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摘 要：随着科学技术的迅猛发展，计算机技术在各个领域中被广泛应用，并发挥着重要的作用。因此，中职学校的学生必须要掌握一定的计算机技巧，才能更好地参与未来的竞争。
关键词：中职学校；计算机；就业向导
随着中职学校的发展以及社会对技术人才的强烈需求，学生的数量急剧增多，导致教学资源相对缺乏，学生毕业后的就业压力也随之增大。目前，社会上的各行各业都需要一定计算机技能的人才，因此，学生计算机能力的高低也在很大程度上决定了学生就业的好坏。作为一名计算机教师，要强化学生对计算机基础能力的掌握与应用，使学生在此基础上能够获得处理、分析各种信息的能力，这样一方面可以让学生在中职毕业后，在工作岗位上能够更好地适应工作环境，让他们少费些周折，另一方面也可以让中职毕业生在日后接受高等教育时，有着更为扎实的计算机基础，在高等教育的计算机学习中不落后于其他学生。
一、中职学校以就业为导向的计算机教学的重要性与教学现状
1. 中职学校以就业为导向的计算机教学的重要性
作为一门应用性很强的课程，计算机课程能让学生学会对一些基本软件的操作，能够解决日常生活中存在的各种问题，特别是一些文字处理、表格绘制等，方便于日后的工作和学习。当学生踏上工作岗位的时候，如果不能熟练掌握相关的计算机技术，将会对他们未来的发展造成很大的影响。
目前的中职计算机教学偏重于理论教学，虽然学生在校期间可以打下坚实的理论基础，但是在日后的工作岗位中却在动手能力上比较差劲，很多学生对基本的办公软件的操作都不是很熟悉，而在市场经济条件下的今天，为了追求利益的最大化，很多用人单位在对员工进行计算机培训方面，不愿意由单位承担相关费用，如果学生对计算机技术的掌握不是很好，或者连一些基本的操作都不会，必然会被企业拒绝，这也造成了为什么中职学生离开学校后就业困难的原因。所以，我认为，加强计算机教学，特别是加强学生的实际手动操作能力，积累学生的操作经验，对于学生来讲是非常重要的。
2. 中职学校以就业为导向的计算机教学现状
中职学校的计算机教学要使理论课和实践环节合理搭配，只有这样才会提高学生的计算机应用能力。但是在实际教学实践中，我发现很多教师无论是在Windows的基本操作到Office系列软件、数据库和Internet的应用等都是老师演示、学生学，在教学计划的驱使下完成教学任务，这样导致学生虽然会操作，但是却不能理解结果是怎么得来、为什么得来，不知道其内涵，更不能举一反三。学生在课堂上听得很明白，但是抓不到重点，一到上机实践的时候，如果忘记操作步骤无法得到操作结果，就不会寻找规律，活学活用，课后复习又存在着看不懂、学不会、用不熟的状况。
二、加强以就业为导向的职业计算机教学质量的对策
1. 建立以就业为导向的计算机专业培养方案与课程体系
在课程的设置上要根据学生未来职业的需要，实施分方向的计算机能力培养方案，确定符合他们未来职业需要的内容加以强化训练，特别是实际操作方面的训练；在课程设置方面还应具有动态的特性，力求建立一个模块化、动态的计算机专业人才培养方案和相应的课程体系。
2. 坚持以学生为教学的中心，采用启发式教学的方式
教师在授课过程中必须要坚持以学生为教学的中心，特别是在机房操作中，要想方设法让学生活跃起来，充分发挥主观能动性，而不是被动地接受知识。
教师可以结合课本，将计算机办公中的常见的问题放手让学生自己讨论、研究，不要过早地教给学生怎么处理，也不要过早地作出结论，低估学生的操作能力与钻研能力。这样，学生才会加深印象，不至于过后就忘得一干二净。例如，在PPT制作中，我给学生出的上机题难度适中，并让学生自己通过网络等资源自己摸索，看谁做得最好。而我则在一旁鼓励与指导，给予学生战胜困难的勇气，这样能激发他们的学习兴趣与创造热情，培养他们的创新能力。
