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摘 要：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创建良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择自己喜欢的适合自己的学习方式。
关键词：环境 选择 习惯 提供舞台
阅读是一件有意义的事,是孩子开拓视野,陶冶情操,认识世界的巨大宝库。阅读也是对孩子进行听说读写综合能力训练最有效的方法，是识字的重要途径，又是写作的必备前提和基础；既能训练思维、发展智力，又能进行思想教育和审美教育；既能培养孩子的良好学习习惯，又能培养孩子的创造能力。总之，阅读的好处说不尽也道不完。但是，社会发展到今天已进入了信息化时代，数字化电视、极速化网络铺天盖地、生动形象地吸引着每一个人，因此读书就成了孩子们最头痛的事，那怎样才能让孩子从“阅读”走向“悦读”呢？
一、创设良好的阅读环境，激发孩子的阅读兴趣
为孩子提供含有较多阅读信息的环境，不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让孩子在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。因此，我们可以为孩子营造一个读书环境，例如：帮他们准备一个书柜，放上孩子自己的书；在卧室的床头放一个小书架或摆上几本书，房间里还可放置一个书桌，上面也放一些书；让孩子随手都能拿到自己喜欢看的书……让孩子对书产生深刻的印象,感受在书的世界中成长的快乐,对书产生深厚的感情,逐渐爱上书、爱上阅读,在不知不觉中形成经常阅读的习惯,从而使阅读成为一项经常性的、轻松的、自发的活动。
二、选择适合孩子看的书
1.选择有趣味性的书给孩子看，比如，那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书。孩子们喜欢有人物、场景以及他们熟悉的事物的图片和照片。同样，他们也喜欢动物图片。童话故事对孩子们来说是很有魅力的。理论和实践显示它们是有效的工具，可以帮助孩子们在认识世界时免受伤害，并认清现实和虚幻之间的差异。童话故事还能促进孩子们的抽象思维和创造思维能力的发展和提高。
2.初次给孩子看的书的篇幅必须短小，因为孩子的注意力只能集中一小段时间。在孩子有了一定的阅读能力的基础上再逐渐加大阅读量和内容及形式。
三、注重培养孩子集中精力、专心致志的阅读习惯
古人曰：读书要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到，思想切莫开小差，要能静得下来，要善于独立思考并开动脑筋，养成“潜心”阅读的习惯。
要引导孩子学会排除干扰，集中精力，专心致志地读书，养成静心读书的习惯。专心，是读书的先决条件。对于外界的干扰，要采取调动积极性的办法，培养专注的习惯。如：可在读前提一些问题，文章主要讲了什么？你读懂了什么?你又发现了什么等等,让孩子带着问题去读。以此来培养孩子抵制干扰能力，形成专心致志的阅读习惯。
四、培养孩子边读边想边动手的阅读习惯
俗话说得好：“不动笔墨不读书。”阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，培养孩子圈点勾画和作批注的习惯。“圈点勾画”不仅能充分发挥孩子的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发孩子仔细阅读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢？（1）关键字词；（2）重点句、中心句、妙言警句；（3）结构特点和写作思路等。比如在阅读时，引导学生作批注，如在句子下用“～～～～～～ ”标出重点句，用“——”标出精彩句，用“？”标出不明白处或异议处。也可以在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。对于不认识的字、不理解的词要随时翻检字典、词典。通过读书、思考、动手相结合，可以使孩子手脑并用，做到眼到、耳到、口到、心到、手到，有利于培养孩子边读、边想、边动手的好习惯。
五、给孩子提供展示的舞台
孩子读书的兴趣需要教师不断地激发，同样孩子读书的成效也需要老师提供展示的舞台。因此在班上或者年级开展读书展示会非常有必要。在展示会上可以进行：师生同阅读、读书笔记展示、精彩的古诗文、名言警句诵读，讲述“我们家的读书故事”、颁发读书之星奖牌、好书推荐等，让孩子们感受到书香的熏陶，读书的快乐，成功的喜悦！要让孩子在阅读中获得愉快的体验，满足他们的好奇心、求知欲，使阅读逐渐成为他们的一种需要，一种习惯，这样才能终生受益。
