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【摘 要】班主任工作离不开学生，每一个优秀班主任的成长都是与学生的共同成长。班主任在尊重学生独特的个性，发展学生独特的个性中，在让每一个学生成为最好的自己时，其实也是在成全着自己。
【关键词】班主任；学生；生活伙伴
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）66-0069-02
【作者简介】祝祖岗，江苏省海门市实验小学（江苏海门，226100），高级教师，全国新教育实验先进个人，南通市学科带头人，南通市优秀班主任，南通市优秀少先队辅导员。
题记：回望匆匆岁月，那一路上留下的串串脚印，正等待着与你邂逅、缱绻……
在2015年江苏省班主任基本功大赛的颁奖大会上，我作为江苏省小学组的获奖选手上台发言，记得当时我说的第一句话就是“感谢我的学生”。
工作26年，做了25年班主任，学生一直是我生命中最亲近、最重要的生活伙伴。我从来没敢忘记，爱学生是我工作的基础。爱是花儿，只有开放出来，才能美丽孩子，也才能收获自己。
一路走来，耕耘和收获相伴。我先后多次受市政府嘉奖；曾在江苏省优质课评比、教育演讲比赛中获一等奖；有40多篇教育教学论文在国家级、省级刊物发表；参与多部教学用书的编写；辅导学生发表文章350多篇，所带班级多次被评为市级文明班队、市级行为规范示范班、市级书香班级。
一路走来，快乐始终与工作相随，我一直把自己的生活和现在的学生、已经毕业的学生紧紧地联系在一起。
绿叶如云，世界上找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生，每个学生都以自己独特的形象出现在我的面前。尊重学生的个性，发展学生的个性，让每一个学生都能成为最好的自己，让我的笑脸成为学生们每天最灿烂的太阳。我见证了学生们的成长，学生们也把自己最珍贵的童年笑声馈赠予我。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”
每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕刻着自己，也在雕刻着学生。每一学年，每一学期，每一天，我觉得自己都在小心翼翼地雕琢着一件件无价的作品。
有一次，著名特级教师窦桂梅借我班上课。为了让学生们上好窦老师的课，我提前找来了介绍窦老师的资料给学生们传阅，让学生心里对窦老师多一点有依据的想象。结果证明，我的准备工作很有用，学生们见了窦老师一点也不陌生，很快就融入了她的课堂。
上课时，我也没闲着，始终在舞台的边侧观察学生们的反应，我希望有尽可能多的学生获得参与和展示自我的机会。当我看到坐在后面的一个平时个性很强的男生，多次举手也没有争取到发言的机会，急得脸都涨得通红时，我在心里默默为他着急。在这样的场合，学生获得的认可，要比我平时的肯定强一百倍。情急之下，在窦老师为学生传递话筒的时候，我写了一张纸条传给他，叫他有礼貌地主动站起来回答。有了我的鼓励，他也就有了机会，他终于答到了窦老师的提问，答得还很不错，得到了窦老师的表扬，微笑就像花儿一样绽放在他的脸上。此情此景，我甚至比他还要高兴。
我常常觉得，学生成长路上的一个个小插曲，就是他们生命拔节的声响，是他们生命开花时的芬芳。
这一路上，我会努力扮演一个父亲、一个朋友、一个伙伴的角色，用自己的智慧和热情为学生照亮一段前行的路，也收获着属于自己的教育成果，积淀着极为珍贵的班主任工作经验。
和所有的班主任一样，只有一路勤勉，才能收获一路芬芳。我相信，我们和每一个班级、每一个学生、每一个家长的相遇，都是人生中不可多得的机缘。
每一个班主任都期盼自己接手的班级：学生聪明灵气，学生学习张弛有度，管理顺手顺心。然而，这样的好事并不常有，更多的是迎面而来的挑战。我们只有尽己所能，帮助每一个学生走上知识积累和精神成长的跑道，使班级生活弥漫着自由民主、温馨快乐的气息，笼罩着一种美好、圣洁的光辉，集体中能够升腾起一股直抵人心的力量，把班级里的每一个学生的心裹挟其中，一起喜怒哀乐，一起收获进步。这样的教育生活才能给我们带来更多的快乐和欣慰。
在长期的工作实践中，我逐渐形成了自己的班级管理方式。
有一年暑假开学，学校安排我接手一个五年级班，这个班学习基础差、纪律涣散、家长焦虑。第一周，我利用班队课，让学生介绍班上最优秀的人，想借此弘扬班级正气，进而了解学生。学生们推荐介绍了他们认为最优秀的人，其中不乏最能打架的人，最会找理由躲避作业的人等。虽然这样的结果不是很理想，但这让我知道了学生们是会观察思考的，就是缺少正面价值的情境影响。当时我就想起了李吉林老师的话：“情境德育，就是要优化儿童的成长空间……让德育教育成为他们参与其中的实践活动。”正好那段时间，我们学校邀请了考取清华、保送北大、全国奥赛获奖、公派新加坡留学的学生陆续回校为学弟、学妹们讲述自己的成长史。我向校长申请，特批我们全班参与所有的活动。学生们在听到学长们的优秀事迹后，开始觉得自己怎么也不可能和他们一样优秀了。在我的反向启发下，学生发现自己和那些优秀的学长有很多共同之处。只要改正缺点，一样会成为优秀的人才。这样一对比，学生们反而更有自信了，相信自己一定会有进步。