3. 教师在讲课过程中要坚持理论与实践相结合
在计算机专业学习中，理论知识是为指导“上机”实践服务的，因此，教师在教学过程中必须要把理论知识与学生的实践相结合。教师每当讲完理论知识的时候，要随即举出例题，让学生进行实践操作，然后继续理论讲解，随后学生继续进行实践操作，或者在上完计算机的操作应用课之后，下节课就让学生“上机”操作。用理论——实践——再理论——再实践的过程加强学生的训练，这样有利于学生掌握、运用、巩固新学的知识，加深对计算机理论知识的理解和掌握。
4. 大力倡导合作学习，在学生之间形成互帮互助的学习氛围
学生通过互相合作，对计算机教学内容进行探讨，可以进一步加深对知识的理解，也可以在课堂上节省大量的时间，提高教学实效性。中职学校的学生与自己所处的年龄具有一定的特殊性，他们对外界事物的了解也不是相同的，让学生在讨论中进行探究性问题的学习，可以促进学生之间相互交流、共同发展，从而使学生建构起更高层次的理解。小组合作是不错的形式。教师可将学生三至五人分为一组，组长可以轮流担任，在进行活动安排的时候，每个成员都分工明确，各负其责，各尽所能，强调团队精神和合作意识，发挥群体优势，完成探究目标。同时，教师在分组的时候也要考虑到性别与学习能力的差异，这样有利于学生之间的优势互补。
实践证明，中职学校树立以就业为导向的计算机教学模式是可行的。作为一门实践性与知识性相结合的学科，计算机教学对学生将来踏上工作岗位，处理一些基础的计算机问题，具有一定的意义。在教学过程中，教师一定要本着以人为本的理念，坚持理论与实践相结合，与时俱进，放手让学生自己去合作、探究，才能进一步提高课堂质量，达到教学的目的。
参考文献：
[1]孙爱均.浅谈职业学校计算机教学[J].职教通讯,2010(1).
[2]张大均.教与学的策略[M].北京:人民教育出版社,2011.
（榆林市神木职教中心）
关键词：中职学校；计算机；就业向导
随着中职学校的发展以及社会对技术人才的强烈需求，学生的数量急剧增多，导致教学资源相对缺乏，学生毕业后的就业压力也随之增大。目前，社会上的各行各业都需要一定计算机技能的人才，因此，学生计算机能力的高低也在很大程度上决定了学生就业的好坏。作为一名计算机教师，要强化学生对计算机基础能力的掌握与应用，使学生在此基础上能够获得处理、分析各种信息的能力，这样一方面可以让学生在中职毕业后，在工作岗位上能够更好地适应工作环境，让他们少费些周折，另一方面也可以让中职毕业生在日后接受高等教育时，有着更为扎实的计算机基础，在高等教育的计算机学习中不落后于其他学生。
一、中职学校以就业为导向的计算机教学的重要性与教学现状
1. 中职学校以就业为导向的计算机教学的重要性
作为一门应用性很强的课程，计算机课程能让学生学会对一些基本软件的操作，能够解决日常生活中存在的各种问题，特别是一些文字处理、表格绘制等，方便于日后的工作和学习。当学生踏上工作岗位的时候，如果不能熟练掌握相关的计算机技术，将会对他们未来的发展造成很大的影响。
目前的中职计算机教学偏重于理论教学，虽然学生在校期间可以打下坚实的理论基础，但是在日后的工作岗位中却在动手能力上比较差劲，很多学生对基本的办公软件的操作都不是很熟悉，而在市场经济条件下的今天，为了追求利益的最大化，很多用人单位在对员工进行计算机培训方面，不愿意由单位承担相关费用，如果学生对计算机技术的掌握不是很好，或者连一些基本的操作都不会，必然会被企业拒绝，这也造成了为什么中职学生离开学校后就业困难的原因。所以，我认为，加强计算机教学，特别是加强学生的实际手动操作能力，积累学生的操作经验，对于学生来讲是非常重要的。
