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【摘要】在图书馆今后的发展过程中，泛在知识环境是主要的方向以及目标。高校图书馆在构建时就应该与时代的发展相适应，并且从自身特点出发，为信息的共享提供一个更加科学与合理化的环境。这是当前对图书馆服务模式的主要探索。本文将以某高校图书馆的信息共享空间构建为例，提出可行性的分析，尤其是要重视在建设过程中产生的问题，希望通过本文的论述可以为今后的工作提供一定的帮助，同时为高校的发展建设作出重要的贡献。
【关键词】泛在知识环境；高校图书馆；信息共享；空间构建
随着信息资源朝着数字化的方向发展，用户在工作以及交流的过程中也普遍实现了数字化的发展。因此带动了高校的图书馆环境的改革。传统的资源网络已经明显不能适应现代化知识网络的发展变化，所以高校图书馆正面临着前所未有的机遇与挑战。一种全新的知识环境正在向我们走来，这就是泛在知识环境，这要求高校图书馆不仅可以实现网络资源的共享，同时也能为人们提供更加具有个性化以特色化的服务，为获取更加便捷的资源作出重要的贡献。
1、泛在知识环境的认识。首先，泛在知识环境的前提条件是一种知识环境，是将人、数据、信息以及工具等中作资源有机结合在一起的环境。在构建这一知识环境的过程中，可以清楚的认识到这必将是未来数字化发展的主要趋势，集中力量将信息供应商、用户以及高校图书馆有机的结合在了一起，形成一种产业链结构。在这个产业链中，相互是可以进行转化的，虽然每一个部分都是相互独立的个体，但又能传播与接收知识，高校图书馆实际上就是一个实体的空间，泛在知识环境的出现为电子出版物带来了极大的冲击，是现代化网络信息环境中一项巨大的挑战。传统资源网络环境在这种环境下正在发生着转变，相信在不久的将来，一定可以得到完全取代。其次，在泛在知识环境中，高校图书馆主要具有以下几方面的特点。一是服务朝着泛在化的方向发展。无论是对象、时间还是空间上，都存在泛在化的现象。资源不再是独享的了，而是呈现出共享的趋势，用户真正可以即时获取资源，随时随地提供优质服务。第二个特点是泛在知识环境所面临的对象是知识本身。这与传统的服务方式以及内容是相反的，也正是因为如此，对于文献的深层次开发工作才愈发重视，开始重点研究知识间存在的内部联系问题。这是泛在化知识环境中所面临的特有的特点。另外，服务手段也发生了明显的转变，朝着智能化的方向发展。先进的科学技术为泛在知识环境的实现提供了重要的帮助。高校图书馆应该从自身的条件出发，采取智能化的手段对智能平台进行搭建，这样可以与用户形成更为密切的联系，从而提供优质化的服务。
2、高校信息共享空间的构建。自信息共享空间最早在美国爱荷华大学提出后，就受到了世界上的广泛关注。可以说这为信息共享空间的建立提供了重要的帮助。黑龙江工程学院本着为读者提供更加优质的服务，在泛在化的知识环境中进行了信息共享空间的建设，主要是将传统图书馆与现代化的信息技术相互结合在一起，实现信息化的服务模式。在具体的工作上，这具有重要的意义，因此具有一定的可行性。在实际工作中，主要是将物理空间以及软硬件等相关元素有机的结合在一起，并且将各项服务予以进一步的包装，这样读者在图书馆中就可以各取所需，图书馆的服务质量自然而然的就会获得提升。信息共享环境的建立是以用户为中心的，因此具有惟一性的特点。因此在构建时应该从用户鲜个性化的信息需求出发进行构建，这也是长期一来人们共同追寻的目标。该高校在构建的过程中，坚持将学习与研究有机的结合在一起，将个体空间与群体空间形成一种相互交错的关系，這样的环境更加有利于促进信息共享的实现，并且重视用户的意见，只有为用户创建更加个性化的空间，才能真正的实现泛在化的知识环境，传统图书馆根本无法达到这一目标。黑龙江工程学院在制定构建方案时，应该始终坚持将“读者为本，服务至上”作为基本理念。