【摘 要】
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本研究发现从第一语言、第二语言到第三语言学习中元语言意识呈现发展状态,其发展不仅与第一、第二语言的水平状况及语言类型有关,还受年龄因素的影响。该研究成果对我国少数
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本研究发现从第一语言、第二语言到第三语言学习中元语言意识呈现发展状态,其发展不仅与第一、第二语言的水平状况及语言类型有关,还受年龄因素的影响。该研究成果对我国少数民族地区外语教育政策的制定有启示意义。首先应允许学校根据学习者掌握语言的实际情况决定是否或者何时开设英语课程;其次,建议在少数民族地区开设与自己民族文化和语言类型相近的区域性外语种类。最后,制定少数民族地区外语教育政策,有针对性地开展少数民族地区的外语教师培训工作。
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