学校运动队要选拔运动员，我主动送平时爱运动的学生上门，请求体育教师把他们留下。结果那些精力旺盛的学生在学校田径队，能量得到了发泄，体能也得到了锻炼，而我们的班级纪律一下子大有好转。学生自豪不已，开始变得自律、自强，开始让人刮目相看。更让人兴奋的是，第二学期期末考试，我班的语文成绩竟然名列全年级组第一。这让很多人都感觉不可思议，只有我心里明白，这是情境德育的魅力。
这两年里，有太多的故事发生，我也记录了大量的教育案例。也就是从那届学生开始，我连续8年获得南通市班主任论文评比一等奖，所撰写的德育论文发表在《中国德育》《中小学德育》《江苏教育》等刊物上，2012年由江苏教育出版社出版的“苏派班主任工作主张”专辑中，收录了我的班主任工作经验论文和管理主张。
杜威曾指出：“反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。”这正符合教师的职业特点。“教育反思”从本质上讲，就是理论与实践的一种心灵对话，是现实自我与理想自我的一次心靈沟通。
作为一个班主任，当我们不断地反思自己的工作，谋求更好地促进学生成长的良策时，一定要坚信：教育是一场美好的相遇，生命是一场最为珍贵的旅途，有既定的路线，也有特定的美丽，每一个班级、每一个孩子、每一个家长都是我们班主任工作中最好的伙伴。
走过江苏省班主任基本功大赛，就像经历了一场没有起点也没有终点的旅行。其中的一个个小小的驿站和短暂的停留早已模糊不清了，而沿途的风景和看风景的心情却历历在目。生命的点滴，在细碎的流年光影中，被不动声色地记录了下来。对于从事了25年班主任工作的我，不再苛求通过一份成绩单来证明自己，班主任基本功的点点滴滴早已渗透在每个碎片的日常，流动在与学生的会心一笑之中。赛时，当我用尽可能华丽的笔触写下主题班会方案时，其实那不过是我的班级已经开展或者打算开展的一场寻常家宴；当我将教育故事娓娓道来的时候，我脑海里浮现的正是我和学生一起走过的日子；永远没有完美的答案，班主任的工作成果，永远没有一蹴而就。
当年华未老、岁月还在，当手里还有足够的时间时，我们就应该认认真真地过好自己的教育生活，用生命书写属于自己的精彩篇章。
【关键词】班主任；学生；生活伙伴
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）66-0069-02
【作者简介】祝祖岗，江苏省海门市实验小学（江苏海门，226100），高级教师，全国新教育实验先进个人，南通市学科带头人，南通市优秀班主任，南通市优秀少先队辅导员。
题记：回望匆匆岁月，那一路上留下的串串脚印，正等待着与你邂逅、缱绻……
在2015年江苏省班主任基本功大赛的颁奖大会上，我作为江苏省小学组的获奖选手上台发言，记得当时我说的第一句话就是“感谢我的学生”。
工作26年，做了25年班主任，学生一直是我生命中最亲近、最重要的生活伙伴。我从来没敢忘记，爱学生是我工作的基础。爱是花儿，只有开放出来，才能美丽孩子，也才能收获自己。
一路走来，耕耘和收获相伴。我先后多次受市政府嘉奖；曾在江苏省优质课评比、教育演讲比赛中获一等奖；有40多篇教育教学论文在国家级、省级刊物发表；参与多部教学用书的编写；辅导学生发表文章350多篇，所带班级多次被评为市级文明班队、市级行为规范示范班、市级书香班级。
一路走来，快乐始终与工作相随，我一直把自己的生活和现在的学生、已经毕业的学生紧紧地联系在一起。
绿叶如云，世界上找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生，每个学生都以自己独特的形象出现在我的面前。尊重学生的个性，发展学生的个性，让每一个学生都能成为最好的自己，让我的笑脸成为学生们每天最灿烂的太阳。我见证了学生们的成长，学生们也把自己最珍贵的童年笑声馈赠予我。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”
每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕刻着自己，也在雕刻着学生。每一学年，每一学期，每一天，我觉得自己都在小心翼翼地雕琢着一件件无价的作品。
有一次，著名特级教师窦桂梅借我班上课。为了让学生们上好窦老师的课，我提前找来了介绍窦老师的资料给学生们传阅，让学生心里对窦老师多一点有依据的想象。结果证明，我的准备工作很有用，学生们见了窦老师一点也不陌生，很快就融入了她的课堂。
