摘 要：语言训练应该是小学语文教学中的一个重要内容，是语文教学中的一个重要环节。特别是在小学语文语言教学的训练中，要迅速地提高学生的表达与应用的语言能力，扎扎实实地指导学生去学词写字，更好地理解与运用祖国的语言。
　　关键词：小学教育；语文教学；语言训练；方法研究
　　《义务教育语文课程标准》要求：“语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。由此可以看出，语言训练应该是小学语文教学中的一个重要内容，是语文教学中的一个重要环节。特别是在新课改的形势下，我们更应该以新的教学理念来审视新时期的小学语文教学，要让新的教学思想进入小学语文课堂教学中来。特别是在小学语文语言教学的训练中，要迅速地提高学生的表达与应用的语言能力，扎扎实实地指导学生去学词写字，更好地理解与运用祖国的语言。下面就笔者在教学实践的感触和尝试，谈谈如何在小学语文教学中强化语言的训练问题。
　　一、激发学习语言的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。小学语文中的语言教学，必须要激发学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中，要认真去备学生、备教材，安排好每一节课的教学内容，精心设计导语，每个环节都以激发学生的学习兴趣为主旋律，运用生动活泼的、能调动学生积极思维并符合语文教学规律的方法施教，有效地激发学生学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”“我能学”。
　　二、在读中品味语言
　　小学生的语言比较贫乏，他们刚刚起步学习语言。文学作品都是从语言这个基础而形成的，这对于学生来说无疑是个最好的有效方法和途径。因此，小学语文教师要抓住这个提高学生语文水平和能力的载体，进行有效的训练，提高学生的语言能力。在教学中，要训练学生的语感，让学生去积累语言，要抓住重点词句，引导学生全身心地投入诵读、品味与感悟，提高学生的思维能力、语言能力。比如，《泊船瓜洲》一诗中的“春风又绿江南岸”通过“绿”字，让学生知道，替换它的“吹”“来”“到”“满”“临”等字，都不如“绿”字。通过和学生分析，让他们知道这些字都不如“绿”字用得好，“绿”不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，更添了动态美，使全诗大为生色。
　　三、通过积累学习语言
　　《义务教育语文课程标准》要求：语文教学中，要指导学生“丰富语言积累”。小学生更要注重这一方面的问题，语言学习若是缺少了积累就不会得以提高，因为语言的能力就是靠日积月累而形成和提高的。因此，我们要利用各种方式进行语言的积累。比如，从电视、广播、网络、MP3、MP4、录音机等中都能得到学生喜闻乐见的语言文字，这样就可以在听中积累语言，还可以在熟读背诵中积累语言。教师在课堂教学中要抓语感。古人云：“书读百遍，其义自见。”通过熟读和背诵完成语言的积累。
　　总之，语言文字是构成充满生命力的课程。我们要在语言教学中，深入研究教学方法，抓住语文学科的本质，抓住语文教学的灵魂，要咬定语言不放松，在动情朗读、精心默读中学习语言，使学生的语言能力得到提高。
　　参考文献：
　　林肖慧.新课程理念下小学语文的有效学习[J].中小学外语教学：小学篇，2007（01）.
　　（作者单位 吉林省大安市实验小学）
　　编辑 刘青梅