论文部分内容阅读
【摘要】在初中语文教材中，童话是其中不可缺少的一部分，学生阅读童话，可以对自身的想象力进行塑造，对于学生更好地学习语文知识有着积极的作用，而且童话和其它的语文知识内容存在着一定的差异，童话更具有趣味性，更能够引起初中生的兴趣，所以初中语文教师以童话为切入点，更好地开展童话教学是非常有必要的。因此，本文对初中语文童话教学进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，以供参考。
【关键词】初中语文 童话教学 教学策略
初中生无论是想象力，还是创造力，都还没有得到完全的开发，所以初中语文教师在教学中可以对学生的创造力等进行开发，而童话教学作为其中最有效的一种方式，引起了教师的关注。教师在进行通话教学的过程中，逐渐认识到了童话教学的重要性，因此提高了对童话教学的重视程度，并改变了传统的教学方法，但是因为教师重视童话教学的时间还比较短，所以教学中还存在一些问题，如何解决当前童话教学中存在的问题成为了当前初中语文教师亟待解决的问题。
一、当前初中语文童话教学中存在的问题
（一）童话内容较为单一，而且数量较少
在初中语文教材中可以看到，童话内容是存在的，但是数量是比较少，而且对童话内涵进行解读后可以发现，基本上所有的童话所传递出的都是面对困难的时候要坚定不移的坚持下去，面对挫折的时候要勇往直前，这样的童话主题内容较为单一，而且初中生已经具备了自我思考的能力，当学生阅读的童话内容都是同一种类型的时候，就会导致学生对童话阅读不感兴趣，所以教师在让学生进行童话阅读的过程中，应该适当的增加童话内容类型，让学生阅读一些有趣味并且有内涵的童话，以此来激发学生的童话阅读兴趣。
（二）教师对童话教学的重视程度不够
作为初中教学中的主要科目之一，语文教学是非常重要的，而且因为课时有限，而语文知识又是较多的，所以很多教师认为应将更多的时间放到知识教学中，而不是让学生浪费时间阅读童话，这样的思想观念就使得初中教师对童话教学的重视程度不够，在实际进行教学中忽视了童话教学，甚至有些教师没有落实童话教学任务，教师的不重视导致童话教学效果不理想，学生无法通过童话教学来更好地掌握语文知识。
（三）教师过度重视教材中的童话资源
在初中语文教材中，童话资源是存在的，所以很多教师在进行童话教学的时候就以教材中的童话资源为主，认为只要将教材中的这些童话资源都让学生阅读就完成了童话教学任务，这样的想法是错误的，童话教学并不是一项强加的任务，而是学生通过童话知识的学习可以掌握更多的知识，对学生以后的发展也有好处，但很多教师并没有认识到这一点，所以在童话教学中忽视了除教材之外的童话资源，也没有主动的为学生提供更多的课外童话资源，进而导致童话教学受到了限制，教学效果并不理想[1]。
二、初中语文童话教学策略
（一）教师以及家长需要深刻认识到童话教学的价值
教师是开展童话教学的主要人员，若是教师不重视，或者是对童话教学的价值不了解，那么在开展教学的过程中自然无法给予其充分地重视，这对于童话教学来说有着不利的影响。因此，想要做好童话教学工作，首先就必须要提高教师、家长以及学生对童话教学的认识，只有在了解其价值基础上才能更好地开展教学。很多家长认为童话是小孩子应该看的，初中生应该将更多的时间投入到主科学习中，这样的想法就促使家长对童话教学不支持，所以教师应该和家长进行沟通，让家长了解到童话对于初中生思维培养的作用，然后促使家长能够支持童话教学，这样教师和家长联手，才能将童话教学更好地落实到实处，从而发挥其作用，让学生在童话学习中汲取更多的营养。
（二）创设阅读情境
