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摘要：当下，学生越来越追求自身在个性化方面的发展，基于个性化的教学手段也逐渐地出现在了教育中。初中美术教师在展开知识的教学时，自然需要充分地关注学生在个性化方面的发展需求，依据学生比较个性化的能力，展开对学生的教学和指引，以促使学生在拥有较好的美术知识的同时，能够获得个性化的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对初中美术个性化教学的策略进行研究和分析，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中美术;个性化教学;教学策略
在教育的不断优化和发展下，越来越丰富且多样化的教学手段开始逐渐地出现在了教育中，个性化教学手段便是其中之一。初中美术教师在展开知识的教学时，自然需要深入分析个性化教学手段的内涵和可实施性的方法，尽量基于学生的特点，将这种教学手段应用起来，以促使学生更好地获取知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对初中美术个性化教学进行分析和研究，以供参考。
一、给与学生个性化学习空间
在比较个性化学习空间的驱动下，学生需要获取比较个性化的能力，获得个性化的发展。初中美术教师在展开对学生的教学时，应当尽量关注学生所处的学习空间，尽量拓展学生的学习空间，以使得学生在较好的空间驱动下，获得个性化的发展。
笔者在展开教学时，会尽量将自身的教学思想进行优化，会尽量关注学生在个性化方面的发挥在那需求，尽量给与学生比较个性化的学习空间。如，在课堂上，笔者向学生讲解完重难点知识后，会给与学生比较充足的时间，使得学生进行个性化的知识的学习。在这样的知识学习的驱动下，学生会依据自己的学习需求，进行个性化的知识学习。当然，笔者也会依据当下学生所遇到的学习问题，对学生进行比较针对性的知识的讲解。此外，学生也会根据自身拓展性的学习需求，进行拓展性的个性化知识的学习。在整个过程中，笔者还会监督学生，让学生能够尽量将自身关注点的重点聚焦在知识的学习上，以促使学生更好地掌握知识，让学生获得更好的发展，使得笔者能够顺利达到知识教育的目的，有效促进学生的发展，让学生拥有属于自己的比较个性化的能力，使得學生能够获得更好的发展。
总之，初中美术教师有必要充分地关注学生的个性化发展情况，尽量为学生打造出较好的学习空间，让学生在良好的空间引导下，进行个性化的发展。
二、允许和鼓励学生个性发挥
初中美术教师在引导学生进行美术创作时，应当允许和鼓励学生进行比较个性化的发挥，以使得学生形成个性化的意识，使得自身具备个性化的能力。
在引导学生进行美术创作时，笔者便会尽量指引学生进行比较个性化的发挥。为此，在展开知识的教学时，笔者会抛出主题，促使学生进行创新性的美术思考。笔者也会就比较具体化的美术主题，向学生展现具备创意性和个性化的美术作品，以此启发学生，促使学生形成比较个性化的意识，进行比较个性化的思考。在做好相关的知识教学后，笔者便会促使学生进行创新性的思考，围绕主题，自由性发挥，进行个性化的创作。这样，在笔者的教学引导下，学生便依靠自己的力量和自身对美术的偏好，进行了创新性的思考，使得自身做好了比较创新性的发挥，从而使得自身具备了比较个性化的能力。当然，笔者还会促使学生展现出他们所创作的作品，并会促使学生就自身的作品进行交流和探讨，以促使学生在这样的教学兴趣的驱动下，逐渐地形成个性化意识，拥有个性化能力。
总之，初中美术教师有必要给与学生比较充足的机会，促使学生进行个性化的美术创作，以让学生具备属于自己的个性化能力，使得教师能够顺利达到教育的目的。
三、丰富作品的评价标准
评价是初中美术中比较重要的教学内容，初中美术教师在展开对学生的教学时，应该尽量关注学生的评价，尽量丰富评价的标准，让学生能够进行比较个性化的评价，从而使得学生能够获得更好的发展。
笔者在展开教学时，便会充分地关注教学评价这个环节，会尽量优化作品评价的形式，丰富作品评价的标准。如，在课堂教学时，笔者会向学生展现出美术作品， 促使学生就美术作品进行评价。当然，笔者并不会秉承着单一的评价标准指引学生进行评价，而是会促使学生尽量丰富评价的标准，尽量依据自身的具体化的特点和所发掘到的内容，进行比较个性化的评价。这样，在笔者的教学指引下，学生能够依据自身的具体性的学习兴趣，展开个性化的评价， 说出自认为作品的优点，谈一谈作品所展现的意蕴。这样，在笔者的教学引导下，学生会依据比较的教学手段，进行比较个性化的思考。笔者则会依据学生所展现的内容，逐渐地展开对学生的比较个性化的教育，以促使学生更好地掌握知识，让学生加深对相关的知识的体会和了解，增强学生的学习素养，促使学生获得个性化发展，使得笔者能够顺利达到知识教育的目的。总之，评价是教师教学的重要内容之一，教师在展开教学时，自然需要着眼于评价教育。初中美术教师需要就评价标准进行优化，尽量使得学生具备比较丰富化的评价标准，让学生在较好的评价驱动下，获得更好的发展，增强自身的学习水平。
综上，初中美术教师有必要承担起属于教师的职责，有必要明晰教学的个性化，了解学生在个性化发展方面的发展需求，并以此为基础，优化自身的教育思想，从给与学生个性化学习空间、允许和鼓励学生个性发展、丰富作品的评价标准这三个方面，有效实施个性化教学手段，以使得学生获得个性化的发展。
参考文献：
[1]黄伟玲.初中美术如何实施个性化教学的探析[J].文学教育，2017（5）.
