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摘要：在初中英语的学习活动中，通过有效抓好英语试卷的分析和讲评工作，可以让学生对英语中一些重要的知识点理解的更加透彻，从自己以往所出现的错误中总结规律，避免以后出现同样的错误。教师要注重提高学生试卷分析的能力，注重引导学生自觉总结试卷中出现问题的特点，通过系统化的试卷分析和讲评，使初中英语的教学取得更高的实效。
关键词：初中英语；试卷分析；英语教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0091
在初中英语的学习活动中，教师经常要带领学生做一些英语测试，通过做英语测试掌握学生目前的学习情况，而学生也可以从测试中对自己英语知识点掌握的情况能有一个全面系统的认识。所以，测试不仅关注学生的分数，而且要关注他们还存在哪些问题。通过分析学生卷面的情况，教师要注意掌握学生所表现出来的一些共性问题和差异性问题。通过试卷分析，对学生的英语学习情况系统全面而深入的了解，从而为接下来的教学工作提供有效的参考。笔者认为，加强平时对学生英语学习试卷的分析和讲评，提高学生自我分析的能力，是提高学生自主学习水平，加强教育教学改革工作的重要途径。笔者认为可以从以下三个阶段进行试卷分析的教学讲评工作。
一、教师在对学生进行试卷分析和讲评之前，要做好充足的准备
英语试卷的卷面情况可以透露给教师很多的信息，所以，初中英语教师要注意在带领学生对试卷进行分析和系统的讲评之前，先要把学生卷面的情况把握清楚。1.对试卷做简要的统计。要分别列出各个分数段的人数。在讲评课开始，向学生简要介绍各个分数段的人数和答卷中学生主要存在的问题，以便学生确定自己在班级中的位次和答题中的主要失误所在。2.对分数段中不同群体的学生进行个体化的分析。通过他们本次考试以及之前的多次考试所表现出来的问题给他们提出更有针对性的提高方案。3.鼓励成绩比较差的学生向优秀的学生学习。从卷面的情况总结学生丢分的原因，这样会给试卷分析讲评课提供大量的素材。另外，还要分析在卷子上哪些题目学生出错率是最高的，这样可以反映出学生对某些重要的知识点掌握得还不够扎实，教师有必要给学生做集中的讲解。还有一些出错的情况及个别的出现，这说明学生个体化的差异决定了丢分的情况，要让这些学生从自己身上多找一些原因，并且不要轻易放过这些自己还没有掌握的知识点，真正把知识点掌握透彻，把错题集记录好，经常复习，从而提高学生的知识掌握水平。
二、在初中英语试卷分析和讲评课上，教师需要注意的问题
在初中英语试卷分析和讲评课上，教师要根据学生的表现情况，先把统计的结果告诉学生，让学生做到心中有数，并且教师应在试卷批改中让学生看到自己的问题所在，让学生明确自己还需要加强哪方面的学习。因此，在上课的时候，学生拿到自己的试卷，实际上已经看到了教师做出的评语，对自己的情况已经有了基本的了解。在讲评活动的过程中，教师重点将时间用在学生集中出现的一些典型错误方面，让学生能够根据教师的分析明确其中的考点。对试卷中一些频繁出现的错误内容，应引起师生的足够关注，尤其是一些语法的内容要给学生做分析示范，让学生掌握问题有效解决的基本规则，应告诉学生如何去读题、解题，并有必要进行该题目的延伸和变式，让学生知道一个考点可以有多种测试方式，让学生能多角度去审视一个知识点或者语法的检测方式。
