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摘 要：初中数学是培养学生基本数学素养的关键时期，因此，在初中数学教学过程中，教师要注重培养学生的数学解题能力，引导学生养成良好的思维习惯，同时，还要不断地鼓励学生进行创造性思维的形成与发挥，初中数学学习阶段的效果，极大的影响着学生接下来在数学课程中进一步的学习与探索，同时，由于初中数学与其他学科不同，数学要求学生的思维逻辑比较严密、思路清晰，分析问题要考虑比较全面，对学生的全面发展具有极大的促进意义，同时，初中数学题目不仅要求学生具有良好的理解分析的能力，同时还要有一定的联想思维，要求学生能够根据不同的情境，在题目中提取不同的数据结构，从而有效地达到解题的目的。
关键词：初中;数学教学;解题能力;策略
引言：
初中数学的教材内容具有较高的层次性和逻辑性，要求学生从最基础的知识点一步步的提升与延伸，所以就要求学生要打好基础，不断的提升自身的实践能力，随着初中数学的整体教学思路，加深对初中数学的整体知识体系的印象，另外，由于学生在初中阶段往往思维比较活跃，在解题过程中思路比较新奇，教师也要着重培养学生的这种创新性思维，鼓励学生从多个角度出发，去分析、解决问题，有利于学生的进一步学习与发展，同时，教师在初中数学教学过程中，不断地培养学生的分析问题、解决问题的能力，不断提升学生的思维逻辑，使得学生在初中数学教学过程中奠定良好的基础。
一、初中数学教学的现状分析
在应试教育的背景下，教师只是针对考试的知识点进行重点讲解和练习，不利于学生数学解题能力的培养，使得学生无法深入的理解和体会初中数学知识的深刻内涵，对学生的全面发展有着重要的影响。同时教师未能给学生进一步的学习与深造打下坚实的基础。这样一来使得部分学生跟不上教师的讲课节奏，逐渐丧失了学习的自信心，慢慢的脱离了班级的学习进度，导致初中数学整体效率下降，不利于教师接下来的教学计划实施，对于教师的进一步教学也产生了巨大的影响[1]。
二、初中数学教学中培养学生解题能力的策略分析
（一）结合实际生活培养学生的数学解题能力
初中数学教学的相关知识与我们生活中常见的现象密切相关，因此，在教学过程中，教师在进行有效问题情境创设时，要结合实际生活现象，通过让学生对现实生活中现象的发现与总结，来学习与教材相关的知识内容。例如在学习面积单位时，为了让学生能够初步建立一平方米，一平方分米，一平方厘米的面积概念，就可以让学生举例生活中的哪些物体表面大约为一平方米，一平方分米，一平方厘米。通过观察、比较、判断，学生基本上知道了一张饭桌的大小约为一平方米，一个初中生的手掌面大小约为一平方分米，一个初中生的大拇指指甲面大约为一平方厘米，面积单位与学生比较熟悉的物体进行比较，使学生对这三种面积的概念有了更加深刻的认识，这样会使得学生更容易理解教材中出现的知识内容，从而加深了对教材中基本知识的理解，从而更有效地培养了学生解决问题的能力[2]。
（二）通过有效合作培养学生的数学解题能力
在传统的教学模式背景下，教师往往在课堂上一味地进行理论知识的讲解，忽略了学生小组之间的有效交流与合作，阻碍了学生创造性思维的形成与发挥，不利于学生自身意见和想法的表达，使得学生在初中数学课堂上只能被动的接受相关的知识，严重降低了初中数学教学的效率，阻碍了学生的进一步学习与发展，因此，新课改背景下，教师应该积极地引导学生进行有效的合作和交流，并在其中培养学生的自学能力。比如在学习“路径最短”相关课题时，教师可以设计一个九宫格，将教材知识内容进行合理的引入，寻找两点之间最短的距离，并且让学生进行自我分组，然后在小组之间分享自己的意见和看法，最后经过小组之间的有效交流与合作，得出最终的结论，不仅可以有效地培养学生的数学解题能力，还能有效地培养学生的团队合作意识，为学生学习与发展奠定良好的基础，对初中数学教学效率的提升也有着深远的意义[3]。
（三）合理地对学生鼓励，培养学生的数学解题能力
在初中数学教学中，要想有效的培养学生的数学解题能力，还需要教师适时的对学生进行相应的鼓励，在学生自学阶段，难免会出现一些低级的错误，教师就应该对学生进行安慰和鼓励，避免学生出现心灰意冷的现象。教师一句小小的鼓励，就可以极大的提升学生的学习动力，对学生數学解题能力的进一步提升也有着重要的影响。比如在学习方程式时，学生自学过程中可能会出现步骤不规范的现象，教师发现后就应该用“你已经做的很好了，再完善一下步骤就完美了”等激励性话语对学生进行鼓励，这样一来，可以加深学生对这部分知识的印象，同时还会进一步培养学生的数学解题能力，对初中数学教学的效率提升也有着深远的意义[4]。
三、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，新课改对初中数学教学提出了新的要求与挑战，教师应该积极地顺应时代的发展，严格按照新课改的要求，不断地对教学模式进行探索与创新，在初中数学教学过程中，教师要注重培养学生的解决问题的能力，采用多元化的教学方法，引导学生树立较高的学习意识，养成思维缜密、全面的解题习惯，对学生做出正确的引导和教育，可以使得学生在初中数学教学过程中培养自身的数学解题能力，也极大地促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1] 周艳. 初中数学教学中培养学生分析与解题能力的方法研究[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育， 2016（8）：00133-00133.
[2] 陶玉芬. 初中数学教学中提升学生解题能力的对策分析[J]. 西部素质教育， 2016（23）：000174-000174.