[2]陈璇.论初中美术课堂教学的个性化教学[J].美术教育研究，2016（24）.
关键词：初中美术;个性化教学;教学策略
在教育的不断优化和发展下，越来越丰富且多样化的教学手段开始逐渐地出现在了教育中，个性化教学手段便是其中之一。初中美术教师在展开知识的教学时，自然需要深入分析个性化教学手段的内涵和可实施性的方法，尽量基于学生的特点，将这种教学手段应用起来，以促使学生更好地获取知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对初中美术个性化教学进行分析和研究，以供参考。
一、给与学生个性化学习空间
在比较个性化学习空间的驱动下，学生需要获取比较个性化的能力，获得个性化的发展。初中美术教师在展开对学生的教学时，应当尽量关注学生所处的学习空间，尽量拓展学生的学习空间，以使得学生在较好的空间驱动下，获得个性化的发展。
笔者在展开教学时，会尽量将自身的教学思想进行优化，会尽量关注学生在个性化方面的发挥在那需求，尽量给与学生比较个性化的学习空间。如，在课堂上，笔者向学生讲解完重难点知识后，会给与学生比较充足的时间，使得学生进行个性化的知识的学习。在这样的知识学习的驱动下，学生会依据自己的学习需求，进行个性化的知识学习。当然，笔者也会依据当下学生所遇到的学习问题，对学生进行比较针对性的知识的讲解。此外，学生也会根据自身拓展性的学习需求，进行拓展性的个性化知识的学习。在整个过程中，笔者还会监督学生，让学生能够尽量将自身关注点的重点聚焦在知识的学习上，以促使学生更好地掌握知识，让学生获得更好的发展，使得笔者能够顺利达到知识教育的目的，有效促进学生的发展，让学生拥有属于自己的比较个性化的能力，使得學生能够获得更好的发展。
总之，初中美术教师有必要充分地关注学生的个性化发展情况，尽量为学生打造出较好的学习空间，让学生在良好的空间引导下，进行个性化的发展。
二、允许和鼓励学生个性发挥
初中美术教师在引导学生进行美术创作时，应当允许和鼓励学生进行比较个性化的发挥，以使得学生形成个性化的意识，使得自身具备个性化的能力。
在引导学生进行美术创作时，笔者便会尽量指引学生进行比较个性化的发挥。为此，在展开知识的教学时，笔者会抛出主题，促使学生进行创新性的美术思考。笔者也会就比较具体化的美术主题，向学生展现具备创意性和个性化的美术作品，以此启发学生，促使学生形成比较个性化的意识，进行比较个性化的思考。在做好相关的知识教学后，笔者便会促使学生进行创新性的思考，围绕主题，自由性发挥，进行个性化的创作。这样，在笔者的教学引导下，学生便依靠自己的力量和自身对美术的偏好，进行了创新性的思考，使得自身做好了比较创新性的发挥，从而使得自身具备了比较个性化的能力。当然，笔者还会促使学生展现出他们所创作的作品，并会促使学生就自身的作品进行交流和探讨，以促使学生在这样的教学兴趣的驱动下，逐渐地形成个性化意识，拥有个性化能力。
总之，初中美术教师有必要给与学生比较充足的机会，促使学生进行个性化的美术创作，以让学生具备属于自己的个性化能力，使得教师能够顺利达到教育的目的。
三、丰富作品的评价标准
评价是初中美术中比较重要的教学内容，初中美术教师在展开对学生的教学时，应该尽量关注学生的评价，尽量丰富评价的标准，让学生能够进行比较个性化的评价，从而使得学生能够获得更好的发展。
笔者在展开教学时，便会充分地关注教学评价这个环节，会尽量优化作品评价的形式，丰富作品评价的标准。如，在课堂教学时，笔者会向学生展现出美术作品， 促使学生就美术作品进行评价。当然，笔者并不会秉承着单一的评价标准指引学生进行评价，而是会促使学生尽量丰富评价的标准，尽量依据自身的具体化的特点和所发掘到的内容，进行比较个性化的评价。这样，在笔者的教学指引下，学生能够依据自身的具体性的学习兴趣，展开个性化的评价， 说出自认为作品的优点，谈一谈作品所展现的意蕴。这样，在笔者的教学引导下，学生会依据比较的教学手段，进行比较个性化的思考。笔者则会依据学生所展现的内容，逐渐地展开对学生的比较个性化的教育，以促使学生更好地掌握知识，让学生加深对相关的知识的体会和了解，增强学生的学习素养，促使学生获得个性化发展，使得笔者能够顺利达到知识教育的目的。总之，评价是教师教学的重要内容之一，教师在展开教学时，自然需要着眼于评价教育。初中美术教师需要就评价标准进行优化，尽量使得学生具备比较丰富化的评价标准，让学生在较好的评价驱动下，获得更好的发展，增强自身的学习水平。
综上，初中美术教师有必要承担起属于教师的职责，有必要明晰教学的个性化，了解学生在个性化发展方面的发展需求，并以此为基础，优化自身的教育思想，从给与学生个性化学习空间、允许和鼓励学生个性发展、丰富作品的评价标准这三个方面，有效实施个性化教学手段，以使得学生获得个性化的发展。
参考文献：
[1]黄伟玲.初中美术如何实施个性化教学的探析[J].文学教育，2017（5）.
[2]陈璇.论初中美术课堂教学的个性化教学[J].美术教育研究，2016（24）.