目前，在蒙语教学中普遍存在着：注重语法，轻视听说的问题。事实上，蒙语作为一种交际工具，使用最广泛最简易的方式交谈，即听和说。从语言学习本身来说，听、说、读、写互为联系，无法分割。语言是有声的，学习语言总是要先听，听清了、听懂了才能进一步学习说，说得熟练，才能读得流利、读得有感情。可以这样说，没有听说读写的扎实训练，培养语感、增强交际能力是不可能的，其做法如下：
　　一、深挖课本，钻研教材提高备课质量。
　　教师要钻研教学大纲，吃透教材，清楚地掌握教材的编写特点和指导思想，把握教学的重点、难点，有的放矢地进行教学，明确教材听、说、读、写的层次，深入钻研教材的内容，认真备课，明确教学目的和要求，分析教材中的重点、难点。悉心研究每一部分的教学内容，才能科学地、合理地安排各项活动，在备教材的同时，还要备学生，因为学生是学习的主体，教师要教给学生语音、词汇、语法等基础知识，加强基础训练，使学生掌握蒙语的基本结构，获得听、说、读、写的交流能力，所以教师要结合学生的实际情况，经常编写一些有助于开展交流活动的句子、会话，如关于做作业的、客人问候的等，在课堂教学中要设法结合学生生活实际创造活动情景，以增强学生的兴趣，使他们能积极参加语言实践活动。
　　二、合理有效利用教学方法
　　教师要加强对不同类型和结构课的认识，对不同的课采取不同的教学方法，如上对话课时可以用复习归纳知识呈现新知识，操练、练习巩固运用以听说为主的方法。上阅读课时，可以用背景介绍，快读、慢读、默读、朗读巩固等以阅读为主的方法。在教学中还对学生的学习方法给予指导，由于相当多的学生没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效果很低，由于不会学而“不爱学或厌学”，要学有所成必须加强学法指导，重视学生创造能力的培养，教学生学会学习。
　　三、完整有效的教学过程
　　作为教师，我们有责任使每个学生学好蒙语，提高学生蒙语的读、说、写能力，由于缺少蒙语学习环境，我就把我的蒙语自修与蒙语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每个学生的积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所获。
　　在学习蒙语的过程中，学好发音是十分重要的一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听、能说，蒙语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅蒙语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习蒙语的甜头。学好语音，学蒙语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大。
　　学习蒙语的另一基石就是词汇，不管听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生通过课本插图、教师的引导明确单词的中文意义，二是让学生看清单词音节组成、利用音图拼读出来；我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。教学中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学蒙语。学生产生了学习兴趣，教学也就较顺利了。
　　此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统地复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式进行记录，对学生情况做到心中有数。
　　在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生一起学习、交流，以促进他们的学习。
　　四、实施电化教学是蒙语素质教育的必要保证
　　电化教学手段运用于蒙语教学中，会使教学变得生动、形象、直观、有趣、能充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，能强化学生对知识的记忆。如在学习《蒙古包》一课时，合理利用大屏幕把蒙古包的结构一一展示出来，讲起课来非常轻松，学生也很容易理解。可以说，电化教学有效地扩大了学生的实践量，增加了教学内容，节省了教学时间，真正地实现了“精讲精练”，确保了课堂质量，提高了课堂效益。
　　五、情感是进行素质教育的前提
　　教学不仅是教与学的过程，同时也是师生感情和思维的交流，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时，才能使受教育者处于一种积极的接受状态。
　　1．教师应尊重学生，建立平等融洽的师生关系。
　　师生之间的鸿沟是影响教学工作的障碍，应该建立平等、真挚的师生关系。教师和蔼可亲的教学态度、端庄大方的仪表、节制有度的表扬和批评，都是教师教学情感的表现，都能使学生心悦诚服，从而建立起融洽的师生关系。
　　2．培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情。
　　（1）树立良好的教师形象，以引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养。作为一名合格的教师，应在学生面前展示更强的教学能力。此外，教师的仪表风度、表达能力和幽默感等，也都有不可低估的影响。
　　（2）教师要充分利用各种教学手段进行教学，可以使课堂教学更生动、更活泼。例如：实物、图片、幻灯、录音机等多种方式进行课堂教学，从而引起学生的学习兴趣和学习热情。
　　总之，如何通过教学培养学生的全面素质关键在于提高教师的素质，要更新教师的教育思想，转变教师的陈旧观念，不断改进教学方法，提高教师的业务水平，使教师适应时代的发展，适应素质教育的要求，培养出适应现代化建设的高素质人才。这是每一位蒙语教师的责任，在新课程目标的指引下，我们要努力学习，不断提高自身的业务能力，为蒙古族的教育事业做出贡献。