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摘要:当下,学生越来越追求自身在个性化方面的发展,基于个性化的教学手段也逐渐地出现在了教育中。初中美术教师在展开知识的教学时,自然需要充分地关注学生在个性化方面的发展需求,依据学生比较个性化的能力,展开对学生的教学和指引,以促使学生在拥有较好的美术知识的同时,能够获得个性化的发展。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,对初中美术个性化教学的策略进行研究和分析,希望能够助力教育的发展。
关键词:初中美术;个性化教学;教学策略
在教育的不断优化和发展下,越来越丰富且多样化的教学手段开始逐渐地出现在了教育中,个性化教学手段便是其中之一。初中美术教师在展开知识的教学时,自然需要深入分析个性化教学手段的内涵和可实施性的方法,尽量基于学生的特点,将这种教学手段应用起来,以促使学生更好地获取知识,让学生获得更好的发展。基于此,本文将从以下三个方面对初中美术个性化教学进行分析和研究,以供参考。
一、给与学生个性化学习空间
在比较个性化学习空间的驱动下,学生需要获取比较个性化的能力,获得个性化的发展。初中美术教师在展开对学生的教学时,应当尽量关注学生所处的学习空间,尽量拓展学生的学习空间,以使得学生在较好的空间驱动下,获得个性化的发展。
笔者在展开教学时,会尽量将自身的教学思想进行优化,会尽量关注学生在个性化方面的发挥在那需求,尽量给与学生比较个性化的学习空间。如,在课堂上,笔者向学生讲解完重难点知识后,会给与学生比较充足的时间,使得学生进行个性化的知识的学习。在这样的知识学习的驱动下,学生会依据自己的学习需求,进行个性化的知识学习。当然,笔者也会依据当下学生所遇到的学习问题,对学生进行比较针对性的知识的讲解。此外,学生也会根据自身拓展性的学习需求,进行拓展性的个性化知识的学习。在整个过程中,笔者还会监督学生,让学生能够尽量将自身关注点的重点聚焦在知识的学习上,以促使学生更好地掌握知识,让学生获得更好的发展,使得笔者能够顺利达到知识教育的目的,有效促进学生的发展,让学生拥有属于自己的比较个性化的能力,使得學生能够获得更好的发展。
总之,初中美术教师有必要充分地关注学生的个性化发展情况,尽量为学生打造出较好的学习空间,让学生在良好的空间引导下,进行个性化的发展。
二、允许和鼓励学生个性发挥
初中美术教师在引导学生进行美术创作时,应当允许和鼓励学生进行比较个性化的发挥,以使得学生形成个性化的意识,使得自身具备个性化的能力。
在引导学生进行美术创作时,笔者便会尽量指引学生进行比较个性化的发挥。为此,在展开知识的教学时,笔者会抛出主题,促使学生进行创新性的美术思考。笔者也会就比较具体化的美术主题,向学生展现具备创意性和个性化的美术作品,以此启发学生,促使学生形成比较个性化的意识,进行比较个性化的思考。在做好相关的知识教学后,笔者便会促使学生进行创新性的思考,围绕主题,自由性发挥,进行个性化的创作。这样,在笔者的教学引导下,学生便依靠自己的力量和自身对美术的偏好,进行了创新性的思考,使得自身做好了比较创新性的发挥,从而使得自身具备了比较个性化的能力。当然,笔者还会促使学生展现出他们所创作的作品,并会促使学生就自身的作品进行交流和探讨,以促使学生在这样的教学兴趣的驱动下,逐渐地形成个性化意识,拥有个性化能力。
总之,初中美术教师有必要给与学生比较充足的机会,促使学生进行个性化的美术创作,以让学生具备属于自己的个性化能力,使得教师能够顺利达到教育的目的。
三、丰富作品的评价标准
评价是初中美术中比较重要的教学内容,初中美术教师在展开对学生的教学时,应该尽量关注学生的评价,尽量丰富评价的标准,让学生能够进行比较个性化的评价,从而使得学生能够获得更好的发展。
笔者在展开教学时,便会充分地关注教学评价这个环节,会尽量优化作品评价的形式,丰富作品评价的标准。如,在课堂教学时,笔者会向学生展现出美术作品, 促使学生就美术作品进行评价。当然,笔者并不会秉承着单一的评价标准指引学生进行评价,而是会促使学生尽量丰富评价的标准,尽量依据自身的具体化的特点和所发掘到的内容,进行比较个性化的评价。这样,在笔者的教学指引下,学生能够依据自身的具体性的学习兴趣,展开个性化的评价, 说出自认为作品的优点,谈一谈作品所展现的意蕴。这样,在笔者的教学引导下,学生会依据比较的教学手段,进行比较个性化的思考。笔者则会依据学生所展现的内容,逐渐地展开对学生的比较个性化的教育,以促使学生更好地掌握知识,让学生加深对相关的知识的体会和了解,增强学生的学习素养,促使学生获得个性化发展,使得笔者能够顺利达到知识教育的目的。总之,评价是教师教学的重要内容之一,教师在展开教学时,自然需要着眼于评价教育。初中美术教师需要就评价标准进行优化,尽量使得学生具备比较丰富化的评价标准,让学生在较好的评价驱动下,获得更好的发展,增强自身的学习水平。
综上,初中美术教师有必要承担起属于教师的职责,有必要明晰教学的个性化,了解学生在个性化发展方面的发展需求,并以此为基础,优化自身的教育思想,从给与学生个性化学习空间、允许和鼓励学生个性发展、丰富作品的评价标准这三个方面,有效实施个性化教学手段,以使得学生获得个性化的发展。
参考文献:
[1]黄伟玲.初中美术如何实施个性化教学的探析[J].文学教育,2017(5).
