威和书本，会独立思考
教育是一个永恒的话题，教学无止境。研究型的教师要保持活力就必须学会不固步自封，不因循守旧，不妄自菲薄，要善于吐故纳新，学会独立思考，学会扬弃而不是不加分析地全盘否定或接受。人云亦云绝不是一个有活力的研究型教师应有的品质。
我们都明白，教师的专业成长离不开经验 反思，研究型的教师更应该对自身的教育教学行为反思，改善和优化每节课的教学流程，引导学生最大限度地发展提高，有针对性地对课程进行开发和设计，要将取得的成果物化，及时撰写成文。
我们要有这样的意识：不断追问，才能去伪存真，直面问题的本质。
六、有人文情趣，热爱生活，悦纳自我，善待他人，相信世间一切美好，有悲悯之心
做学问久的人有时难免给人迂腐之感，但我以为一个有活力的研究型教师要有钻劲和韧劲，可不能做老学究、老夫子，不能钻牛角尖，同行相轻更是要不得。我们要做活生生的研究者，与学生一起健康成长，享受成长带来的幸福。
一个不会嫌学生吵，喜欢跟学生谈笑，乐于与同事分享生活中的喜怒哀乐，喜欢阅读，接纳新鲜事物，富有生活情趣的老师，哪个学生不会喜欢？带着愉悦的心情开始一天的工作，带着愉悦的心情结束一天的工作，这就是一个鲜活的研究型教师孜孜以求的生活。让我们都来做一个鲜活的研究者吧！
关键词：教师；研究型；反思
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-009-1
我常思考：什么样的教师才是好教师？是老黄牛式的？是保姆式的？知心姐姐式的？陶行知式的？我以为，学生喜欢的、社会称赞的、同行认可的好老师，他一定是充满激情的、敬业的、教学水平高的老师，我称之为思考着的行动者——研究型教师。作为一名研究型教师应具备怎样的素质呢？
我以为，作为一名研究型教师，他除了具备一般教师都必须具备的思想道德、教育观念、理论知识、科研能力等方面应达到的基本要求，还应具有以下特质，那就是：
一、有宽广的胸怀，有仁爱之心，发自内心地爱学生，乐于与同行分享自己的成长经验、研究成果
北师大门口往里走不远就有启功先生题写的校训：“学为人师，行为世范。”八个字指出了教育的真谛，“亲其师”才能“信其道”，因此我们应为自己有幸陪伴学生走过一段人生的经历感到责任的重大，当学生犯错的时候，记住不要真的跟学生生气，因为此时真诚的帮助远比教训更有效。作为教师要敬畏课堂，在教学过程中构建民主、平等、合作的师生关系，成为学生自主性学习的促进者、人格铸造的引领者。研究型的教师还要敬畏学生，因为学生不仅是我们的工作教育对象，更是成就我们的人。作为团体中的一份子，研究型教师有自己的一些想法要乐于与人分享，共同进步。
二、有坚定的教育信念，有对教育事业执着追求之心，有定力
选择了教师这个职业就选择了一条一眼就能看得到未来的路，能做校长的毕竟是少数，成为一名研究型教师、名师却是有毅力、有目标者的追求。因为在这条路上鲜有鲜花掌声，多的是挑战困惑，与学生斗智斗勇有时还必不可少，因此作为一名研究型教师必须要有比一般教师更浓烈的奉献精神，为一大事来，做好每件小事的精神不可少。要养成长时间思考一个问题的专业习惯，咬定青山不放松。在主动研究探索的过程中会遇到比别人更多的风雨，有时甚至遭到严重的挫败，此时不可缺少的就是定力。
三、有强烈的进取意识，对自己有明确的规划，乐于学习，不断完善自我
要想成为一个研究型教师必不能满足于现有的成绩，要对自己的未来有明确的中远期规划，乐于学习，及时充电，不断更新教育教学理念，完善自己的知识结构，改进教育教学方法，从而提高教育教学水平，提升个人素养。
每节课的背后一定有执教者的某种理念支撑，理念的落实与否往往是由其文化底蕴决定的，看似拼的是一节课，其实比的是文化底蕴。因此学习就显得尤为重要。向谁学，学什么，怎么学？名师们的言传身教已给我们指明了方向。难忘王文湛、张梅玲两位智者，七十多岁思路仍是那般缜密，高屋建瓴，如数家珍，娓娓道来，发人深省；难忘吴琼、王立军两位老师，同题报告不断增添许多新鲜的内容、鲜活的案例，他们在告诉我什么叫不重复自我、超越自我。
四、有超越一般教师的浓烈的科研情结，有宽阔的视野，有敏锐的洞察力，善于发现问题
研究型的教师要真研究，沉下身来，静下心来研究学生，研究课堂，研究教学，研究教育，研究学校、家庭、社会的合力，借力打力，借力发力。只有研究真实问题才能促进科究水平的提高。王立军老师的《真正走进常态的教育科研》启迪着我们：智慧的教师要善于用智慧启迪智慧，从别人熟视无睹处看到问题的症结所在，把问题提升为研究的课题，把课题研究落实到具体的教育教学过程中。
看看我们的周遭，有多少问题值得我们细细梳理与研究：什么样的课是好课？怎样教好常识性课文，把这类课文教学的语文味浓起来？叙事性课文怎样教？识字、写字教学如何落实？学生各年段预习要求有什么异同？分层作业如何布置？为什么学生怕阅读和习作？
五、有不断反思、总结的意识，有创新精神，绝不盲从权威和书本，会独立思考
教育是一个永恒的话题，教学无止境。研究型的教师要保持活力就必须学会不固步自封，不因循守旧，不妄自菲薄，要善于吐故纳新，学会独立思考，学会扬弃而不是不加分析地全盘否定或接受。人云亦云绝不是一个有活力的研究型教师应有的品质。
我们都明白，教师的专业成长离不开经验 反思，研究型的教师更应该对自身的教育教学行为反思，改善和优化每节课的教学流程，引导学生最大限度地发展提高，有针对性地对课程进行开发和设计，要将取得的成果物化，及时撰写成文。
我们要有这样的意识：不断追问，才能去伪存真，直面问题的本质。
六、有人文情趣，热爱生活，悦纳自我，善待他人，相信世间一切美好，有悲悯之心
做学问久的人有时难免给人迂腐之感，但我以为一个有活力的研究型教师要有钻劲和韧劲，可不能做老学究、老夫子，不能钻牛角尖，同行相轻更是要不得。我们要做活生生的研究者，与学生一起健康成长，享受成长带来的幸福。
一个不会嫌学生吵，喜欢跟学生谈笑，乐于与同事分享生活中的喜怒哀乐，喜欢阅读，接纳新鲜事物，富有生活情趣的老师，哪个学生不会喜欢？带着愉悦的心情开始一天的工作，带着愉悦的心情结束一天的工作，这就是一个鲜活的研究型教师孜孜以求的生活。让我们都来做一个鲜活的研究者吧！