教师在让学生阅读教材中的童话故事的时候，为了激发学生的兴趣，教师就应该为学生创设阅读情境，在情境中阅读可以促使学生融入其中，进而更好地理解童话故事内涵。比如说，当教师想要让学生更好地理解《皇帝的新装》这一童话故事的时候，教师就可以通过让学生表演的方式来激发学生的兴趣。比如说，教师可以让一个学生扮演皇帝，一个学生扮演大臣，还有扮演孩子的，当学生在自己投入到这一童话故事中的时候，才能更好地理解其内涵，进而加深自己对童话故事的理解[2]。同时此种阅读方式还可以调动学生参与阅读的积极性，从而充分地发挥童话阅读的作用，促使学生能够从中学习到更多的文化精髓。
（三）引导学生进行课外童话阅读
初中语文教材中的童话故事内容是有限的，而且童话的内涵也比较相近，这样是无法引起学生对童话学习的兴趣的，针对此种情况，教师应该丰富童话教学素材，引导学生进行课外童话阅读。教师可以从网络等资源上获取更多的童话资源，然后从中选择合适的童话素材推荐给学生，通过让学生阅读不同类型的童话故事来激发学生对童话的兴趣。教师在引导学生阅读课外童话的时候可以从以下几个方面入手：第一，通过游戏的方式引导学生阅读。单纯的阅读方式可能无法满足初中生的好奇心理，所以教师在让学生进行阅读的过程中，可以让学生通过游戏的方式来阅读。第二，通过讨论的方式来进行阅读。当教师想要让学生阅读童话故事的时候，教师可以就童话中的每一点提出问题，然后让学生进行争论，这样一方面可以激发学生阅读的兴趣，另一方面则可以加深学生对童话内容的了解，是一举两得的。
结束语：
综上所述，在初中语文教学中，童话教学是十分重要的组成部分之一，对于学生更好地学习并掌握语文知识，了解更多的思想道德内容有着积极的作用。所以初中语文教师应该提高对童话教学的重视程度，在开展教学的过程中应该寓教于乐，转变传统的教学方法，通过多样化的教学方法来激发学生的童话阅读兴趣，调动学生参与童话阅读的积极性，以此来促使学生从中学习更多的知识，开拓自己的思维。
【参考文献】
[1]周微微.小故事中蕴含大道理--以《皇帝的新装》为例谈初中语文童话故事教学策略[J].课外语文（教研版），2014，（10）：164-164.
[2]徐兰香.浅谈童话与理性结合模式下的初中语文文本解读策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，（10）：26-27.
【关键词】初中语文 童话教学 教学策略
初中生无论是想象力，还是创造力，都还没有得到完全的开发，所以初中语文教师在教学中可以对学生的创造力等进行开发，而童话教学作为其中最有效的一种方式，引起了教师的关注。教师在进行通话教学的过程中，逐渐认识到了童话教学的重要性，因此提高了对童话教学的重视程度，并改变了传统的教学方法，但是因为教师重视童话教学的时间还比较短，所以教学中还存在一些问题，如何解决当前童话教学中存在的问题成为了当前初中语文教师亟待解决的问题。
一、当前初中语文童话教学中存在的问题
（一）童话内容较为单一，而且数量较少
在初中语文教材中可以看到，童话内容是存在的，但是数量是比较少，而且对童话内涵进行解读后可以发现，基本上所有的童话所传递出的都是面对困难的时候要坚定不移的坚持下去，面对挫折的时候要勇往直前，这样的童话主题内容较为单一，而且初中生已经具备了自我思考的能力，当学生阅读的童话内容都是同一种类型的时候，就会导致学生对童话阅读不感兴趣，所以教师在让学生进行童话阅读的过程中，应该适当的增加童话内容类型，让学生阅读一些有趣味并且有内涵的童话，以此来激发学生的童话阅读兴趣。
（二）教师对童话教学的重视程度不够
作为初中教学中的主要科目之一，语文教学是非常重要的，而且因为课时有限，而语文知识又是较多的，所以很多教师认为应将更多的时间放到知识教学中，而不是让学生浪费时间阅读童话，这样的思想观念就使得初中教师对童话教学的重视程度不够，在实际进行教学中忽视了童话教学，甚至有些教师没有落实童话教学任务，教师的不重视导致童话教学效果不理想，学生无法通过童话教学来更好地掌握语文知识。