在丰富馆藏资源的基础上进行信息共享资源空间模式的构建，这有助于改善传统分布式存储与访问的局限性，充分利用现代化的技术手段，实现了无缝式存储的功能，无论是个人还是团体进行学习与交流，都为读者节省了宝贵的时间以及资金，并且进一步密切了读者与资源之前的距离。建立以用户为中心的动态服务体系，需要在基本情况的基础上展开构建，并且主要分为了五个组成部分，如学习研究区，技术支持区，教育休闲区，核心区与展示区等。每个部分都具有不同的功能划分。核心区主要位于图书馆的主体楼层，这里空间较大，且配备大量联网电脑，便于多人交流。该区域主要提供信息资源参考与咨询、开放式资源存取、馆际互借、文献传递等服务。学习研究区，主要包括学习共享空间和研究共享空间两部分。其中学习共享空间是指可以满足读者学习、沟通与交流、一般性资源获取的浅层次需求。而研究共享区是指满足读者学习、研究、交流与协作等深层次需要的。以研究性获取为主的区域。教育休闲区，顾名思义包括教育和休闲两部分。所谓教育主要指信息素质教育与培训、IT教育与培训、写作培训、心理咨询服务、大学生就业指导等培训项目。休闲区主要指配备了沙发、茶几、时政报刊和娱乐杂志等设备的区域，以供读者在学习之余做短暂休息之用。展示区是专门为读者提供学业成果展示、学习心得展评和文化信息交流的专属平台。技术支持区，主要包括账户管理、修改密码、数据备份与恢复、网络配置、软件安装以及查杀病毒等服务。
3、结语
总而言之，在今后的高校图书馆构建中，以泛在化知识环境为首要前提进行构建是出于社会发展的需要而言的，这是当前研究工作中的主要课题之一。学校与学校之间可以开展积极的交流，部门领导之间也应该加强相互的沟通，实现通力合作，这样才可以将高校图书馆建设成为理想的形式，符合社会发展的需要。
参考文献
[1]李平原.泛在知识环境下高校图书馆服务模式的构建[J].淮南职业技术学院学报，2015（06）.
[2]侯勇.泛在知识环境下图书馆资源与服务的融合机制研究[J].图书馆学刊，2015（12）.
[3]马文波.泛在知识环境下后数字图书馆发展的思考[J].内蒙古教育（职教版），2015（01）.
[4]陶健，金卫兰，杨金梅.泛在知识环境下图书馆地方特色资源库建设思考[J].河北科技图苑，2015（06）.
【关键词】泛在知识环境；高校图书馆；信息共享；空间构建
随着信息资源朝着数字化的方向发展，用户在工作以及交流的过程中也普遍实现了数字化的发展。因此带动了高校的图书馆环境的改革。传统的资源网络已经明显不能适应现代化知识网络的发展变化，所以高校图书馆正面临着前所未有的机遇与挑战。一种全新的知识环境正在向我们走来，这就是泛在知识环境，这要求高校图书馆不仅可以实现网络资源的共享，同时也能为人们提供更加具有个性化以特色化的服务，为获取更加便捷的资源作出重要的贡献。
1、泛在知识环境的认识。首先，泛在知识环境的前提条件是一种知识环境，是将人、数据、信息以及工具等中作资源有机结合在一起的环境。在构建这一知识环境的过程中，可以清楚的认识到这必将是未来数字化发展的主要趋势，集中力量将信息供应商、用户以及高校图书馆有机的结合在了一起，形成一种产业链结构。在这个产业链中，相互是可以进行转化的，虽然每一个部分都是相互独立的个体，但又能传播与接收知识，高校图书馆实际上就是一个实体的空间，泛在知识环境的出现为电子出版物带来了极大的冲击，是现代化网络信息环境中一项巨大的挑战。传统资源网络环境在这种环境下正在发生着转变，相信在不久的将来，一定可以得到完全取代。其次，在泛在知识环境中，高校图书馆主要具有以下几方面的特点。一是服务朝着泛在化的方向发展。无论是对象、时间还是空间上，都存在泛在化的现象。资源不再是独享的了，而是呈现出共享的趋势，用户真正可以即时获取资源，随时随地提供优质服务。第二个特点是泛在知识环境所面临的对象是知识本身。这与传统的服务方式以及内容是相反的，也正是因为如此，对于文献的深层次开发工作才愈发重视，开始重点研究知识间存在的内部联系问题。这是泛在化知识环境中所面临的特有的特点。另外，服务手段也发生了明显的转变，朝着智能化的方向发展。先进的科学技术为泛在知识环境的实现提供了重要的帮助。高校图书馆应该从自身的条件出发，采取智能化的手段对智能平台进行搭建，这样可以与用户形成更为密切的联系，从而提供优质化的服务。
