片断：
　　教师在教学了生词“apple”之后，为巩固并拓展这个单词，让学生用apple造句。造句采用小组竞赛的方式，即：比一比，看看哪一组的同学造的句子多。刚开始，学生们踊跃举手发言，都依据教材内容进行造句。如：
　　Apples are red.
　　Apples are sweet.
　　I want an apple.
　　……
　　在学生将书上的句子用完后，教师微笑着鼓励道：“孩子们，真不错！再想一想，相信你们可以造出更精彩的句子！”学生们经过一番思考后，又积极举手，造出了下面的句子：
　　Eat an apple.
　　Give me an apple.
　　I have an apple.
　　……
　　类似的句子造完后，教室里出现了片刻的沉默，学生知道句子会越来越难造。教师还是微笑地看着学生们，等待着。突然，一位学生站起来说道：“Draw an apple.（画一只苹果）”此刻，学生的思维又有了新的扩展。教师高兴地表扬了这位学生：“A clever boy!”随后，课堂里又出现了学生踊跃举手的场面。
　　Colour the apple red.（把苹果着上红色。）
　　Colour the apple green.（把苹果着上绿色。）
　　Colour the apple with the colour pencils.（用彩笔给苹果着色。）
　　……
　　教师依旧是那微笑的表情，等待着……在老师的鼓励下，学生的思维更加活跃了，句子越造越多。由于所造的句子不能重复，迫使学生不断地思考，他们想方设法开阔思路。这时，有个学生造出了一个新句子：“My name is Apple.（我的名字叫Apple）”教师兴奋地为其鼓掌：“wonderful!”由于Apple成了人名，学生的思维又有了新的发散点，许多学生再次举起了手，造出了如下句子：
　　Apple is tall.
　　Apple is a girl.
　　Apple is eleven.
　　Apple is my good friend.
　　Apple likes dancing.
　　……
　　反思：
　　在与学生不多的交流中，我了解到，学生在回答问题的时候总是很紧张，甚至会紧张得冒汗。他们害怕说错了老师会不满意，当发现老师的表情或是语气稍有不对劲，就赶紧调整答案。而微笑就不同了，它传达的是肯定，是给学生传递信心、勇气，让学生表达更顺畅的信息！这简单的微笑，含有深刻的含义：它既是教师尊重学生个性的体现，又是学生主体性的凸现；它既是活跃课堂气氛的催化剂，又是激发学生兴趣的有力武器；它既是激活学生思维的有效途径，又是学生积极学习态的有力保障。
　　实践告诉我们，在课堂教学过程中，一定会遇到很多没有想到的“可能”。我们教师要充分相信学生的能力，用一种单一的表情——微笑去鼓励他们。另外，教师的微笑，还会给学生作出认真倾听别人意见的榜样，教会学生用同样的方法对待同学的发言，让我们的学生也养成认真倾听别人意见的好习惯。微笑，它能让我们的课堂出新、出奇、出彩！