在试卷分析的过程中，要引导学生发挥自己的主体性，要让学生首先根据教师的批改进行自主的分析，也可以组织学生进行相互讨论。这样的试卷分析和讲评课程学生真正的参与进来印象才会更加深刻。在当前素质教育改革的大背景之下，要培养学生的综合素质，注意他们主体作用的发挥，也需要教师培养他们自主学习的能力，在英语学习的思维习惯方面进行有效的引导和培养。初中阶段的学生在英语水平方面的表现参差不齐，这也说明学生兴趣程度不同，在课下所付出的时间、下的功夫也不同。教师一方面要尊重学生的情况，另一方面也要给他们提供一些学习的资料，如给学生推荐合适的语法书籍等，让他们对英语的学习表现出更強的主动性，并能够在主动地做题分析题目的同时提高自己的综合素质。
三、课后要引导学生做好错题集的整理汇总工作
对于任何一门课程的学习，学生当堂听懂了，不一定在做题的时候能够顺利想起相关的概念和原理。这一方面是因为学生会产生遗忘，另一方面也是因为学生缺乏知识应用的训练。在知识应用的训练中，让学生做测试、做练习题是常用的方式。学生做完题之后，对试卷上的问题要进行及时的分析和整理，课上与教师和同学一起进行分析，在课下要及时做好错题的分析整理，经常翻看，避免以后出现类似的错误。
教师要精心准备一些有针对性的课后作业。作业的形式可以多样，但还是要与中考题型相匹配，如看图写话、情景交际、综合填空、简短书面表达、单项选择等。面对中考知识点的相对稳定，命题人员可以在设题条件、角度和题干表述等方面进行变化。教师在帮助学生进行分析的过程中，要让他们重点关注题干，要对题目进行综合判断，提高他们对于不同题型的应变能力。
总之，学生是学习的主体，在初中英语的学习中，学生需要掌握大量的单词语法等内容，这也是各种考试所考查的重点内容。通过经常对学生进行英语测试，可以很好地把握学生的基本情况，而对于学生而言，他们主体作用也可以充分的发挥出来。通过引导学生对各自的试卷做系统的分析，让学生能够对自己英语的学习情况有一个相对比较系统全面的把握，提高他们的自主学习能力和元认知水平，让学生能够更主动的学习英语，从英语的学习中得到综合能力的提高。
参考文献：
[1]骆凤娟.以评促学的初中英语试卷讲评课探析[J].基础教育研究，2019（5）：61-63.
（作者单位：河北省邢台市任县第三中学055150）
关键词：初中英语；试卷分析；英语教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0091
在初中英语的学习活动中，教师经常要带领学生做一些英语测试，通过做英语测试掌握学生目前的学习情况，而学生也可以从测试中对自己英语知识点掌握的情况能有一个全面系统的认识。所以，测试不仅关注学生的分数，而且要关注他们还存在哪些问题。通过分析学生卷面的情况，教师要注意掌握学生所表现出来的一些共性问题和差异性问题。通过试卷分析，对学生的英语学习情况系统全面而深入的了解，从而为接下来的教学工作提供有效的参考。笔者认为，加强平时对学生英语学习试卷的分析和讲评，提高学生自我分析的能力，是提高学生自主学习水平，加强教育教学改革工作的重要途径。笔者认为可以从以下三个阶段进行试卷分析的教学讲评工作。
一、教师在对学生进行试卷分析和讲评之前，要做好充足的准备
英语试卷的卷面情况可以透露给教师很多的信息，所以，初中英语教师要注意在带领学生对试卷进行分析和系统的讲评之前，先要把学生卷面的情况把握清楚。1.对试卷做简要的统计。要分别列出各个分数段的人数。在讲评课开始，向学生简要介绍各个分数段的人数和答卷中学生主要存在的问题，以便学生确定自己在班级中的位次和答题中的主要失误所在。2.对分数段中不同群体的学生进行个体化的分析。通过他们本次考试以及之前的多次考试所表现出来的问题给他们提出更有针对性的提高方案。3.鼓励成绩比较差的学生向优秀的学生学习。从卷面的情况总结学生丢分的原因，这样会给试卷分析讲评课提供大量的素材。另外，还要分析在卷子上哪些题目学生出错率是最高的，这样可以反映出学生对某些重要的知识点掌握得还不够扎实，教师有必要给学生做集中的讲解。还有一些出错的情况及个别的出现，这说明学生个体化的差异决定了丢分的情况，要让这些学生从自己身上多找一些原因，并且不要轻易放过这些自己还没有掌握的知识点，真正把知识点掌握透彻，把错题集记录好，经常复习，从而提高学生的知识掌握水平。
