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“战士们慷慨激昂的歌声如同那狂风在怒吼,如同那骏马在嘶啼,如同那黄河流水在咆哮。一字一句如巨雷般滚滚涌入我的心田,是那么有力,那么雄壮,那么激昂,那么震撼人心!”
这是我班安鹏宇同学在《老山界》读写结合小练笔后关于《黄河大合唱》歌声的描写。虽然只是两句话的点染,但慷慨激昂的歌声被小作者表现得淋漓尽致。
笔者深知作文教学质量提高不易,可是作文的重要地位却又让它成为不可绕行的堡垒。迎难而上,潜心研究,勇于实践,在读写结合之路上见蓓蕾红艳,灼灼其华。
“除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃……”我觉得《老山界》中描写声音的这一语段颇有特色,就安排课堂练笔环节:“陆定一先生在《老山界》中描摹声音手法独特,展开联想,虚实结合。让我们学习这种方法,描摹一种声音。”为了促进学生学习迁移,发挥示例的引领功能,我请学生思考作家陆定一先生怎么写夜晚在山中听到的声音。学生认识到,句子的前面部分属于写实的内容,后面部分展开联想、虚实结合,还用了排比、比喻的手法来生动地表现。请接着看两位同学的语段:
天上的雷声轰隆隆地响着,像是妈妈的责骂,也像老师的批评,更像是同学的嘲笑……雷声依然轰轰作响,而我的心却很失落。(石青青)
《黄河大合唱》的歌声洪大而又悲壮,浑厚而又铿锵,像春雷唤醒沉睡的生命,像夏日河水拍击着松软的堤岸,像秋风在呼啸,像冬雪在狂舞。(杨志强)
学生的灵性与才华在小小的语段中可见一斑。但日常教学就像过日子,不是一朵春花就能绚烂整个生活的,作文教学需要我们持之以恒地默默努力。
学习课文《背影》,我设计了一个读写结合练笔:请同学们借鉴朱自清先生通过细节描写表现父爱的方法,写一个表现亲情的事例。在教学中我先引导学生找出朱自清先生刻画的细节,再进行品读欣赏。
生1:父亲戴的是“黑布小帽”,穿的是“黑布大马褂”“深青布棉袍”。这一穿着可谓未成曲调先有情,大家试想,本来父亲也算个有点身份的人,世道不景气,家道败落了,差事也交卸了,可父亲却给“我”一件紫毛大衣……父亲的穿着让儿子辛酸,以致这一印象难以磨灭。
生2:父亲走路的姿势是蹒跚而行,爬月台的动作用上“探”“攀”“缩”“倾”等一系列动词来表现父亲艰辛地过铁道、爬月台的整个过程,这样写特别细致、感人。大家想想,“我”是个二十岁左右的小伙子,爬月台买橘子应该是一件多么轻松容易的事,可是“我”在父亲眼里,好像只是一个小孩子,只有看行李的份,而父亲自己蹒跚着努力攀爬月台去买橘子,父亲的这一身影体现他对“我”细致入微的爱。
……
师:朱自清先生善于进行细节描写,通过对穿着、动作、神态的细化描写来表现文章主题,这样的方法大家可以学习借鉴……
学生先找语段进行分析欣赏,然后老师小结方法,接着再实战练笔,学生作文有章可循,自然会出现不少佳作。
奶奶生病了,我和妈妈去了奶奶家。舅舅很忙,没有时间照顾奶奶。妈妈刚下车,就大踏步地走进堂屋,快到奶奶房间时,妈妈的脚步放轻了,她走过去,握着奶奶的手,问道:“妈,你还好吗?药吃了没有?以后有事要打电话给我!”奶奶脸色苍白,嘴唇干裂还翘着皮,可能是因为疼痛,眉宇间有着一丝皱痕。看着憔悴的奶奶,妈妈的眼中闪出了泪花,我的心也不由得疼痛起来。(方雅)
学生是多么敏感,多么善于学习与创造啊。语段虽然短小,但事情交代清楚,中心明确,细节描写很好地表现了主题。
在学习《故乡》《我的叔叔于勒》《多收了三五斗》一组小说后,我设计了通过环境描写增强文章表现力的作文训练。写作前,请学生回顾这一组小说中的环境描写,挑选自己喜欢的描写内容说说其表达作用,然后让学生选择前几次做过的一篇作文,通过融进环境描写,增添文章的神韵。
学生周艳的作文《再看一次日出》中融进了这样的环境描写:
树木刚刚苏醒,鸟儿在繁茂的枝叶间翻飞,潮湿的泥土味里夹杂着略带着咸味的海风,将木门吹开。一位青年走出门,脚步惊落了草叶上透亮的露珠。他久久地站在树木旁,直到那最鲜艳纯净、最令人激动的第一缕晨曦照在他的脸庞。此时,他浑身上下散发着阳光的气息和味道。