上课时，我也没闲着，始终在舞台的边侧观察学生们的反应，我希望有尽可能多的学生获得参与和展示自我的机会。当我看到坐在后面的一个平时个性很强的男生，多次举手也没有争取到发言的机会，急得脸都涨得通红时，我在心里默默为他着急。在这样的场合，学生获得的认可，要比我平时的肯定强一百倍。情急之下，在窦老师为学生传递话筒的时候，我写了一张纸条传给他，叫他有礼貌地主动站起来回答。有了我的鼓励，他也就有了机会，他终于答到了窦老师的提问，答得还很不错，得到了窦老师的表扬，微笑就像花儿一样绽放在他的脸上。此情此景，我甚至比他还要高兴。
我常常觉得，学生成长路上的一个个小插曲，就是他们生命拔节的声响，是他们生命开花时的芬芳。
这一路上，我会努力扮演一个父亲、一个朋友、一个伙伴的角色，用自己的智慧和热情为学生照亮一段前行的路，也收获着属于自己的教育成果，积淀着极为珍贵的班主任工作经验。
和所有的班主任一样，只有一路勤勉，才能收获一路芬芳。我相信，我们和每一个班级、每一个学生、每一个家长的相遇，都是人生中不可多得的机缘。
每一个班主任都期盼自己接手的班级：学生聪明灵气，学生学习张弛有度，管理顺手顺心。然而，这样的好事并不常有，更多的是迎面而来的挑战。我们只有尽己所能，帮助每一个学生走上知识积累和精神成长的跑道，使班级生活弥漫着自由民主、温馨快乐的气息，笼罩着一种美好、圣洁的光辉，集体中能够升腾起一股直抵人心的力量，把班级里的每一个学生的心裹挟其中，一起喜怒哀乐，一起收获进步。这样的教育生活才能给我们带来更多的快乐和欣慰。
在长期的工作实践中，我逐渐形成了自己的班级管理方式。
有一年暑假开学，学校安排我接手一个五年级班，这个班学习基础差、纪律涣散、家长焦虑。第一周，我利用班队课，让学生介绍班上最优秀的人，想借此弘扬班级正气，进而了解学生。学生们推荐介绍了他们认为最优秀的人，其中不乏最能打架的人，最会找理由躲避作业的人等。虽然这样的结果不是很理想，但这让我知道了学生们是会观察思考的，就是缺少正面价值的情境影响。当时我就想起了李吉林老师的话：“情境德育，就是要优化儿童的成长空间……让德育教育成为他们参与其中的实践活动。”正好那段时间，我们学校邀请了考取清华、保送北大、全国奥赛获奖、公派新加坡留学的学生陆续回校为学弟、学妹们讲述自己的成长史。我向校长申请，特批我们全班参与所有的活动。学生们在听到学长们的优秀事迹后，开始觉得自己怎么也不可能和他们一样优秀了。在我的反向启发下，学生发现自己和那些优秀的学长有很多共同之处。只要改正缺点，一样会成为优秀的人才。这样一对比，学生们反而更有自信了，相信自己一定会有进步。
学校运动队要选拔运动员，我主动送平时爱运动的学生上门，请求体育教师把他们留下。结果那些精力旺盛的学生在学校田径队，能量得到了发泄，体能也得到了锻炼，而我们的班级纪律一下子大有好转。学生自豪不已，开始变得自律、自强，开始让人刮目相看。更让人兴奋的是，第二学期期末考试，我班的语文成绩竟然名列全年级组第一。这让很多人都感觉不可思议，只有我心里明白，这是情境德育的魅力。
这两年里，有太多的故事发生，我也记录了大量的教育案例。也就是从那届学生开始，我连续8年获得南通市班主任论文评比一等奖，所撰写的德育论文发表在《中国德育》《中小学德育》《江苏教育》等刊物上，2012年由江苏教育出版社出版的“苏派班主任工作主张”专辑中，收录了我的班主任工作经验论文和管理主张。
杜威曾指出：“反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。”这正符合教师的职业特点。“教育反思”从本质上讲，就是理论与实践的一种心灵对话，是现实自我与理想自我的一次心靈沟通。
作为一个班主任，当我们不断地反思自己的工作，谋求更好地促进学生成长的良策时，一定要坚信：教育是一场美好的相遇，生命是一场最为珍贵的旅途，有既定的路线，也有特定的美丽，每一个班级、每一个孩子、每一个家长都是我们班主任工作中最好的伙伴。
走过江苏省班主任基本功大赛，就像经历了一场没有起点也没有终点的旅行。其中的一个个小小的驿站和短暂的停留早已模糊不清了，而沿途的风景和看风景的心情却历历在目。生命的点滴，在细碎的流年光影中，被不动声色地记录了下来。对于从事了25年班主任工作的我，不再苛求通过一份成绩单来证明自己，班主任基本功的点点滴滴早已渗透在每个碎片的日常，流动在与学生的会心一笑之中。赛时，当我用尽可能华丽的笔触写下主题班会方案时，其实那不过是我的班级已经开展或者打算开展的一场寻常家宴；当我将教育故事娓娓道来的时候，我脑海里浮现的正是我和学生一起走过的日子；永远没有完美的答案，班主任的工作成果，永远没有一蹴而就。
当年华未老、岁月还在，当手里还有足够的时间时，我们就应该认认真真地过好自己的教育生活，用生命书写属于自己的精彩篇章。