2. 中职学校以就业为导向的计算机教学现状
中职学校的计算机教学要使理论课和实践环节合理搭配，只有这样才会提高学生的计算机应用能力。但是在实际教学实践中，我发现很多教师无论是在Windows的基本操作到Office系列软件、数据库和Internet的应用等都是老师演示、学生学，在教学计划的驱使下完成教学任务，这样导致学生虽然会操作，但是却不能理解结果是怎么得来、为什么得来，不知道其内涵，更不能举一反三。学生在课堂上听得很明白，但是抓不到重点，一到上机实践的时候，如果忘记操作步骤无法得到操作结果，就不会寻找规律，活学活用，课后复习又存在着看不懂、学不会、用不熟的状况。
二、加强以就业为导向的职业计算机教学质量的对策
1. 建立以就业为导向的计算机专业培养方案与课程体系
在课程的设置上要根据学生未来职业的需要，实施分方向的计算机能力培养方案，确定符合他们未来职业需要的内容加以强化训练，特别是实际操作方面的训练；在课程设置方面还应具有动态的特性，力求建立一个模块化、动态的计算机专业人才培养方案和相应的课程体系。
2. 坚持以学生为教学的中心，采用启发式教学的方式
教师在授课过程中必须要坚持以学生为教学的中心，特别是在机房操作中，要想方设法让学生活跃起来，充分发挥主观能动性，而不是被动地接受知识。
教师可以结合课本，将计算机办公中的常见的问题放手让学生自己讨论、研究，不要过早地教给学生怎么处理，也不要过早地作出结论，低估学生的操作能力与钻研能力。这样，学生才会加深印象，不至于过后就忘得一干二净。例如，在PPT制作中，我给学生出的上机题难度适中，并让学生自己通过网络等资源自己摸索，看谁做得最好。而我则在一旁鼓励与指导，给予学生战胜困难的勇气，这样能激发他们的学习兴趣与创造热情，培养他们的创新能力。
3. 教师在讲课过程中要坚持理论与实践相结合
在计算机专业学习中，理论知识是为指导“上机”实践服务的，因此，教师在教学过程中必须要把理论知识与学生的实践相结合。教师每当讲完理论知识的时候，要随即举出例题，让学生进行实践操作，然后继续理论讲解，随后学生继续进行实践操作，或者在上完计算机的操作应用课之后，下节课就让学生“上机”操作。用理论——实践——再理论——再实践的过程加强学生的训练，这样有利于学生掌握、运用、巩固新学的知识，加深对计算机理论知识的理解和掌握。
4. 大力倡导合作学习，在学生之间形成互帮互助的学习氛围
学生通过互相合作，对计算机教学内容进行探讨，可以进一步加深对知识的理解，也可以在课堂上节省大量的时间，提高教学实效性。中职学校的学生与自己所处的年龄具有一定的特殊性，他们对外界事物的了解也不是相同的，让学生在讨论中进行探究性问题的学习，可以促进学生之间相互交流、共同发展，从而使学生建构起更高层次的理解。小组合作是不错的形式。教师可将学生三至五人分为一组，组长可以轮流担任，在进行活动安排的时候，每个成员都分工明确，各负其责，各尽所能，强调团队精神和合作意识，发挥群体优势，完成探究目标。同时，教师在分组的时候也要考虑到性别与学习能力的差异，这样有利于学生之间的优势互补。
实践证明，中职学校树立以就业为导向的计算机教学模式是可行的。作为一门实践性与知识性相结合的学科，计算机教学对学生将来踏上工作岗位，处理一些基础的计算机问题，具有一定的意义。在教学过程中，教师一定要本着以人为本的理念，坚持理论与实践相结合，与时俱进，放手让学生自己去合作、探究，才能进一步提高课堂质量，达到教学的目的。
参考文献：
[1]孙爱均.浅谈职业学校计算机教学[J].职教通讯,2010(1).
[2]张大均.教与学的策略[M].北京:人民教育出版社,2011.
（榆林市神木职教中心）