【摘 要】
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中学英语教材中的课文体裁各样、内容广泛、语言知识丰富,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道.然而,传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式,教
【机 构】
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河南省中牟县第二初级中学,河南中牟,451450
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中学英语教材中的课文体裁各样、内容广泛、语言知识丰富,是各单元教学的核心部分,也是培养学生阅读能力的主要渠道.然而,传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式,教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体,忽视了培养学生的阅读速度和理解能力;传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上.那么,如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢?经过教学实践和不断尝试,我发现:不同阅读活动阶段,必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现.下面以SEFC Book 1A Unit 7“Earthquakes”单元阅读课为例对这一问题进行探析.
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