总之，培养孩子良好的读书习惯不是一朝一夕的事，相信，只要我们有足够的耐心、信心和恒心，一天天，一月月，一年年，坚持下来……一定能够牵着孩子的手走进书的殿堂，体味其中的美妙！让孩子的“阅读”真正成为“悦读”。
关键词：环境 选择 习惯 提供舞台
阅读是一件有意义的事,是孩子开拓视野,陶冶情操,认识世界的巨大宝库。阅读也是对孩子进行听说读写综合能力训练最有效的方法，是识字的重要途径，又是写作的必备前提和基础；既能训练思维、发展智力，又能进行思想教育和审美教育；既能培养孩子的良好学习习惯，又能培养孩子的创造能力。总之，阅读的好处说不尽也道不完。但是，社会发展到今天已进入了信息化时代，数字化电视、极速化网络铺天盖地、生动形象地吸引着每一个人，因此读书就成了孩子们最头痛的事，那怎样才能让孩子从“阅读”走向“悦读”呢？
一、创设良好的阅读环境，激发孩子的阅读兴趣
为孩子提供含有较多阅读信息的环境，不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让孩子在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。因此，我们可以为孩子营造一个读书环境，例如：帮他们准备一个书柜，放上孩子自己的书；在卧室的床头放一个小书架或摆上几本书，房间里还可放置一个书桌，上面也放一些书；让孩子随手都能拿到自己喜欢看的书……让孩子对书产生深刻的印象,感受在书的世界中成长的快乐,对书产生深厚的感情,逐渐爱上书、爱上阅读,在不知不觉中形成经常阅读的习惯,从而使阅读成为一项经常性的、轻松的、自发的活动。
二、选择适合孩子看的书
1.选择有趣味性的书给孩子看，比如，那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书。孩子们喜欢有人物、场景以及他们熟悉的事物的图片和照片。同样，他们也喜欢动物图片。童话故事对孩子们来说是很有魅力的。理论和实践显示它们是有效的工具，可以帮助孩子们在认识世界时免受伤害，并认清现实和虚幻之间的差异。童话故事还能促进孩子们的抽象思维和创造思维能力的发展和提高。
2.初次给孩子看的书的篇幅必须短小，因为孩子的注意力只能集中一小段时间。在孩子有了一定的阅读能力的基础上再逐渐加大阅读量和内容及形式。
三、注重培养孩子集中精力、专心致志的阅读习惯
古人曰：读书要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到，思想切莫开小差，要能静得下来，要善于独立思考并开动脑筋，养成“潜心”阅读的习惯。
要引导孩子学会排除干扰，集中精力，专心致志地读书，养成静心读书的习惯。专心，是读书的先决条件。对于外界的干扰，要采取调动积极性的办法，培养专注的习惯。如：可在读前提一些问题，文章主要讲了什么？你读懂了什么?你又发现了什么等等,让孩子带着问题去读。以此来培养孩子抵制干扰能力，形成专心致志的阅读习惯。
四、培养孩子边读边想边动手的阅读习惯
俗话说得好：“不动笔墨不读书。”阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，培养孩子圈点勾画和作批注的习惯。“圈点勾画”不仅能充分发挥孩子的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发孩子仔细阅读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢？（1）关键字词；（2）重点句、中心句、妙言警句；（3）结构特点和写作思路等。比如在阅读时，引导学生作批注，如在句子下用“～～～～～～ ”标出重点句，用“——”标出精彩句，用“？”标出不明白处或异议处。也可以在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。对于不认识的字、不理解的词要随时翻检字典、词典。通过读书、思考、动手相结合，可以使孩子手脑并用，做到眼到、耳到、口到、心到、手到，有利于培养孩子边读、边想、边动手的好习惯。
五、给孩子提供展示的舞台
孩子读书的兴趣需要教师不断地激发，同样孩子读书的成效也需要老师提供展示的舞台。因此在班上或者年级开展读书展示会非常有必要。在展示会上可以进行：师生同阅读、读书笔记展示、精彩的古诗文、名言警句诵读，讲述“我们家的读书故事”、颁发读书之星奖牌、好书推荐等，让孩子们感受到书香的熏陶，读书的快乐，成功的喜悦！要让孩子在阅读中获得愉快的体验，满足他们的好奇心、求知欲，使阅读逐渐成为他们的一种需要，一种习惯，这样才能终生受益。
总之，培养孩子良好的读书习惯不是一朝一夕的事，相信，只要我们有足够的耐心、信心和恒心，一天天，一月月，一年年，坚持下来……一定能够牵着孩子的手走进书的殿堂，体味其中的美妙！让孩子的“阅读”真正成为“悦读”。