论文部分内容阅读
【摘 要】在大学生就业形势如此严峻的今天，在日常教学中融入职业技能培训十分必要。在“健康中国”和“全民健身”背景下，我国的体育产业作为新的经济增长点，其行业从业人数将迅速扩充，研究发现在高等职业院校中实施融合体育职业技能教学，不仅可以使学生具备从事体育行业的职业技能，甚至可以在校取得相关体育职业资格证书，从而拓展高职学生就业宽度和创业能力，也符合体育行业内外多业态融合的人才需求趨势。本文以高职体育教学为例，探讨在其中融入体育职业技能的相关策略。
【关键词】高职院校；体育教育；体育职业技能；融合
【中图分类号】G640 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0155-02
一、前言
高职体育院校担负着为国家和社会培养体育专业人才的重任。健康中国理念正在逐渐走入人们的生活，因此，如何做好高职体育融合体育职业技能教学创新工作，培养适应现代社会需求的体育人才尤为重要。
二、加强高职体育融合体育职业技能教学创新的策略
1.充分考虑高职体育教学的人才培养目标。
高职体育教学有其独特性，培养人才的目标偏向于实用性，在日常教学中，必须对这一特点进行充分考虑。教师必须首先吃透教材，深入挖掘教材内容，从人才培养目标出发，对学生进行科学指导，牢牢掌握相应的理论知识。
在教学实践中，应该充分考虑不同种类的专业学生将来从事的具体工作有所不同，结合专业特点，遵循基本教育规律，做到因材施教。针对不同专业的学生给予不同的体育锻炼的指导，使得学生获得的知识和能力更加符合实际工作的需求，充分体现高职体育教育教学的价值和作用，为健康中国的实现保驾护航。例如：在高职体育教学活动中，不但要深入讲解理论知识，更要科学指导体育实践。但是，如何把握二者之间的平衡关系，使得理论知识的学习和体育实践的技能指导实现合理分配是一个值得考虑的问题。
2.遵循教育规律，对教学内容进行合理整合。
高职体育院校在对课程内容进行整合时必须遵循基本的教育规律，牢牢把握人才培养目标。构建高职体育教学内容框架时，教室应该具有整体性眼光，将所有教材内容作为一个整体来看。在遵循基本教育规律的基础上，对教学内容进行整合。在整合过程中，体育教师应该因材施教，根据不同学生的不同专业，充分结合学生特点，有针对性、有目的性地开展体育教学活动，实现教学目标。对学生来说高职体育教学的目标之一是满足学生的就业需求，教师应该充分认识到这一点，在教学过程中注重培养学生的专业素质和实践动手能力，并且与实际工作相结合，提高学生综合技能。在实际教学开展的过程中，必须考虑不同专业的实际情况，结合学校具体特点进行有针对性的教学内容整合。
在向兄弟院校进行学习的过程中发现，多模块化教学效果显著，并且受到了学生的一致好评。例如：高职院校的体育专业的课程设置可以打破当前的形式，积极开设选修课，给学生提供更加多样化的选择，以此帮助学生更好的发挥特长和激发潜力，使学生的能力真正得到培养。
3.教师应该转变观念，更新教学方式。
学生的创新精神和实践能力的培养是体育类高职院校不变的主题，为了更好地达到培养目标，教师应该及时转变观念和更新教学方式。传统的教学方式虽然能够实现掌握基本理论知识的教学目标，但是却难以达到高职体育院校的人才培养目标。在高职体育融合体育职业技能的教学活动中，教师可以根据学生实际情况对教学内容和教学方式进行适度创新，探索新的教学方式，使得高职体育教学活动形式更加多样化，内容更加有深度，更好的服务于学生职业能力的培养。例如：对于体育教育专业的学生，在指导学生进行体育教学的过程中，教师要充分的营造尽可能真实的环境氛围，给学生自由发挥的舞台。教师还可以将他们培养成拥有高技术，高素质能力的一线服务人员。我们实行“教”和“学”一体化的办学特色，紧紧地围绕着学生的未来工作和发展来展开。
4.科学安排课程，积极开发课程资源。