[2]陈璇.论初中美术课堂教学的个性化教学[J].美术教育研究,2016(24).
关键词:初中美术;个性化教学;教学策略
在教育的不断优化和发展下,越来越丰富且多样化的教学手段开始逐渐地出现在了教育中,个性化教学手段便是其中之一。初中美术教师在展开知识的教学时,自然需要深入分析个性化教学手段的内涵和可实施性的方法,尽量基于学生的特点,将这种教学手段应用起来,以促使学生更好地获取知识,让学生获得更好的发展。基于此,本文将从以下三个方面对初中美术个性化教学进行分析和研究,以供参考。
一、给与学生个性化学习空间
在比较个性化学习空间的驱动下,学生需要获取比较个性化的能力,获得个性化的发展。初中美术教师在展开对学生的教学时,应当尽量关注学生所处的学习空间,尽量拓展学生的学习空间,以使得学生在较好的空间驱动下,获得个性化的发展。
笔者在展开教学时,会尽量将自身的教学思想进行优化,会尽量关注学生在个性化方面的发挥在那需求,尽量给与学生比较个性化的学习空间。如,在课堂上,笔者向学生讲解完重难点知识后,会给与学生比较充足的时间,使得学生进行个性化的知识的学习。在这样的知识学习的驱动下,学生会依据自己的学习需求,进行个性化的知识学习。当然,笔者也会依据当下学生所遇到的学习问题,对学生进行比较针对性的知识的讲解。此外,学生也会根据自身拓展性的学习需求,进行拓展性的个性化知识的学习。在整个过程中,笔者还会监督学生,让学生能够尽量将自身关注点的重点聚焦在知识的学习上,以促使学生更好地掌握知识,让学生获得更好的发展,使得笔者能够顺利达到知识教育的目的,有效促进学生的发展,让学生拥有属于自己的比较个性化的能力,使得學生能够获得更好的发展。
总之,初中美术教师有必要充分地关注学生的个性化发展情况,尽量为学生打造出较好的学习空间,让学生在良好的空间引导下,进行个性化的发展。
二、允许和鼓励学生个性发挥
初中美术教师在引导学生进行美术创作时,应当允许和鼓励学生进行比较个性化的发挥,以使得学生形成个性化的意识,使得自身具备个性化的能力。
在引导学生进行美术创作时,笔者便会尽量指引学生进行比较个性化的发挥。为此,在展开知识的教学时,笔者会抛出主题,促使学生进行创新性的美术思考。笔者也会就比较具体化的美术主题,向学生展现具备创意性和个性化的美术作品,以此启发学生,促使学生形成比较个性化的意识,进行比较个性化的思考。在做好相关的知识教学后,笔者便会促使学生进行创新性的思考,围绕主题,自由性发挥,进行个性化的创作。这样,在笔者的教学引导下,学生便依靠自己的力量和自身对美术的偏好,进行了创新性的思考,使得自身做好了比较创新性的发挥,从而使得自身具备了比较个性化的能力。当然,笔者还会促使学生展现出他们所创作的作品,并会促使学生就自身的作品进行交流和探讨,以促使学生在这样的教学兴趣的驱动下,逐渐地形成个性化意识,拥有个性化能力。
总之,初中美术教师有必要给与学生比较充足的机会,促使学生进行个性化的美术创作,以让学生具备属于自己的个性化能力,使得教师能够顺利达到教育的目的。
三、丰富作品的评价标准
评价是初中美术中比较重要的教学内容,初中美术教师在展开对学生的教学时,应该尽量关注学生的评价,尽量丰富评价的标准,让学生能够进行比较个性化的评价,从而使得学生能够获得更好的发展。
笔者在展开教学时,便会充分地关注教学评价这个环节,会尽量优化作品评价的形式,丰富作品评价的标准。如,在课堂教学时,笔者会向学生展现出美术作品, 促使学生就美术作品进行评价。当然,笔者并不会秉承着单一的评价标准指引学生进行评价,而是会促使学生尽量丰富评价的标准,尽量依据自身的具体化的特点和所发掘到的内容,进行比较个性化的评价。这样,在笔者的教学指引下,学生能够依据自身的具体性的学习兴趣,展开个性化的评价, 说出自认为作品的优点,谈一谈作品所展现的意蕴。这样,在笔者的教学引导下,学生会依据比较的教学手段,进行比较个性化的思考。笔者则会依据学生所展现的内容,逐渐地展开对学生的比较个性化的教育,以促使学生更好地掌握知识,让学生加深对相关的知识的体会和了解,增强学生的学习素养,促使学生获得个性化发展,使得笔者能够顺利达到知识教育的目的。总之,评价是教师教学的重要内容之一,教师在展开教学时,自然需要着眼于评价教育。初中美术教师需要就评价标准进行优化,尽量使得学生具备比较丰富化的评价标准,让学生在较好的评价驱动下,获得更好的发展,增强自身的学习水平。
综上,初中美术教师有必要承担起属于教师的职责,有必要明晰教学的个性化,了解学生在个性化发展方面的发展需求,并以此为基础,优化自身的教育思想,从给与学生个性化学习空间、允许和鼓励学生个性发展、丰富作品的评价标准这三个方面,有效实施个性化教学手段,以使得学生获得个性化的发展。
参考文献:
[1]黄伟玲.初中美术如何实施个性化教学的探析[J].文学教育,2017(5).
[2]陈璇.论初中美术课堂教学的个性化教学[J].美术教育研究,2016(24).