摘 要：邢台技师学院电气自动化设备安装与维修专业是河北省级重点专业，是学院重点扶持专业。本文论述了为了推进一体化教学改革，学院在一体化教学改革中所进行的探索。
　　关键词：电气自动化设备安装与维修 一体化 教学改革
　　笔者学院电气自动化设备安装与维修专业在河北省小有名气，在邢台市占据龙头地位，具有示范地位和作用。为了推进学院的中职示范校建设、推进学院一体化教学改革，根据《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》和《关于大力推进技工院校改革发展的意见》相关文件，我们在该专业一体化教学改革中做了以下探索。
　　一、改革和完善专业人才培养方案
　　在现有工学结合人才培养模式上，采取企业引进和学校制定并举的措施，与相关行业企业在人才培养、技术开发等领域进行合作。多次与企业召开座谈会，讨论学生用工需求，归纳学生成长要素，聘请企业高技能型人才为学校兼职教师，使他们走进学校、走进课堂了解学生状况，推进该专业人才培养模式和一体化教学改革。我们确定在专业上要培养在电气电路领域、电气控制领域、低压电器领域、工业控制领域等相关领域用得上、留得住、沉得下的高技能型人才。在一体化教学上要构建“工学结合”特色明显、体现行业及延伸产业生产过程相融合的生产过程导向，真环境、真项目的职业能力训练人才培养模式。
　　二、完善“基于工作过程”学习的课程体系
　　为了满足国家制定的一体化教学改革的要求，我们紧扣专业建设目标和人才培养目标，从核心能力、核心课程和构建合理的教学计划三个方面对课程体系进行了完善。在课程设置上重点考虑如何能够增强学生的自主学习兴趣、自我管理能力的培养，重点突出学以致用，让学生能够在学习中体验工作中对责任和经验的要求，在模拟的工作环境中学习知识和技能。工作任务全部来自于企业的实际生产和管理任务，使学习内容与工作岗位能力要求相适应，使教学情境与工作情境相适应，形成学习过程和工作过程系统化的专业学习领域课程。
　　三、加强师资队伍建设
　　为了尽快建立一支师德高尚、专业理论知识丰富、专业操作技能熟练、专兼结合的教师队伍，我们建立了多元化的教师来源渠道，在为教师制订专业技能成长方案和长期发展规划的同时，面向社会招聘具有一技之长的优秀人才。大力推进骨干教师和学术带头人的培养，并建立了省级大师工作室，通过骨干教师、专业带头人的培养和选聘推动教师队伍的建设。今年通过专业课教师自愿报名，经过理论测试、操作考核和说课，初步确定16名教师具备“一体化”教师资格。通过不断调整，优化教师整体结构，建设了一支优秀的教师队伍，最大限度地满足了“一体化”和“模块化”教学的需要。
　　四、加强实习、实训基地建设
　　职业教育离不开企业真实环境，教学内容也必须和企业技术改革及产品更新实时联系在一起。实训基地的建设要突出技能性、体现一体化教学、强化就业性，为此我们需求打造了 “电子、电气控制电路设计”“电子、电气控制电子装置安装、检修、设计”“工业自动化设备的安装、调试、维修”“工控网络的安装、调试、维修设计”“电气自动化技术生产的管理”五个重点一体化实训基地满足学生的日常教学需求。同时与邢台钢铁集团、邢台中钢集团、德龙钢铁厂等12家企业建立了稳固的校企合作关系，使之成为校外实习基地，为教师下企业锻炼、学生顶岗实习创造了有利条件。
　　五、加快教材建设
　　为了适应教学要求，增加教材的直观性和生动性，我们从三个方面进行建设。首先依托企业生产设定工作任务，依据学生所需要的相关基础知识、专业知识、安全知识、操作步骤、考核步骤和标准五个方面来进行一体化教材开发。其次，同其他院校共同开发该专业网络精品课程，促进教学形式和教学内容的多样化，从而学生能够根据社会需要和个人兴趣、条件选择学习内容、学习方式和学习时间。最后，同相关技术研发单位共同开发一批教学仿真设备，通过电脑演示模拟方针和设备图形化的工作原理，让学生对所学技能的实际应用一目了然，不但丰富了教材，节省了学校实训上的损耗，而且将之前学生在静态中接受知识变为在动态中理解知识。
　　六、建立专业人才培养标准
　　针对岗位需求，我们实行了准员工教育，在教学中按照工作任务接受、工作任务的规划、工作任务的实施和工作任务的评价组织课程，逐渐形成了任务引领型的专业人才培养标准。以现有的专业师资、校内外实训基地、经济实体为基础，有效利用该行业内的各种资源，培养出技能过硬、专业水平高、服务意识强的高素质人才。
　　（作者单位：河北省邢台技师学院）