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【摘要】在现代高校美术教育中，中国画教学占据着重要的位置，中国画具有中华民族的特色，蕴含着中国的传统文化，要促进高校中国画教学的发展，就需要进行相应的改革。本文主要对高校中国画教学改革的必要性、目前高校中国画教学存在的相关问题以及改革策略做了简要论述，以供参考。
【关键词】高校；中国画教学；改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
引言
中国画作为我国历史文明的重要载体，在高校美术教育中发挥占有很大的分量。近年来，随着素质教育的改革与实施，高校中国画教学也做出了相应的改革，逐渐加大了对中国画教学的研究力度。但是从我国当前的情况来看，我国高校中国画教学仍然存在诸多问题，既与学校课程设置有关，又与教师的教学模式和手段有关，要加强高校中国画教学改革力度、解决教学中存在的问题，就需要学校、教师和学生共同努力，通过强化改革来提高高校中国画教学质量，进而促进我国高校美术教育的发展。
一、高校中国画教学改革的必要性
中国画自古以来就是体现我国历史文化的重要载体，不仅受到中国人民的喜爱，还受到世界人民的喜爱，为传承和弘扬我国历史文化发挥了重要作用，这也是众多美术生选择中国画的一个重要原因。随着我国经济的快速发展，人们的思想观念也不断发生着变化，在物质生活得到满足的基础上，人们将更多的精力放在了追求精神文化生活上。而中国画作为中国文化与艺术的重要组成部分，要想满足当代人们的需求，就需要进行相应的转变，这就意味着高校中国画教学应适当做出改革，在西方文化不断融入中国的背景下，如何将中国画的特色充分展现出来，成为高校中国画教育思考的难题。
二、目前高校中国画教学存在的相关问题
虽然在素质教育实施的背景下，中国画受到了更多人的追捧，我国中国画教学也做出了相应的创新，但是随着对外开放程度的日益加大，西方美术逐渐传入我国，其绘画理念对我国中国画教学产生了一定的冲击，中国画的教学方向与中国艺术精神出现了偏离，并且这种趋势越来越明显。这不仅不利于传承我国的传统文化，也不利于提高我国高校中国画教学的质量，阻碍了高校中国画教学的发展。
（一）中国画专业学生的基础很薄弱
目前，我国高校中国画专业的学生的基础普遍较为薄弱，这主要是因为我国当今的美术教育以西方美术教学为主，注重对西方美术绘画技巧和表现手法的教学，导致中国画专业学生作品的透视度和敏感效果更加明显，作品更具西方绘画特点，而缺少了中国画中线条张力的体现，很多学生甚至不会使用线条来表现艺术对象的空间延伸。另外，当今我国初、中等美术教学课程也逐渐偏向西画，学生从小接受的是西画的思想，掌握的是西画的绘画基础，导致其在步入高校后绘画思想仍然是西画的绘画理念，對中国画的绘画技巧不熟练、对中国画的材料认识不全等。并且因为西画的画法和表达内容基本上不涉及中国画的内容，学生在学习西画的过程中根本无法了解中国画的画法，导致学生对中国画的了解过于简单，不能体会中国画的内涵和文化价值，从而导致其中国画作品缺乏生动性和韵味、线条表现没有力度等。总的来说就是，中国画专业学生的基础相对较为薄弱。
（二）中国画专业教学课程的设置与研究很薄弱
在专业教学课程的设置和研究方面，我国高校中国画教学还存在很多问题，由于研究力度不够，设置不合理，导致中国画教学与学生发展、学校发展需求不匹配。目前，我国很多高校设置的中国画课程都更加注重绘画技巧的教学，忽视了中国画理论教学的重要性，中国画课程内容过杂，导致中国画的专业知识在课程中所占的比例很小，并且与中国画相关的专业知识也比较浅显，与中国画密切相关的古典文学等内容很少出现在课程中，导致学生无法深入了解中国画的内涵。并且很多高校并不设置中国画选修课，高校学生更是没有机会了解中国画。在我国，中国画专业的理论主要来自于相关教师的研究成果，并没有一套科学的、完整的理论，高校内部对中国画的研究氛围不浓，这在很大程度上制约着我国中国画理论研究的发展。我国高校中国画教学质量除了与学校课程设置以及教师教学方法有关外，还与学生自身的学习状态和学习能力有关，很多学生在学习中国画时因理论知识较为枯燥而不专心学习，过于注重自我创作，使其作品缺乏深刻的内涵，创作思维也过于简单，无法彰显中国画的精髓。