二、在初中英语试卷分析和讲评课上，教师需要注意的问题
在初中英语试卷分析和讲评课上，教师要根据学生的表现情况，先把统计的结果告诉学生，让学生做到心中有数，并且教师应在试卷批改中让学生看到自己的问题所在，让学生明确自己还需要加强哪方面的学习。因此，在上课的时候，学生拿到自己的试卷，实际上已经看到了教师做出的评语，对自己的情况已经有了基本的了解。在讲评活动的过程中，教师重点将时间用在学生集中出现的一些典型错误方面，让学生能够根据教师的分析明确其中的考点。对试卷中一些频繁出现的错误内容，应引起师生的足够关注，尤其是一些语法的内容要给学生做分析示范，让学生掌握问题有效解决的基本规则，应告诉学生如何去读题、解题，并有必要进行该题目的延伸和变式，让学生知道一个考点可以有多种测试方式，让学生能多角度去审视一个知识点或者语法的检测方式。
在试卷分析的过程中，要引导学生发挥自己的主体性，要让学生首先根据教师的批改进行自主的分析，也可以组织学生进行相互讨论。这样的试卷分析和讲评课程学生真正的参与进来印象才会更加深刻。在当前素质教育改革的大背景之下，要培养学生的综合素质，注意他们主体作用的发挥，也需要教师培养他们自主学习的能力，在英语学习的思维习惯方面进行有效的引导和培养。初中阶段的学生在英语水平方面的表现参差不齐，这也说明学生兴趣程度不同，在课下所付出的时间、下的功夫也不同。教师一方面要尊重学生的情况，另一方面也要给他们提供一些学习的资料，如给学生推荐合适的语法书籍等，让他们对英语的学习表现出更強的主动性，并能够在主动地做题分析题目的同时提高自己的综合素质。
三、课后要引导学生做好错题集的整理汇总工作
对于任何一门课程的学习，学生当堂听懂了，不一定在做题的时候能够顺利想起相关的概念和原理。这一方面是因为学生会产生遗忘，另一方面也是因为学生缺乏知识应用的训练。在知识应用的训练中，让学生做测试、做练习题是常用的方式。学生做完题之后，对试卷上的问题要进行及时的分析和整理，课上与教师和同学一起进行分析，在课下要及时做好错题的分析整理，经常翻看，避免以后出现类似的错误。
教师要精心准备一些有针对性的课后作业。作业的形式可以多样，但还是要与中考题型相匹配，如看图写话、情景交际、综合填空、简短书面表达、单项选择等。面对中考知识点的相对稳定，命题人员可以在设题条件、角度和题干表述等方面进行变化。教师在帮助学生进行分析的过程中，要让他们重点关注题干，要对题目进行综合判断，提高他们对于不同题型的应变能力。
总之，学生是学习的主体，在初中英语的学习中，学生需要掌握大量的单词语法等内容，这也是各种考试所考查的重点内容。通过经常对学生进行英语测试，可以很好地把握学生的基本情况，而对于学生而言，他们主体作用也可以充分的发挥出来。通过引导学生对各自的试卷做系统的分析，让学生能够对自己英语的学习情况有一个相对比较系统全面的把握，提高他们的自主学习能力和元认知水平，让学生能够更主动的学习英语，从英语的学习中得到综合能力的提高。
参考文献：
[1]骆凤娟.以评促学的初中英语试卷讲评课探析[J].基础教育研究，2019（5）：61-63.
（作者单位：河北省邢台市任县第三中学055150）