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摘 要：随着我国教育的不断改革，社会经济的高速发展，教育工作不仅仅要求学生学习学科知识，还要求培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的综合实力。小学阶段的学生性格活泼，做事情三分钟热度，同时还容易分散注意，听课效率明显降低，所以语文教师要注重教学方法的使用，根据教学内容选择合适的教学案例为学生设计教学情景，有效的吸引学生的注意，使学生通过案例理解知识，并能学以致用。
关键词：小学语文;案例教学;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0141-01
案例教学法是当前教学中常用的方法，教师可以将多媒体与案例巧妙地结合，提高课堂教学的趣味性，转移学生的注意力，加深学生对知识的理解与记忆，从而有效的提高学生的听课效率。同时语文教师还可以借助案例设置开放性的题目，培养学生的合作能力，发散学生的思维。所以语文教师在进行备课的时候，一定要明确教学目标，选择趣味性的案例，并采取多样化的教学形式吸引学生的注意力，进而提高教学趣味性与多样性。
1.根据内容选择案例，让语文课堂更灵性
案例教学法的应用前提是案例与课文内容相符，同时案例需要补充课文没有的知识，讲解一些故事的背景，引发学生的思考，使学生了解到更多的知识。同时语文教师选择好案例后，不能简单的采用文字性描述为学生讲解，小学时期的学生注意力容易分散，需要更多具有冲击的画面来吸引他们的注意，利用内容的趣味性集中他们的注意，这样能有效的提高学生的学习效率。所以语文教师一定要根据教学内容选择案例，并结合多媒体使用，为学生创造形象多样的情景。
例如，教师在讲解《圆明园的毁灭》这篇课文时，多数学生没有亲眼见证过圆明园，同时也不知道那段历史的壮烈，所以语文教师一定要根据课文的描述选择一些圆明园的图片，并且还可以搜集网上与八国联军侵华相关的影视剧片段。然后制作成连续相关的内容给学生观看，激发学生内心的爱国情怀，让学生了解圆明园为什么会被毁灭。同时影视剧的片段也会让学生明白落后就会挨打的道理，了解前辈先烈为了祖国奉献出了献血，进而对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立远大的理想。可以说，语文教师要根据教学内容选择案例，比如，《荷花》一文甚至可以带领学生真正参观公园里盛开的荷花，注重学生的生活体验。同时这样的教学情景能有效的将学生带入课堂氛围中，使学生全神贯注的学习，提高学习效率。
2.利用案例设计开放性问题，让语文课堂更灵性
小学阶段主要是打好学生的基础知识，培养学生多方面的能力，特别注重提高学生的实践能力与创新能力。但是当前许多语文教师在教学的时候过多的关注教材，死板的进行教学，学生缺乏上课激情，同时也不利于发散学生的思维。所以语文教师还可以选择合适的案例，并设置开放性问题，引发学生的思考，以构建灵性课堂。
例如，语文教师让学生了解圆明园毁灭的原因后，激发学生的上课热情，然后提出问题：“圆明园的毁灭让学生明白什么道理？”然后让学生分小组进行讨论，并主动起来分享。这样既有利于培养学生的爱国主义精神，也可以引发学生的思考，帮助学生建立正确的三观。同时语文教师让学生观看现在圆明园毁灭的图片后，设置一个开放性的话题，让学生进行思考与讨论。如：“圆明园应不应该重建？”在学生讨论之后，语文教师直接组织学生进行一场辩论赛，让学生就这个话题进行辩论。辩论赛能有效的提高学生的课堂参与度，锻炼学生的思维敏捷性，也能考察学生的语言表达能力。当然语文教师可以根据内容与案例的形式选择教学方法，比如，《皇帝的新装》可以让学生组织戏剧表演，让学生深刻理解文章与背后的含义;《难忘的一课》可以让学生就我与爱国情怀做一篇演讲。可以说，语文教师要注重教学方法与案例的结合，根据案例与教学任务设置开放性问题，发散学生的思维，然后采用合理的教学方法让学生参与到课堂中，进而将课堂还给学生，进而提高教学质量。
3.用实际案例丰富教材，让语文课堂更灵性
写作是语文教学的重中之重，小学时期语文教师要注重提高学生对写作的兴趣，同时还要加强学生的写作技巧，使学生明白写作的精髓。当前有些教材内容偏离了学生的实际生活，需要教师根据教学内容选择案例，引起学生的情感体验，进而激发学生的写作灵感，使学生将真挚的情感融入写作，提高作文深度。
例如，语文教师在讲解描写人物外貌的写作专题时，教材上是借助《红楼梦》中林黛玉进贾府的时候的描写，但是对学生而言，那些描写比较偏离他们的生活，小学阶段的学生也不是特别的能理解那些成语等。所以语文教师首先可以让学生先观察自己同桌，然后对同桌的外貌进行描述，这样的例子特别的接近学生的实际生活，而且学生还可以直接进行观察。然后语文教师在让学生回家对自己的父母进行观察，写一片作文，并將自己对父母的感情也融入作文中。同时语文教师还可以借助一些视频或者范文激发学生的写作灵感，引导学生对父母生活细节进行观察，使学生有内容可写、有情可抒。可以说，语文教师对于教材中内容偏离学生的生活，或者不够丰富的问题，可以选择合适的案例对教材进行补充，拉近教学内容与学生之间的距离，提高教学效率。
总之，案例教学法在语文教学中有着很深的影响，语文教师要合理利用案例将抽象的知识形象化，加强学生的理解与应用，同时还要注重课堂方法的使用，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王慧芬. 案例教学法在小学语文教学中的应用策略[J].新课程，2016（28）：95-95
