“战士们慷慨激昂的歌声如同那狂风在怒吼，如同那骏马在嘶啼，如同那黄河流水在咆哮。一字一句如巨雷般滚滚涌入我的心田，是那么有力，那么雄壮，那么激昂，那么震撼人心！”
　　这是我班安鹏宇同学在《老山界》读写结合小练笔后关于《黄河大合唱》歌声的描写。虽然只是两句话的点染，但慷慨激昂的歌声被小作者表现得淋漓尽致。
　　笔者深知作文教学质量提高不易，可是作文的重要地位却又让它成为不可绕行的堡垒。迎难而上，潜心研究，勇于实践，在读写结合之路上见蓓蕾红艳，灼灼其华。
　　“除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃……”我觉得《老山界》中描写声音的这一语段颇有特色，就安排课堂练笔环节：“陆定一先生在《老山界》中描摹声音手法独特，展开联想，虚实结合。让我们学习这种方法，描摹一种声音。”为了促进学生学习迁移，发挥示例的引领功能，我请学生思考作家陆定一先生怎么写夜晚在山中听到的声音。学生认识到，句子的前面部分属于写实的内容，后面部分展开联想、虚实结合，还用了排比、比喻的手法来生动地表现。请接着看两位同学的语段：
　　天上的雷声轰隆隆地响着，像是妈妈的责骂，也像老师的批评，更像是同学的嘲笑……雷声依然轰轰作响，而我的心却很失落。（石青青）
　　《黄河大合唱》的歌声洪大而又悲壮，浑厚而又铿锵，像春雷唤醒沉睡的生命，像夏日河水拍击着松软的堤岸，像秋风在呼啸，像冬雪在狂舞。（杨志强）
　　学生的灵性与才华在小小的语段中可见一斑。但日常教学就像过日子，不是一朵春花就能绚烂整个生活的，作文教学需要我们持之以恒地默默努力。
　　学习课文《背影》，我设计了一个读写结合练笔：请同学们借鉴朱自清先生通过细节描写表现父爱的方法，写一个表现亲情的事例。在教学中我先引导学生找出朱自清先生刻画的细节，再进行品读欣赏。
　　生1：父亲戴的是“黑布小帽”，穿的是“黑布大马褂”“深青布棉袍”。这一穿着可谓未成曲调先有情，大家试想，本来父亲也算个有点身份的人，世道不景气，家道败落了，差事也交卸了，可父亲却给“我”一件紫毛大衣……父亲的穿着让儿子辛酸，以致这一印象难以磨灭。
　　生2：父亲走路的姿势是蹒跚而行，爬月台的动作用上“探”“攀”“缩”“倾”等一系列动词来表现父亲艰辛地过铁道、爬月台的整个过程，这样写特别细致、感人。大家想想，“我”是个二十岁左右的小伙子，爬月台买橘子应该是一件多么轻松容易的事，可是“我”在父亲眼里，好像只是一个小孩子，只有看行李的份，而父亲自己蹒跚着努力攀爬月台去买橘子，父亲的这一身影体现他对“我”细致入微的爱。
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　　师：朱自清先生善于进行细节描写，通过对穿着、动作、神态的细化描写来表现文章主题，这样的方法大家可以学习借鉴……
　　学生先找语段进行分析欣赏，然后老师小结方法，接着再实战练笔，学生作文有章可循，自然会出现不少佳作。
　　奶奶生病了，我和妈妈去了奶奶家。舅舅很忙，没有时间照顾奶奶。妈妈刚下车，就大踏步地走进堂屋，快到奶奶房间时，妈妈的脚步放轻了，她走过去，握着奶奶的手，问道：“妈，你还好吗？药吃了没有？以后有事要打电话给我！”奶奶脸色苍白，嘴唇干裂还翘着皮，可能是因为疼痛，眉宇间有着一丝皱痕。看着憔悴的奶奶，妈妈的眼中闪出了泪花，我的心也不由得疼痛起来。（方雅）
　　学生是多么敏感，多么善于学习与创造啊。语段虽然短小，但事情交代清楚，中心明确，细节描写很好地表现了主题。
　　在学习《故乡》《我的叔叔于勒》《多收了三五斗》一组小说后，我设计了通过环境描写增强文章表现力的作文训练。写作前，请学生回顾这一组小说中的环境描写，挑选自己喜欢的描写内容说说其表达作用，然后让学生选择前几次做过的一篇作文，通过融进环境描写，增添文章的神韵。
　　学生周艳的作文《再看一次日出》中融进了这样的环境描写：
　　树木刚刚苏醒，鸟儿在繁茂的枝叶间翻飞，潮湿的泥土味里夹杂着略带着咸味的海风，将木门吹开。一位青年走出门，脚步惊落了草叶上透亮的露珠。他久久地站在树木旁，直到那最鲜艳纯净、最令人激动的第一缕晨曦照在他的脸庞。此时，他浑身上下散发着阳光的气息和味道。
　　学生的作文虽然稚嫩，但有成长拔节的脆响，听着学子们心灵的乐音，品着它们的灼灼光华，我常会沉醉其中……