（三）缺乏有效的拓展训练
我国高校教学方法大多是在室中听老师口头传授知识，而不能动手绘画，导致学生学习的积极性下降，不能将理论知识更好地应用到创作中，同时不利于学生绘画技巧的提高，在很大程度上制约着学生创作能力的提升，不利于学生的全面发展。
三、高校中国画教学改革策略
（一）提高高校中国画专业的入学门槛
通过观察我国各个高校中国画教学的质量总结出，入学门槛低的高校，其中国画教学质量偏低，入学门槛高的高校，其中国画教学质量偏高，因此，要提高高校中国画教学的质量，首先应当提高该专业的准入门槛。另外，中国画是我国优秀的艺术形式，代表着我国的文化底蕴与内涵，要求该专业的学生必须拥有较高的专业知识与素养，以便其更好地理解中国画、传承中国画。这就要求各个高校在招生时既要考虑招生数量，又要考虑学生的质量，对于采取不正当手段达到入学成绩要求的学生严禁录取，保证学生具有绘画能力与功底，推动高校中国画教学的发展。
（二）提高学生对学习中国画的兴趣
我们常说，兴趣是最好的老师，可见兴趣对学习的重要性。对于中国画的学习来说，只有让学生保持较高的学习兴趣和热情，学生才能乐于学习，学习效率才能有保证。教师是课堂教学的主体，学生的学习要跟随教师的步伐，因此，教师应当对课堂教学内容与形式进行科学的规划与设计，增加与学生互动的环节，使课堂气氛活跃起来。同时，教师还可以积极使用多媒体等教学设备，通过图画、声音等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以将中国画的相关知识点融入小活动、小比赛中，利用学生的争胜心里来提高其参与课堂学习的积极性，使学生在轻松、愉悦的活动中学到中国画知识，感受中国传统文化的魅力。总之，激发学生学习中国画的兴趣方法有很多种，教师应根据学生的学习特点和兴趣选择合适的教学方法。
（三）提高基础教学方式与内容
在学习中国画时，必须要对中国的传统文化有所了解，了解人物、景物的不同表现手法，另外，中国画的基础还包括写生和创作等，只有明确了中国画基础教学的内容，才能提高中国画教学的质量。
（四）学习中多形式进行学习训练
学生学习中国画的目的是为了能够创作出更好的作品，而仅仅依靠理论知识是远远不够的，因此，中国画教学应当加大拓展训练力度，把学生从封闭的课堂中解放出来。常见的拓展训练有带领学生观看画展，让学生观察和体会各个名作的特点所在；也可以将好的中国画作品带到课堂中，通过向学生剖析作品的表现手法使学生更清楚如何使用表现技巧；还可以鼓励学生积极参加相关绘画比赛，开拓学生的视野，增长见识。
（五）师资力量进行合理配置
教师自身应当加强对专业知识的学习和专业能力的提升，在课堂教学前教师对教材进行深入剖析和理解，根据学生的实际情况制定合理的教学方案。同时，高校中国画专业的教师还应当定期进行沟通与交流，互相学习教学方法，进而提高自身的专业水平和教学能力。
四、结语
综上所述，中国画教学作为我国美术教学中重要的组成部分，在素质教育改革的背景下，高校中国画教学应积极进行创新与改革，改变传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学校的师资水平，从而提高高校中国画教学的质量，推动中国画教学的进一步发展。
参考文献：
[1]吴家栋.回顾、反思、开拓，中国画教学中的思考[J].辽宁教育行政学院学报，1990（2）.
