在教育教学过程中,学生会自觉不自觉地存疑存惑,这是学生积极开展思维活动的结果,是对教材内涵的深层开掘｡这无疑是难能可贵的教学契机,教师就需要运用教育机智,因势利导,努力确保教学目标的实现｡
　　一次自然课上,我向学生讲解人类起源的问题,一位学生举手发言:“老师,人的祖先是猿,那么猿是什么时候出现的,又是什么动物进化而来的呢?”这下把我问懵了｡在我们的教育教学中,这种学生给老师出难题的情况,不是学生故意刁难老师而是提出的一些与教学相关的让老师确实难以回答的问题｡那么,我们老师遇到这种情况怎么办?
　　
　　一､要沉着冷静
　　
　　冷静是一种心态和气度,教师要有良好的心理素质和自控能力,才能做到处乱不惊,遇事不怒,冷静理智地解决学生提出的难题｡
　　特级教师于漪在笔记中有这么一段记录:《木兰诗》上了两节课,学生兴趣盎然,口诵心记,十分喜爱｡谁知要结束时,小唐在座位上叽咕开了:“写得倒蛮好,不过是假的,吹牛｡”话音刚落,教室里开了锅,七嘴八舌,都冲着我来了:“同行十二年,不知木兰是女郎,根本不可能｡”“‘十二年’这么长时间同生活,同打仗,怎么会认不出是女的呢?”“不说别的,一洗脚就要露馅,小脚怎么藏得住｡”在一片喧嚷声中,我说了一句:“南北朝时妇女还不裹脚｡”课堂上刹时安静下来｡约莫几秒钟光景小陶问:“是谁首先开始包小脚的呢?”其他同学顿时活跃起来,说:“是啊,哪个朝代啊?”
　　于漪老师很冷静,没有急着回答同学的问题,她对大家说:“老师明天给同学们一个正确的答案｡”接着又开始进行下面的教学｡于漪老师在这节课上所表现出来的沉着冷静是教师正确处理这类问题必备的心理素质,这样的处理方法也是一种“缓兵之策”,可以为自己留出更多的时间和空间,以采取合理的教育机智｡总之,当我们面对意外的情况,要能够迅速而正确地作出判断,沉着冷静地采取恰当､有效的教育措施解决问题｡
　　
　　二､要谦虚谨慎
　　
　　教师的本职工作是教书育人,在这个过程中,教师要能够以谦虚谨慎的态度对待学生､教育学生,特别是当学生给老师出了一些难题的时候,老师更需要做到这一点｡
　　我在教学中遇到过这样一件事:音乐课上学生在欣赏《黄河》组曲,大家听得专心致志,全班同学被音乐所表达的情感给感染了,这时有一位同学站起来问道:“老师,你会弹这首曲子吗?”我愣住了,我根本没想到学生会提这样的要求｡我走上讲台,微笑着对大家说:“很抱歉,老师不会!”这位学生可得意了,旁边有一位学生也叽咕开了:“老师,他弹钢琴可好啦,让他表演一下吧!”我答应了大家的要求｡这位学生确实弹得很好,我示意大家给他掌声鼓励｡我走到这位学生身旁,抚摸着他的头对大家说:“我们要为他喝彩,为他骄傲｡大家要向他学习,老师也要向他学习｡”具有谦虚美德的老师,能够正确认识自己,既看到自己的优点､长处,又能看到自己缺点､短处,对于自己的优点和已取得的成就永不满足,兢兢业业地去追求新的进步;对待自己的缺点､不足和错误,特别是在学生面前,能坦白而诚实地自我批评,并老老实实地改正和弥补｡与谦虚品德相联系的是谨慎的品德｡谨慎就是做人､处事的审慎､严谨､慎重､仔细的作风,它是拥有谦虚品德的必然要求｡
　　
　　三､要博闻广识
　　
　　老师在学生的眼里如同真理的化身,教师对他们产生的影响是全面的,深刻的｡为了保证教师在学生身上充分发挥影响作用,必然要求教师拥有更为广阔的知识领域｡再者,时代的知识是不断更新的,学生的求知欲也在不断增强｡今天,正处在世界技术革命蓬勃发展的时期,出现了所谓“知识激增”的现象,而且随着现代大众传播手段的普及,学生的信息来源不断扩大,他们的视野开阔,思想活跃｡为了适应新形势的需要,赶上时代前进的步伐,为了满足学生不断增强的求知欲,教师必须不断学习,汲取新知识的营养｡
　　素质教育是以培养多方面,多层次人才为目标的,教师也应该具有多方面,多层次的文化知识和业务技能,既要有比较扎实的专业知识,又要了解相关学科的一般知识｡教师可以通过查阅资料,翻阅图书,向有经验的老教师讨教等途径来不断充实自己,完善自己｡
　　中小学生对任何事情都很敏感,经常向老师提出“是什么”“为什么”的问题,上至天文,下至地理,这就向老师提出了很多难题｡如果教师注意涉猎各种科普读物和文学作品,不断增加自己的知识储备,用自己的见识对学生正确引导,那么难题便不再成为难题,教师反倒会轻松对答,应变自如｡
　　教师在教育工作中,永远不满足于现状,始终保持旺盛的求知欲,好学上进､勤于进取,这是解决学生给老师出难题的关键,是从事教师职业所必需的宝贵品质,也是教师成功的秘诀!