【摘 要】
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目的探讨情景式PBL教学法联合形成性评价对心血管内科规培医生的教学效果。方法将2018年1月—2019年6月在广州医科大学附属第三医院心血管内科进行规培的医生80名作为研究对
【基金项目】
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广东省普通高等医学院校临床教学基地教学改革研究项目(2017JD104);广东省医学科学技术研究基金项目(B2019066);国家自然科学基金青年基金项目(81600349)
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目的探讨情景式PBL教学法联合形成性评价对心血管内科规培医生的教学效果。方法将2018年1月—2019年6月在广州医科大学附属第三医院心血管内科进行规培的医生80名作为研究对象,将其分为对照组及试验组,比较两组规培医生的临床实践能力、三基考试和综合能力。结果试验组临床实践能力的医疗面谈、体格检查、操作技能、临床思维、组织协调均优于对照组(P<0.05);试验组三基考试成绩优于对照组(P<0.05);试验组综合能力的自主学习、解决问题、运用知识、逻辑推理、查阅文献、职业素养均优于对照组(P<
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