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祝福祖国
【出 处】
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音乐教育与创作
【发表日期】
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2021年6期
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教育的首要问题是培养什么人,即教育目的价值取向的核心问题。育人目标的价值取向从来都是教育者安身立命的圭臬,是大是大非的问题,容不得含糊,培养人的问题不是今天才出现在人们的话语体系里。历史可以告诉未来。一、从历史看育人和育才问题教育服务于政治,古今中外概莫能外。早在夏商周时代的校、庠、序的受教育者均是皇族、贵族子弟,西周时期的序其乡学的学生主要也是奴隶主子弟,只有少部分庶民子弟。
天津市和平区岳阳道小学(下称“岳小”)在抗击新冠肺炎疫情、停课不停学期间,以线上“微班会”创建思政教育新思路;以智慧校园支撑线上课堂,提供优质学习资源;以多彩课程陪伴学生生活,五育并举促成长。师生探索信息技术与教育教学的深度融合策略,构建起线上线下高效协同融合的学习方式,塑造学校育人新生态。
教师情感表达与师生关系构建,应致力于构建校园情感场,用情感滋养心灵、用情感旺盛生命,将“情感-交往”型课堂作为实现立德树人的教育目标的主阵地。情感教育关注学生的学习体验,而历史学科的教学目标与情感育人的理念高度切合。
城市寄宿制义务教育学校对学生在校期间的学习和生活全面负责,使得家庭的教育责任更多的转入学校。为更好地破解城市“寄宿生”问题以发挥学校的生活照养功能,特构建全员参与、全学科融合、全天候践行、全过程渗透、全方位评价的“五全融合”生活养育课程体系,并积极整合学校人财物资源,从体制机制构建、课程内部机理优化、课程基础条件建设、校园文化营造等方面予以保障。经过十多年的实践与探索,“五全融合”生活涵养课程体系的构建与实施育人效果显著,有效地破解了城市义务教育学校“寄宿生”问题。
音乐教育作为审美教育的重要手段和途径,是素质教育不可缺少的一部分。音乐教育不是培养音乐家,而首先是培养人。音乐课,作为艺术学科是学校实施美育教育的重要手段之一,它能有效开发个人的潜能,激发创造的冲动,对培养学生全面发展具有潜移默化的作用。
我国艺术管理教育于2000年之后走上发展的快车道。2001年,中央戏剧学院、天津音乐学院、南京艺术学院、中国音乐学院率先设立艺术管理系,此后十多年时间内,国内100多所高校开设了艺术管理专业,其中许多高校在音乐专业里设立了艺术管理专业方向。而与之相对应的是,国内每年不少艺术管理专业毕业生的就业情况却不容乐观,甚至有部分学生就业困难,只有那些有实践经验、综合素质过硬的艺术管理人才,才真正受到用人单位的欢迎。