了解幼儿园教师这个职业的人都不会认为做幼儿园教师是轻松的，二三十个孩子的吃喝拉撒睡已经足以让教师忙得团团转，更何况还有教学研究工作，以及各类专业研修活动。是什么让教师在繁忙的工作中依然保持微笑？是什么让教师在功利的诱惑中始终坚守在自己的岗位？答案是爱。夏丐尊先生在翻译意大利作家亚米契斯《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”在我园，爱是教育的根基，教师是在付出爱与收获爱的过程中和孩子们共同成长的。
　　爱，表现在点滴的言行中
　　我园员工守则的第一条就是每天用微笑迎接孩子，用拥抱接纳孩子，用赞美激励孩子。一个真诚的表情，一个热情的动作，一句用心的话语，就足以让孩子们感受到教师对他们的爱。
　　我园曾经在孩子中开展了“爱是什么”的调查。关于教师的爱的行为，孩子们是这样说的：“爱是老师拉着我们的手倒着走路。”“爱是老师在我难过的时候抱着我。”“爱是老师蹲着跟我们说话。”“爱是老师总是笑眯眯地看着我。”“爱是每天午睡时老师帮我盖被子。”“爱是老师教我洗手、穿衣服。”“爱是老师帮我们把活动室打扫得干干净净，让我们每天都开心地玩。”“爱是我做错事时，老师给我改正的机会。”“爱是当我有想法去做一件事情的时候，老师鼓励我去做。”……在孩子稚嫩的话语中，我们感受着孩子眼中的美好。当我们每一个人都能在孩子的眼中看到充满爱的自己时，我们面对孩子时的眼光也自然有了爱。就是这样的点点滴滴让孩子在幼儿园每一天的生活都充满了爱的温暖。家长在评价我园员工时，常说：这里的每个人脸上都有最真诚的微笑。
　　爱，表现在对准则的遵守上
　　每一个孩子都是家庭的希望，我们郑重地对家长作出承诺：“请放心，我们会守护你们的幸福。”因为我们有强大的专业自信。
　　我园是一个国际大家庭，文化背景差异、年龄差异、个性差异使这个团队中的每一个人都是独特的。宋庆龄先生所倡导的博爱，不是让我们只爱言语相投的同事，只爱活泼开朗的孩子，只爱体谅包容的家长，而是要我们彼此互爱，给孩子和家长最大的宽容度和接纳度，用爱去赢得尊重，将差异看作财富，让大家庭里的每一个人尽可能发挥自己独特的优势。
　　记得一天下午，我们接到国际部家委会主席的电话，说要约园长探讨中午孩子外出时出现车辆抛锚的严重事故。“严重事故”？家长的措辞让我们心里有点不是滋味。那天孩子外出活动时校车出现故障抛锚，因为办公室老师没有说明车辆停靠的方向，援助的车辆又因单行道而不得不绕行，增加了孩子等待的时间。下午几位家委会成员都来了，包括中午作为义工陪伴孩子外出、亲身经历全过程的一位家长。他们首先很严肃地向园长说明这件事可能造成的危害：一是车辆突然在马路上抛锚，说明车辆存在安全隐患；二是车辆抛锚后，援助的车辆没有及时赶到，增加了孩子等待的时间。在这个过程中，车厢里的空气，孩子焦虑的情绪，都有可能引发更多的危险。他们认为，作为校车，首先就应该做到不抛锚，当出现无法预见的意外时，也应该采取最及时的补救措施。接着，他们又提出了一系列的建议，要求规范车辆管理制度。
　　在这个过程中，我们脸上始终保持微笑，家长提出的工作建议让我们意识到：原来我们的工作还有很多可以改进的地方。
　　接着，我们在原有的车辆维修保养制度的基础上，建立了车辆零部件管理档案制度，记录每一辆车重要零部件的使用日期以及使用情况，确保到期及时更换，避免过期使用造成安全隐患。我们建立了车辆行驶前及使用后的检查和保养制度，将车辆故障的发生几率降到最低。我们重新规范了车辆故障应急措施，建立了值班司机制度，确保援助车辆司机得到最及时准确的信息。我们也接受了家委会提出的不定时抽查校车的要求。家委会抽查车辆时的态度让我们真正体会到了家长的认真。有的家长拿着尺子测量车辆轮胎的花纹，检查轮胎的磨损情况；有的家长带着手套，检查车辆内部的清洁情况；有的家长亲自试驾，检查车辆的刹车应急情况；有的家长打开引擎盖，认真倾听发动机的声音，检查发动机的情况……
　　正是家长这样一次又一次“严苛”的检查，让我们对外包的车队管理工作走向了规范。而外派到我园的车队班组也被全国总工会评为“优秀班组”。车队领导说我们帮他们带出了一支好队伍。我们则从心里深深感谢家长，是他们对孩子的爱不断地推动着我们的成长。
　　“一切以孩子的利益为准则。”这是我园每一个员工在面对矛盾、问题时要遵守的准则。我们不能抱怨家长“自私”，每一个“自私”的家长都有一颗爱孩子的心。只有站在家长的角度去思考家长和孩子的需求，我们才能真正做到爱生如子！
　　爱，表现在对理想的坚守中
　　2001年，在幼儿园创办十周年之际，我们提出了新一轮的发展目标：为了民族复兴，办世界一流学校。这一目标提出之初引发了员工的质疑：对一个幼儿园来说，这个目标是不是太大、太口号式了。可经过十余年的努力和坚守，我园的每一个人都能感受到这个目标所带来的动力与荣耀。
　　上世纪20年代曾任北京大学教育系主任的高仁山先生说：“一个真正关心、热心教育的教育家，就不能只关心、热心教育，而要超越教育，关心并参与政治与经济的改革。”因此一个教育者的工作必然和国家的命运紧密相连，这将赋予我们使命，促使我们思考：我们国家需要什么样的人才，而我们应该如何去培养这样的人才。我园从创办之初就承载着政府和许多社会人士的厚爱和期望。这让我园从起步到发展者15能以优越的条件去实现自己的教育理想。与此同时，我们也有责任将这份爱不断地传递出去，让全国乃至世界分享我们的探索与实践，让更多的人感受到宋庆龄对祖国的无限热爱和对教育的无限投入。
　　每年暑假，我园的教师们都会奔赴祖国的大江南北，传播优质的学前教育。云南、新疆、西藏、内蒙、宁夏、海南、江西、四川、贵州……都有我们的身影。每次支教，我们都要求教师根据当地的情况准备讲座内容、设计教学活动，准备好活动所需的一切物品，尽量不给当地的教育部门增加负担。在支教的过程中，我们的教师也经受着精神的洗礼。他们目睹了全国各地区发展的差异，感受到边远地区教师对优质教育的渴望，亲身体验到在物质匮乏的环境中应如何利用身边的资源为孩子们设计丰富的教育活动。志愿者工作已成为我园的常态工作，为社会服务已成为幼儿园文化的不可或缺的部分，人人都以成为志愿者为荣。因为这代表着教师具备了服务社会的能力与素质。代表着社会对教师自身价值的认同，代表着一种理想的传承。一个优秀的团队必然有一个共同追求的理想，无关功利，只在于每个人内心的满足，在于一份共同坚守的集体荣耀。
　　宋庆龄先生曾教导我们：“儿童工作就是缔造未来的工作。”教育就是这样一份神奇的事业，用爱指引着孩子走向美好的未来，我们创造着幸福，也享受着幸福。