[2]李静静. 案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].中华少年，2016（13）：136-136
关键词：小学语文;案例教学;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0141-01
案例教学法是当前教学中常用的方法，教师可以将多媒体与案例巧妙地结合，提高课堂教学的趣味性，转移学生的注意力，加深学生对知识的理解与记忆，从而有效的提高学生的听课效率。同时语文教师还可以借助案例设置开放性的题目，培养学生的合作能力，发散学生的思维。所以语文教师在进行备课的时候，一定要明确教学目标，选择趣味性的案例，并采取多样化的教学形式吸引学生的注意力，进而提高教学趣味性与多样性。
1.根据内容选择案例，让语文课堂更灵性
案例教学法的应用前提是案例与课文内容相符，同时案例需要补充课文没有的知识，讲解一些故事的背景，引发学生的思考，使学生了解到更多的知识。同时语文教师选择好案例后，不能简单的采用文字性描述为学生讲解，小学时期的学生注意力容易分散，需要更多具有冲击的画面来吸引他们的注意，利用内容的趣味性集中他们的注意，这样能有效的提高学生的学习效率。所以语文教师一定要根据教学内容选择案例，并结合多媒体使用，为学生创造形象多样的情景。
例如，教师在讲解《圆明园的毁灭》这篇课文时，多数学生没有亲眼见证过圆明园，同时也不知道那段历史的壮烈，所以语文教师一定要根据课文的描述选择一些圆明园的图片，并且还可以搜集网上与八国联军侵华相关的影视剧片段。然后制作成连续相关的内容给学生观看，激发学生内心的爱国情怀，让学生了解圆明园为什么会被毁灭。同时影视剧的片段也会让学生明白落后就会挨打的道理，了解前辈先烈为了祖国奉献出了献血，进而对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立远大的理想。可以说，语文教师要根据教学内容选择案例，比如，《荷花》一文甚至可以带领学生真正参观公园里盛开的荷花，注重学生的生活体验。同时这样的教学情景能有效的将学生带入课堂氛围中，使学生全神贯注的学习，提高学习效率。
2.利用案例设计开放性问题，让语文课堂更灵性
小学阶段主要是打好学生的基础知识，培养学生多方面的能力，特别注重提高学生的实践能力与创新能力。但是当前许多语文教师在教学的时候过多的关注教材，死板的进行教学，学生缺乏上课激情，同时也不利于发散学生的思维。所以语文教师还可以选择合适的案例，并设置开放性问题，引发学生的思考，以构建灵性课堂。
例如，语文教师让学生了解圆明园毁灭的原因后，激发学生的上课热情，然后提出问题：“圆明园的毁灭让学生明白什么道理？”然后让学生分小组进行讨论，并主动起来分享。这样既有利于培养学生的爱国主义精神，也可以引发学生的思考，帮助学生建立正确的三观。同时语文教师让学生观看现在圆明园毁灭的图片后，设置一个开放性的话题，让学生进行思考与讨论。如：“圆明园应不应该重建？”在学生讨论之后，语文教师直接组织学生进行一场辩论赛，让学生就这个话题进行辩论。辩论赛能有效的提高学生的课堂参与度，锻炼学生的思维敏捷性，也能考察学生的语言表达能力。当然语文教师可以根据内容与案例的形式选择教学方法，比如，《皇帝的新装》可以让学生组织戏剧表演，让学生深刻理解文章与背后的含义;《难忘的一课》可以让学生就我与爱国情怀做一篇演讲。可以说，语文教师要注重教学方法与案例的结合，根据案例与教学任务设置开放性问题，发散学生的思维，然后采用合理的教学方法让学生参与到课堂中，进而将课堂还给学生，进而提高教学质量。
3.用实际案例丰富教材，让语文课堂更灵性
写作是语文教学的重中之重，小学时期语文教师要注重提高学生对写作的兴趣，同时还要加强学生的写作技巧，使学生明白写作的精髓。当前有些教材内容偏离了学生的实际生活，需要教师根据教学内容选择案例，引起学生的情感体验，进而激发学生的写作灵感，使学生将真挚的情感融入写作，提高作文深度。
例如，语文教师在讲解描写人物外貌的写作专题时，教材上是借助《红楼梦》中林黛玉进贾府的时候的描写，但是对学生而言，那些描写比较偏离他们的生活，小学阶段的学生也不是特别的能理解那些成语等。所以语文教师首先可以让学生先观察自己同桌，然后对同桌的外貌进行描述，这样的例子特别的接近学生的实际生活，而且学生还可以直接进行观察。然后语文教师在让学生回家对自己的父母进行观察，写一片作文，并將自己对父母的感情也融入作文中。同时语文教师还可以借助一些视频或者范文激发学生的写作灵感，引导学生对父母生活细节进行观察，使学生有内容可写、有情可抒。可以说，语文教师对于教材中内容偏离学生的生活，或者不够丰富的问题，可以选择合适的案例对教材进行补充，拉近教学内容与学生之间的距离，提高教学效率。
总之，案例教学法在语文教学中有着很深的影响，语文教师要合理利用案例将抽象的知识形象化，加强学生的理解与应用，同时还要注重课堂方法的使用，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王慧芬. 案例教学法在小学语文教学中的应用策略[J].新课程，2016（28）：95-95
[2]李静静. 案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].中华少年，2016（13）：136-136