高职体育院校的课程资源较为有限，教育资源匮乏，学生生源较差，这大大限制了高职体育融合体育技能教学的开展。因此，广大一线教师应该充分认识科学安排课程的重要性，在实践中不断开发新的课程资源，不断拓展新的教学方式，做好课程融合工作，提高课程资源的创新性、时代性和实践性，培养更加适应实践需求的人才。在安排课程和开发课程资源的过程中，要牢牢把握学生为主体，教师为主导的基本方向，防止主次不分和本末倒置现象出现，充分保证高职体育教学的价值和作用。课程开展在注重体育理论知识的同时，还需要加强实践活动的力度，保证实现实践活动的价值和影响，打破高职体育类专业学生的实践能力和职业水平被严重阻碍的瓶颈。例如：制鞋类专业，学生今后可以更多的专注运动鞋的开发与营销，建筑类学生，可以更好从事体育运动场馆规划、设计、建造、维护等工作，会展类专业在体育赛事的运营与开发上争得更多商机。对这些不同专业方向和就业方向的学生，要开发不同的课程资源。
5.相关人员提高认识，认真对待。
融合式教学是高职院校体育教学的必然发展趋势。对此，相关人员要提高认识，认真对待，积极提高师资水平。学校管理人员应该充分认识教师继续教育的重要性，加大继续教育力度，学习更加先进的理念，保证课程设置更加科学，教学手段更加合理。例如：相关人员应该积极调查研究，与兄弟院校结成合作联盟，做好高职体育融合体育职业技能教学工作。
三、结语
实现融合式教学，是健康中国大环境的必然要求，对高职院校的体育教学提出了新的要求，相关人员要高度重视。以此为契机，改变现有的教学模式和教学评价体系，始终遵循基本教育规律，牢牢把握高职体育院校的人才培养目标，在不断实践和探索中实现高职体育院校的可持续发展。
参考文献
[1] 彭千，李潇. 关于高职体育教学改革及对学生终生体育意识的培养研究[J].当代体育科技，2013（25）.
[2]王刚.解析高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J]. 开封教育学院学报，2014（01）.
[3]王国玲. 德育教育在高职体育教学中的内在联系研究[J]. 旅游纵览（下半月），2013（02）.
[4]姚光平.高职体育教学一体化模式探讨[J]. 大众科技，2013（04）.
[5]胡沛永.高职体育教学改革应规范教学常规[J]. 内江科技，2009（07）.
【关键词】高职院校；体育教育；体育职业技能；融合
【中图分类号】G640 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0155-02
一、前言
高职体育院校担负着为国家和社会培养体育专业人才的重任。健康中国理念正在逐渐走入人们的生活，因此，如何做好高职体育融合体育职业技能教学创新工作，培养适应现代社会需求的体育人才尤为重要。
二、加强高职体育融合体育职业技能教学创新的策略
1.充分考虑高职体育教学的人才培养目标。
高职体育教学有其独特性，培养人才的目标偏向于实用性，在日常教学中，必须对这一特点进行充分考虑。教师必须首先吃透教材，深入挖掘教材内容，从人才培养目标出发，对学生进行科学指导，牢牢掌握相应的理论知识。
在教学实践中，应该充分考虑不同种类的专业学生将来从事的具体工作有所不同，结合专业特点，遵循基本教育规律，做到因材施教。针对不同专业的学生给予不同的体育锻炼的指导，使得学生获得的知识和能力更加符合实际工作的需求，充分体现高职体育教育教学的价值和作用，为健康中国的实现保驾护航。例如：在高职体育教学活动中，不但要深入讲解理论知识，更要科学指导体育实践。但是，如何把握二者之间的平衡关系，使得理论知识的学习和体育实践的技能指导实现合理分配是一个值得考虑的问题。
2.遵循教育规律，对教学内容进行合理整合。