[2]韩庆路.传统美术教学方式对当今中国画教学的启示[J].天津市教科院学报，2007（4）.
[3]赵晶.中国画教学中意境的培养[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007（5）.
【关键词】高校；中国画教学；改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
引言
中国画作为我国历史文明的重要载体，在高校美术教育中发挥占有很大的分量。近年来，随着素质教育的改革与实施，高校中国画教学也做出了相应的改革，逐渐加大了对中国画教学的研究力度。但是从我国当前的情况来看，我国高校中国画教学仍然存在诸多问题，既与学校课程设置有关，又与教师的教学模式和手段有关，要加强高校中国画教学改革力度、解决教学中存在的问题，就需要学校、教师和学生共同努力，通过强化改革来提高高校中国画教学质量，进而促进我国高校美术教育的发展。
一、高校中国画教学改革的必要性
中国画自古以来就是体现我国历史文化的重要载体，不仅受到中国人民的喜爱，还受到世界人民的喜爱，为传承和弘扬我国历史文化发挥了重要作用，这也是众多美术生选择中国画的一个重要原因。随着我国经济的快速发展，人们的思想观念也不断发生着变化，在物质生活得到满足的基础上，人们将更多的精力放在了追求精神文化生活上。而中国画作为中国文化与艺术的重要组成部分，要想满足当代人们的需求，就需要进行相应的转变，这就意味着高校中国画教学应适当做出改革，在西方文化不断融入中国的背景下，如何将中国画的特色充分展现出来，成为高校中国画教育思考的难题。
二、目前高校中国画教学存在的相关问题
虽然在素质教育实施的背景下，中国画受到了更多人的追捧，我国中国画教学也做出了相应的创新，但是随着对外开放程度的日益加大，西方美术逐渐传入我国，其绘画理念对我国中国画教学产生了一定的冲击，中国画的教学方向与中国艺术精神出现了偏离，并且这种趋势越来越明显。这不仅不利于传承我国的传统文化，也不利于提高我国高校中国画教学的质量，阻碍了高校中国画教学的发展。
（一）中国画专业学生的基础很薄弱
目前，我国高校中国画专业的学生的基础普遍较为薄弱，这主要是因为我国当今的美术教育以西方美术教学为主，注重对西方美术绘画技巧和表现手法的教学，导致中国画专业学生作品的透视度和敏感效果更加明显，作品更具西方绘画特点，而缺少了中国画中线条张力的体现，很多学生甚至不会使用线条来表现艺术对象的空间延伸。另外，当今我国初、中等美术教学课程也逐渐偏向西画，学生从小接受的是西画的思想，掌握的是西画的绘画基础，导致其在步入高校后绘画思想仍然是西画的绘画理念，對中国画的绘画技巧不熟练、对中国画的材料认识不全等。并且因为西画的画法和表达内容基本上不涉及中国画的内容，学生在学习西画的过程中根本无法了解中国画的画法，导致学生对中国画的了解过于简单，不能体会中国画的内涵和文化价值，从而导致其中国画作品缺乏生动性和韵味、线条表现没有力度等。总的来说就是，中国画专业学生的基础相对较为薄弱。
（二）中国画专业教学课程的设置与研究很薄弱
在专业教学课程的设置和研究方面，我国高校中国画教学还存在很多问题，由于研究力度不够，设置不合理，导致中国画教学与学生发展、学校发展需求不匹配。目前，我国很多高校设置的中国画课程都更加注重绘画技巧的教学，忽视了中国画理论教学的重要性，中国画课程内容过杂，导致中国画的专业知识在课程中所占的比例很小，并且与中国画相关的专业知识也比较浅显，与中国画密切相关的古典文学等内容很少出现在课程中，导致学生无法深入了解中国画的内涵。并且很多高校并不设置中国画选修课，高校学生更是没有机会了解中国画。在我国，中国画专业的理论主要来自于相关教师的研究成果，并没有一套科学的、完整的理论，高校内部对中国画的研究氛围不浓，这在很大程度上制约着我国中国画理论研究的发展。我国高校中国画教学质量除了与学校课程设置以及教师教学方法有关外，还与学生自身的学习状态和学习能力有关，很多学生在学习中国画时因理论知识较为枯燥而不专心学习，过于注重自我创作，使其作品缺乏深刻的内涵，创作思维也过于简单，无法彰显中国画的精髓。