[3] 梁海华. 浅谈初中数学教学中如何培养学生的数形结合的解题能力[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2015， 000（020）：000137-000137.
[4] 纪黎明. 初中数学教学中培养学生解题能力的策略研究[J]. 数学大世界（初中五六年级版）， 2018， 000（012）：000182-000183.
关键词：初中;数学教学;解题能力;策略
引言：
初中数学的教材内容具有较高的层次性和逻辑性，要求学生从最基础的知识点一步步的提升与延伸，所以就要求学生要打好基础，不断的提升自身的实践能力，随着初中数学的整体教学思路，加深对初中数学的整体知识体系的印象，另外，由于学生在初中阶段往往思维比较活跃，在解题过程中思路比较新奇，教师也要着重培养学生的这种创新性思维，鼓励学生从多个角度出发，去分析、解决问题，有利于学生的进一步学习与发展，同时，教师在初中数学教学过程中，不断地培养学生的分析问题、解决问题的能力，不断提升学生的思维逻辑，使得学生在初中数学教学过程中奠定良好的基础。
一、初中数学教学的现状分析
在应试教育的背景下，教师只是针对考试的知识点进行重点讲解和练习，不利于学生数学解题能力的培养，使得学生无法深入的理解和体会初中数学知识的深刻内涵，对学生的全面发展有着重要的影响。同时教师未能给学生进一步的学习与深造打下坚实的基础。这样一来使得部分学生跟不上教师的讲课节奏，逐渐丧失了学习的自信心，慢慢的脱离了班级的学习进度，导致初中数学整体效率下降，不利于教师接下来的教学计划实施，对于教师的进一步教学也产生了巨大的影响[1]。
二、初中数学教学中培养学生解题能力的策略分析
（一）结合实际生活培养学生的数学解题能力
初中数学教学的相关知识与我们生活中常见的现象密切相关，因此，在教学过程中，教师在进行有效问题情境创设时，要结合实际生活现象，通过让学生对现实生活中现象的发现与总结，来学习与教材相关的知识内容。例如在学习面积单位时，为了让学生能够初步建立一平方米，一平方分米，一平方厘米的面积概念，就可以让学生举例生活中的哪些物体表面大约为一平方米，一平方分米，一平方厘米。通过观察、比较、判断，学生基本上知道了一张饭桌的大小约为一平方米，一个初中生的手掌面大小约为一平方分米，一个初中生的大拇指指甲面大约为一平方厘米，面积单位与学生比较熟悉的物体进行比较，使学生对这三种面积的概念有了更加深刻的认识，这样会使得学生更容易理解教材中出现的知识内容，从而加深了对教材中基本知识的理解，从而更有效地培养了学生解决问题的能力[2]。
（二）通过有效合作培养学生的数学解题能力
在传统的教学模式背景下，教师往往在课堂上一味地进行理论知识的讲解，忽略了学生小组之间的有效交流与合作，阻碍了学生创造性思维的形成与发挥，不利于学生自身意见和想法的表达，使得学生在初中数学课堂上只能被动的接受相关的知识，严重降低了初中数学教学的效率，阻碍了学生的进一步学习与发展，因此，新课改背景下，教师应该积极地引导学生进行有效的合作和交流，并在其中培养学生的自学能力。比如在学习“路径最短”相关课题时，教师可以设计一个九宫格，将教材知识内容进行合理的引入，寻找两点之间最短的距离，并且让学生进行自我分组，然后在小组之间分享自己的意见和看法，最后经过小组之间的有效交流与合作，得出最终的结论，不仅可以有效地培养学生的数学解题能力，还能有效地培养学生的团队合作意识，为学生学习与发展奠定良好的基础，对初中数学教学效率的提升也有着深远的意义[3]。
（三）合理地对学生鼓励，培养学生的数学解题能力
在初中数学教学中，要想有效的培养学生的数学解题能力，还需要教师适时的对学生进行相应的鼓励，在学生自学阶段，难免会出现一些低级的错误，教师就应该对学生进行安慰和鼓励，避免学生出现心灰意冷的现象。教师一句小小的鼓励，就可以极大的提升学生的学习动力，对学生數学解题能力的进一步提升也有着重要的影响。比如在学习方程式时，学生自学过程中可能会出现步骤不规范的现象，教师发现后就应该用“你已经做的很好了，再完善一下步骤就完美了”等激励性话语对学生进行鼓励，这样一来，可以加深学生对这部分知识的印象，同时还会进一步培养学生的数学解题能力，对初中数学教学的效率提升也有着深远的意义[4]。
三、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，新课改对初中数学教学提出了新的要求与挑战，教师应该积极地顺应时代的发展，严格按照新课改的要求，不断地对教学模式进行探索与创新，在初中数学教学过程中，教师要注重培养学生的解决问题的能力，采用多元化的教学方法，引导学生树立较高的学习意识，养成思维缜密、全面的解题习惯，对学生做出正确的引导和教育，可以使得学生在初中数学教学过程中培养自身的数学解题能力，也极大地促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1] 周艳. 初中数学教学中培养学生分析与解题能力的方法研究[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育， 2016（8）：00133-00133.
[2] 陶玉芬. 初中数学教学中提升学生解题能力的对策分析[J]. 西部素质教育， 2016（23）：000174-000174.
[3] 梁海华. 浅谈初中数学教学中如何培养学生的数形结合的解题能力[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2015， 000（020）：000137-000137.
[4] 纪黎明. 初中数学教学中培养学生解题能力的策略研究[J]. 数学大世界（初中五六年级版）， 2018， 000（012）：000182-000183.