学生的作文虽然稚嫩,但有成长拔节的脆响,听着学子们心灵的乐音,品着它们的灼灼光华,我常会沉醉其中……
这是我班安鹏宇同学在《老山界》读写结合小练笔后关于《黄河大合唱》歌声的描写。虽然只是两句话的点染,但慷慨激昂的歌声被小作者表现得淋漓尽致。
笔者深知作文教学质量提高不易,可是作文的重要地位却又让它成为不可绕行的堡垒。迎难而上,潜心研究,勇于实践,在读写结合之路上见蓓蕾红艳,灼灼其华。
“除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃……”我觉得《老山界》中描写声音的这一语段颇有特色,就安排课堂练笔环节:“陆定一先生在《老山界》中描摹声音手法独特,展开联想,虚实结合。让我们学习这种方法,描摹一种声音。”为了促进学生学习迁移,发挥示例的引领功能,我请学生思考作家陆定一先生怎么写夜晚在山中听到的声音。学生认识到,句子的前面部分属于写实的内容,后面部分展开联想、虚实结合,还用了排比、比喻的手法来生动地表现。请接着看两位同学的语段:
天上的雷声轰隆隆地响着,像是妈妈的责骂,也像老师的批评,更像是同学的嘲笑……雷声依然轰轰作响,而我的心却很失落。(石青青)
《黄河大合唱》的歌声洪大而又悲壮,浑厚而又铿锵,像春雷唤醒沉睡的生命,像夏日河水拍击着松软的堤岸,像秋风在呼啸,像冬雪在狂舞。(杨志强)
学生的灵性与才华在小小的语段中可见一斑。但日常教学就像过日子,不是一朵春花就能绚烂整个生活的,作文教学需要我们持之以恒地默默努力。
学习课文《背影》,我设计了一个读写结合练笔:请同学们借鉴朱自清先生通过细节描写表现父爱的方法,写一个表现亲情的事例。在教学中我先引导学生找出朱自清先生刻画的细节,再进行品读欣赏。
生1:父亲戴的是“黑布小帽”,穿的是“黑布大马褂”“深青布棉袍”。这一穿着可谓未成曲调先有情,大家试想,本来父亲也算个有点身份的人,世道不景气,家道败落了,差事也交卸了,可父亲却给“我”一件紫毛大衣……父亲的穿着让儿子辛酸,以致这一印象难以磨灭。
生2:父亲走路的姿势是蹒跚而行,爬月台的动作用上“探”“攀”“缩”“倾”等一系列动词来表现父亲艰辛地过铁道、爬月台的整个过程,这样写特别细致、感人。大家想想,“我”是个二十岁左右的小伙子,爬月台买橘子应该是一件多么轻松容易的事,可是“我”在父亲眼里,好像只是一个小孩子,只有看行李的份,而父亲自己蹒跚着努力攀爬月台去买橘子,父亲的这一身影体现他对“我”细致入微的爱。
……
师:朱自清先生善于进行细节描写,通过对穿着、动作、神态的细化描写来表现文章主题,这样的方法大家可以学习借鉴……
学生先找语段进行分析欣赏,然后老师小结方法,接着再实战练笔,学生作文有章可循,自然会出现不少佳作。
奶奶生病了,我和妈妈去了奶奶家。舅舅很忙,没有时间照顾奶奶。妈妈刚下车,就大踏步地走进堂屋,快到奶奶房间时,妈妈的脚步放轻了,她走过去,握着奶奶的手,问道:“妈,你还好吗?药吃了没有?以后有事要打电话给我!”奶奶脸色苍白,嘴唇干裂还翘着皮,可能是因为疼痛,眉宇间有着一丝皱痕。看着憔悴的奶奶,妈妈的眼中闪出了泪花,我的心也不由得疼痛起来。(方雅)
学生是多么敏感,多么善于学习与创造啊。语段虽然短小,但事情交代清楚,中心明确,细节描写很好地表现了主题。
在学习《故乡》《我的叔叔于勒》《多收了三五斗》一组小说后,我设计了通过环境描写增强文章表现力的作文训练。写作前,请学生回顾这一组小说中的环境描写,挑选自己喜欢的描写内容说说其表达作用,然后让学生选择前几次做过的一篇作文,通过融进环境描写,增添文章的神韵。
学生周艳的作文《再看一次日出》中融进了这样的环境描写:
树木刚刚苏醒,鸟儿在繁茂的枝叶间翻飞,潮湿的泥土味里夹杂着略带着咸味的海风,将木门吹开。一位青年走出门,脚步惊落了草叶上透亮的露珠。他久久地站在树木旁,直到那最鲜艳纯净、最令人激动的第一缕晨曦照在他的脸庞。此时,他浑身上下散发着阳光的气息和味道。
学生的作文虽然稚嫩,但有成长拔节的脆响,听着学子们心灵的乐音,品着它们的灼灼光华,我常会沉醉其中……