（三）缺乏有效的拓展训练
我国高校教学方法大多是在室中听老师口头传授知识，而不能动手绘画，导致学生学习的积极性下降，不能将理论知识更好地应用到创作中，同时不利于学生绘画技巧的提高，在很大程度上制约着学生创作能力的提升，不利于学生的全面发展。
三、高校中国画教学改革策略
（一）提高高校中国画专业的入学门槛
通过观察我国各个高校中国画教学的质量总结出，入学门槛低的高校，其中国画教学质量偏低，入学门槛高的高校，其中国画教学质量偏高，因此，要提高高校中国画教学的质量，首先应当提高该专业的准入门槛。另外，中国画是我国优秀的艺术形式，代表着我国的文化底蕴与内涵，要求该专业的学生必须拥有较高的专业知识与素养，以便其更好地理解中国画、传承中国画。这就要求各个高校在招生时既要考虑招生数量，又要考虑学生的质量，对于采取不正当手段达到入学成绩要求的学生严禁录取，保证学生具有绘画能力与功底，推动高校中国画教学的发展。
（二）提高学生对学习中国画的兴趣
我们常说，兴趣是最好的老师，可见兴趣对学习的重要性。对于中国画的学习来说，只有让学生保持较高的学习兴趣和热情，学生才能乐于学习，学习效率才能有保证。教师是课堂教学的主体，学生的学习要跟随教师的步伐，因此，教师应当对课堂教学内容与形式进行科学的规划与设计，增加与学生互动的环节，使课堂气氛活跃起来。同时，教师还可以积极使用多媒体等教学设备，通过图画、声音等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以将中国画的相关知识点融入小活动、小比赛中，利用学生的争胜心里来提高其参与课堂学习的积极性，使学生在轻松、愉悦的活动中学到中国画知识，感受中国传统文化的魅力。总之，激发学生学习中国画的兴趣方法有很多种，教师应根据学生的学习特点和兴趣选择合适的教学方法。
（三）提高基础教学方式与内容
在学习中国画时，必须要对中国的传统文化有所了解，了解人物、景物的不同表现手法，另外，中国画的基础还包括写生和创作等，只有明确了中国画基础教学的内容，才能提高中国画教学的质量。
（四）学习中多形式进行学习训练
学生学习中国画的目的是为了能够创作出更好的作品，而仅仅依靠理论知识是远远不够的，因此，中国画教学应当加大拓展训练力度，把学生从封闭的课堂中解放出来。常见的拓展训练有带领学生观看画展，让学生观察和体会各个名作的特点所在；也可以将好的中国画作品带到课堂中，通过向学生剖析作品的表现手法使学生更清楚如何使用表现技巧；还可以鼓励学生积极参加相关绘画比赛，开拓学生的视野，增长见识。
（五）师资力量进行合理配置
教师自身应当加强对专业知识的学习和专业能力的提升，在课堂教学前教师对教材进行深入剖析和理解，根据学生的实际情况制定合理的教学方案。同时，高校中国画专业的教师还应当定期进行沟通与交流，互相学习教学方法，进而提高自身的专业水平和教学能力。
四、结语
综上所述，中国画教学作为我国美术教学中重要的组成部分，在素质教育改革的背景下，高校中国画教学应积极进行创新与改革，改变传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学校的师资水平，从而提高高校中国画教学的质量，推动中国画教学的进一步发展。
参考文献：
[1]吴家栋.回顾、反思、开拓，中国画教学中的思考[J].辽宁教育行政学院学报，1990（2）.
[2]韩庆路.传统美术教学方式对当今中国画教学的启示[J].天津市教科院学报，2007（4）.
[3]赵晶.中国画教学中意境的培养[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007（5）.