（三）教师过度重视教材中的童话资源
在初中语文教材中，童话资源是存在的，所以很多教师在进行童话教学的时候就以教材中的童话资源为主，认为只要将教材中的这些童话资源都让学生阅读就完成了童话教学任务，这样的想法是错误的，童话教学并不是一项强加的任务，而是学生通过童话知识的学习可以掌握更多的知识，对学生以后的发展也有好处，但很多教师并没有认识到这一点，所以在童话教学中忽视了除教材之外的童话资源，也没有主动的为学生提供更多的课外童话资源，进而导致童话教学受到了限制，教学效果并不理想[1]。
二、初中语文童话教学策略
（一）教师以及家长需要深刻认识到童话教学的价值
教师是开展童话教学的主要人员，若是教师不重视，或者是对童话教学的价值不了解，那么在开展教学的过程中自然无法给予其充分地重视，这对于童话教学来说有着不利的影响。因此，想要做好童话教学工作，首先就必须要提高教师、家长以及学生对童话教学的认识，只有在了解其价值基础上才能更好地开展教学。很多家长认为童话是小孩子应该看的，初中生应该将更多的时间投入到主科学习中，这样的想法就促使家长对童话教学不支持，所以教师应该和家长进行沟通，让家长了解到童话对于初中生思维培养的作用，然后促使家长能够支持童话教学，这样教师和家长联手，才能将童话教学更好地落实到实处，从而发挥其作用，让学生在童话学习中汲取更多的营养。
（二）创设阅读情境
教师在让学生阅读教材中的童话故事的时候，为了激发学生的兴趣，教师就应该为学生创设阅读情境，在情境中阅读可以促使学生融入其中，进而更好地理解童话故事内涵。比如说，当教师想要让学生更好地理解《皇帝的新装》这一童话故事的时候，教师就可以通过让学生表演的方式来激发学生的兴趣。比如说，教师可以让一个学生扮演皇帝，一个学生扮演大臣，还有扮演孩子的，当学生在自己投入到这一童话故事中的时候，才能更好地理解其内涵，进而加深自己对童话故事的理解[2]。同时此种阅读方式还可以调动学生参与阅读的积极性，从而充分地发挥童话阅读的作用，促使学生能够从中学习到更多的文化精髓。
（三）引导学生进行课外童话阅读
初中语文教材中的童话故事内容是有限的，而且童话的内涵也比较相近，这样是无法引起学生对童话学习的兴趣的，针对此种情况，教师应该丰富童话教学素材，引导学生进行课外童话阅读。教师可以从网络等资源上获取更多的童话资源，然后从中选择合适的童话素材推荐给学生，通过让学生阅读不同类型的童话故事来激发学生对童话的兴趣。教师在引导学生阅读课外童话的时候可以从以下几个方面入手：第一，通过游戏的方式引导学生阅读。单纯的阅读方式可能无法满足初中生的好奇心理，所以教师在让学生进行阅读的过程中，可以让学生通过游戏的方式来阅读。第二，通过讨论的方式来进行阅读。当教师想要让学生阅读童话故事的时候，教师可以就童话中的每一点提出问题，然后让学生进行争论，这样一方面可以激发学生阅读的兴趣，另一方面则可以加深学生对童话内容的了解，是一举两得的。
结束语：
综上所述，在初中语文教学中，童话教学是十分重要的组成部分之一，对于学生更好地学习并掌握语文知识，了解更多的思想道德内容有着积极的作用。所以初中语文教师应该提高对童话教学的重视程度，在开展教学的过程中应该寓教于乐，转变传统的教学方法，通过多样化的教学方法来激发学生的童话阅读兴趣，调动学生参与童话阅读的积极性，以此来促使学生从中学习更多的知识，开拓自己的思维。
【参考文献】
[1]周微微.小故事中蕴含大道理--以《皇帝的新装》为例谈初中语文童话故事教学策略[J].课外语文（教研版），2014，（10）：164-164.
[2]徐兰香.浅谈童话与理性结合模式下的初中语文文本解读策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，（10）：26-27.