高职体育院校在对课程内容进行整合时必须遵循基本的教育规律，牢牢把握人才培养目标。构建高职体育教学内容框架时，教室应该具有整体性眼光，将所有教材内容作为一个整体来看。在遵循基本教育规律的基础上，对教学内容进行整合。在整合过程中，体育教师应该因材施教，根据不同学生的不同专业，充分结合学生特点，有针对性、有目的性地开展体育教学活动，实现教学目标。对学生来说高职体育教学的目标之一是满足学生的就业需求，教师应该充分认识到这一点，在教学过程中注重培养学生的专业素质和实践动手能力，并且与实际工作相结合，提高学生综合技能。在实际教学开展的过程中，必须考虑不同专业的实际情况，结合学校具体特点进行有针对性的教学内容整合。
在向兄弟院校进行学习的过程中发现，多模块化教学效果显著，并且受到了学生的一致好评。例如：高职院校的体育专业的课程设置可以打破当前的形式，积极开设选修课，给学生提供更加多样化的选择，以此帮助学生更好的发挥特长和激发潜力，使学生的能力真正得到培养。
3.教师应该转变观念，更新教学方式。
学生的创新精神和实践能力的培养是体育类高职院校不变的主题，为了更好地达到培养目标，教师应该及时转变观念和更新教学方式。传统的教学方式虽然能够实现掌握基本理论知识的教学目标，但是却难以达到高职体育院校的人才培养目标。在高职体育融合体育职业技能的教学活动中，教师可以根据学生实际情况对教学内容和教学方式进行适度创新，探索新的教学方式，使得高职体育教学活动形式更加多样化，内容更加有深度，更好的服务于学生职业能力的培养。例如：对于体育教育专业的学生，在指导学生进行体育教学的过程中，教师要充分的营造尽可能真实的环境氛围，给学生自由发挥的舞台。教师还可以将他们培养成拥有高技术，高素质能力的一线服务人员。我们实行“教”和“学”一体化的办学特色，紧紧地围绕着学生的未来工作和发展来展开。
4.科学安排课程，积极开发课程资源。
高职体育院校的课程资源较为有限，教育资源匮乏，学生生源较差，这大大限制了高职体育融合体育技能教学的开展。因此，广大一线教师应该充分认识科学安排课程的重要性，在实践中不断开发新的课程资源，不断拓展新的教学方式，做好课程融合工作，提高课程资源的创新性、时代性和实践性，培养更加适应实践需求的人才。在安排课程和开发课程资源的过程中，要牢牢把握学生为主体，教师为主导的基本方向，防止主次不分和本末倒置现象出现，充分保证高职体育教学的价值和作用。课程开展在注重体育理论知识的同时，还需要加强实践活动的力度，保证实现实践活动的价值和影响，打破高职体育类专业学生的实践能力和职业水平被严重阻碍的瓶颈。例如：制鞋类专业，学生今后可以更多的专注运动鞋的开发与营销，建筑类学生，可以更好从事体育运动场馆规划、设计、建造、维护等工作，会展类专业在体育赛事的运营与开发上争得更多商机。对这些不同专业方向和就业方向的学生，要开发不同的课程资源。
5.相关人员提高认识，认真对待。
融合式教学是高职院校体育教学的必然发展趋势。对此，相关人员要提高认识，认真对待，积极提高师资水平。学校管理人员应该充分认识教师继续教育的重要性，加大继续教育力度，学习更加先进的理念，保证课程设置更加科学，教学手段更加合理。例如：相关人员应该积极调查研究，与兄弟院校结成合作联盟，做好高职体育融合体育职业技能教学工作。
三、结语
实现融合式教学，是健康中国大环境的必然要求，对高职院校的体育教学提出了新的要求，相关人员要高度重视。以此为契机，改变现有的教学模式和教学评价体系，始终遵循基本教育规律，牢牢把握高职体育院校的人才培养目标，在不断实践和探索中实现高职体育院校的可持续发展。
参考文献
[1] 彭千，李潇. 关于高职体育教学改革及对学生终生体育意识的培养研究[J].当代体育科技，2013（25）.
[2]王刚.解析高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J]. 开封教育学院学报，2014（01）.
[3]王国玲. 德育教育在高职体育教学中的内在联系研究[J]. 旅游纵览（下半月），2013（02）.
[4]姚光平.高职体育教学一体化模式探讨[J]. 大众科技，2013（04）.
[5]胡沛永.高职体育教学改革应规范教学常规[J]. 内江科技，2009（07）.