2、高校信息共享空间的构建。自信息共享空间最早在美国爱荷华大学提出后，就受到了世界上的广泛关注。可以说这为信息共享空间的建立提供了重要的帮助。黑龙江工程学院本着为读者提供更加优质的服务，在泛在化的知识环境中进行了信息共享空间的建设，主要是将传统图书馆与现代化的信息技术相互结合在一起，实现信息化的服务模式。在具体的工作上，这具有重要的意义，因此具有一定的可行性。在实际工作中，主要是将物理空间以及软硬件等相关元素有机的结合在一起，并且将各项服务予以进一步的包装，这样读者在图书馆中就可以各取所需，图书馆的服务质量自然而然的就会获得提升。信息共享环境的建立是以用户为中心的，因此具有惟一性的特点。因此在构建时应该从用户鲜个性化的信息需求出发进行构建，这也是长期一来人们共同追寻的目标。该高校在构建的过程中，坚持将学习与研究有机的结合在一起，将个体空间与群体空间形成一种相互交错的关系，這样的环境更加有利于促进信息共享的实现，并且重视用户的意见，只有为用户创建更加个性化的空间，才能真正的实现泛在化的知识环境，传统图书馆根本无法达到这一目标。黑龙江工程学院在制定构建方案时，应该始终坚持将“读者为本，服务至上”作为基本理念。在丰富馆藏资源的基础上进行信息共享资源空间模式的构建，这有助于改善传统分布式存储与访问的局限性，充分利用现代化的技术手段，实现了无缝式存储的功能，无论是个人还是团体进行学习与交流，都为读者节省了宝贵的时间以及资金，并且进一步密切了读者与资源之前的距离。建立以用户为中心的动态服务体系，需要在基本情况的基础上展开构建，并且主要分为了五个组成部分，如学习研究区，技术支持区，教育休闲区，核心区与展示区等。每个部分都具有不同的功能划分。核心区主要位于图书馆的主体楼层，这里空间较大，且配备大量联网电脑，便于多人交流。该区域主要提供信息资源参考与咨询、开放式资源存取、馆际互借、文献传递等服务。学习研究区，主要包括学习共享空间和研究共享空间两部分。其中学习共享空间是指可以满足读者学习、沟通与交流、一般性资源获取的浅层次需求。而研究共享区是指满足读者学习、研究、交流与协作等深层次需要的。以研究性获取为主的区域。教育休闲区，顾名思义包括教育和休闲两部分。所谓教育主要指信息素质教育与培训、IT教育与培训、写作培训、心理咨询服务、大学生就业指导等培训项目。休闲区主要指配备了沙发、茶几、时政报刊和娱乐杂志等设备的区域，以供读者在学习之余做短暂休息之用。展示区是专门为读者提供学业成果展示、学习心得展评和文化信息交流的专属平台。技术支持区，主要包括账户管理、修改密码、数据备份与恢复、网络配置、软件安装以及查杀病毒等服务。
3、结语
总而言之，在今后的高校图书馆构建中，以泛在化知识环境为首要前提进行构建是出于社会发展的需要而言的，这是当前研究工作中的主要课题之一。学校与学校之间可以开展积极的交流，部门领导之间也应该加强相互的沟通，实现通力合作，这样才可以将高校图书馆建设成为理想的形式，符合社会发展的需要。
参考文献
[1]李平原.泛在知识环境下高校图书馆服务模式的构建[J].淮南职业技术学院学报，2015（06）.
[2]侯勇.泛在知识环境下图书馆资源与服务的融合机制研究[J].图书馆学刊，2015（12）.
[3]马文波.泛在知识环境下后数字图书馆发展的思考[J].内蒙古教育（职教版），2015（01）.
[4]陶健，金卫兰，杨金梅.泛在知识环境下图书馆地方特色资源库建设思考[J].河北科技图苑，2015（06）.