论文部分内容阅读
民间游戏是由民间创编并在民间代代相传的喜闻乐见的活动，它是幼儿园活动中不可多得的民族文化教育资源。民间游戏贴近自然，贴近儿童的现实生活。通过组织民间游戏，可以让幼儿了解祖国灿烂光辉的传统文化教育中的精华，使孩子们更好地为继承和发扬中国优秀的传统文化打好基础。民间游戏的开展还能丰富幼儿的经验， 使幼儿的思维、想象、创造力得到进一步提高。
一、幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源
1.根据幼儿年龄特点选材，激发幼儿的游戏兴趣。
（1）我们对收集到的第一手民间游戏资料，应进行进一步精心筛选和整理。在筛选时，要充分注意到游戏的科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。
（2）在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新。为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄阶段的幼儿的需要， 我们应在保持其特有的游戏风格的基础上， 对民间游戏进行改编与创新。
2.因地制宜选择游戏材料，培养幼儿的创造性能力。
（1）充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料。例如，在平整的场地上，我们可以铺上富有情趣、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就会玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。
（2）合理利用不同材料，进行一物多玩游戏。首先，教师要有意识地创设环境。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整，使幼儿的游戏得以拓展。
其次，鼓励幼儿一物多玩。如在绳的活动中，利用拔河绳，进行人数较多的拨河；在跳绳的活动中，幼儿把绳子缠绕在一起，从而引出利用跳绳可进行二人拨河、四人拨河；利用短绳进行手指游戏，“穿线帮”……以上的活动都是在玩绳的时候发现的，可以加强幼儿的合作与竞争意识。
二、幼儿园应有效地组织民间游戏，使其成为适合幼儿的活动
1.民间游戏与学习活动的巧妙结合。
我们可以以游戏的形式开展各种学习活动
（1）民间游戏可以运用在语言活动中。比如，在《龟兔赛跑》这个故事的新编中，为鼓励幼儿合作完成任务，我们可以运用“接龙”这一民间游戏的形式，让幼儿每人一句，一个接着一个将创编的故事叙述出来，很多幼儿在快轮到自己的时候一下子就创编出了各种想到过的或没想到过的故事，非常精彩。这种有别于常规的故事创编方式，正因为引入了民间游戏的因素，取得了意想不到的效果。
（2）民间游戏可以运用在数学活动中。由于数学知识比较抽象，不符合幼儿思维比较具体形象的认知特点，传统的数学教学手段常常达不到教师预设的教学目标。
比如，在“10以内的顺数和倒数”这一数学活动中，尽管准备了很多教具，但是还是有很多孩子不能掌握这一知识点。于是，我们采用了“跳房子”这一传统的民间游戏来进行教学，在操场上用粉笔画了大房子，幼儿则在游戏的同时认识10以内的顺数和倒数。将抽象单调的数字变成了有趣的民间游戏，孩子们很快在游戏中认识了这一数学概念。
2.经典民间游戏在体育活动中延续。
和孩子们在户外一起进行体育活动时，我们完全可以为孩子们安排一段时间进行民间游戏。实践证明，孩子们对这些游戏是非常感兴趣的。
如“贴人”这一游戏很受大班孩子的欢迎，它稍有点复杂的游戏规则满足了幼儿不断挑战自己的需求，而且能锻炼孩子们的反应速度，并达成“在一定范围内四散追逐跑”的教学目的。还有一些民间游戏如“揪尾巴”“脚尖脚跟脚尖踢”“摇小船”等也很受大班孩子的欢迎。
3.民间游戏在幼儿园区角活动中的开展。
为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，可以在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的民间游戏活动。
如在益智区投放“翻绳”“七巧板”“找东西南北”和各种民间游戏棋，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。
在科学探索区可以投放“捻捻转”“绕饶转”“滚铁环”“抽陀螺”等游戏材料。让幼儿自己发现或在教师的引导下发现问题，如抽陀螺时，为什么用鞭子一抽就会在地上转呢？为什么越抽越转呢？与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片，引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。
在美工区可以增加泥塑、剪纸、编织（如中国结）、棒针十字绣等材料。民间美工游戏活动可以培养幼儿的细心和耐心，同时也可激励幼儿大胆实践积极创新。
总之，民间游戏在各活动区的开展，不仅可以丰富幼儿的游戏内容，扩展幼儿游戏空间， 更为民间游戏资源与幼儿园日常教学活动的结合找到了适合可行的路径。
4.民间游戏在幼儿一日活动零散间隙时间中的开。
幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后。在各个环节的过渡中，可以为其准备一些如“翻绳”“捉猴”“找东南西北”“石头、剪子、布”等活动，穿插在零散时间中进行，可以使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验。
三、教师在民间游戏活动中应给予有益的指导
民间游戏作为幼儿园活动中可资利用的资源，要想使其能充分地在幼儿活动中发挥寓教于乐的功能，则需要教师的有益指导。为此，我们提出以下几条教师组织开展民间游戏的指导策略。
1.民间游戏活动中的教育目标应是潜在的和有弹性的。
2.教师是幼儿民间游戏的合作者和引导者。
3.在民间游戏活动中教师既要保证幼儿的游戏性体验，又应认识到幼儿的自由是相对的。
中国文化源远流长，中国的民间游戏资源也非常丰富。在幼儿园的一日活动中合理运用民间游戏，不仅能让各个活动环节平稳过渡，也是幼儿自我发展、自我教育的有效形态。因此，我们要重视民间游戏在幼儿园一日活动中的作用，挖掘民间游戏所特有的教育价值，从而提高教育教学的效果
一、幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源
1.根据幼儿年龄特点选材，激发幼儿的游戏兴趣。
（1）我们对收集到的第一手民间游戏资料，应进行进一步精心筛选和整理。在筛选时，要充分注意到游戏的科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的民间游戏。
（2）在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新。为了使民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄阶段的幼儿的需要， 我们应在保持其特有的游戏风格的基础上， 对民间游戏进行改编与创新。
2.因地制宜选择游戏材料，培养幼儿的创造性能力。
（1）充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料。例如，在平整的场地上，我们可以铺上富有情趣、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就会玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。
（2）合理利用不同材料，进行一物多玩游戏。首先，教师要有意识地创设环境。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整，使幼儿的游戏得以拓展。
其次，鼓励幼儿一物多玩。如在绳的活动中，利用拔河绳，进行人数较多的拨河；在跳绳的活动中，幼儿把绳子缠绕在一起，从而引出利用跳绳可进行二人拨河、四人拨河；利用短绳进行手指游戏，“穿线帮”……以上的活动都是在玩绳的时候发现的，可以加强幼儿的合作与竞争意识。
二、幼儿园应有效地组织民间游戏，使其成为适合幼儿的活动
1.民间游戏与学习活动的巧妙结合。
我们可以以游戏的形式开展各种学习活动
（1）民间游戏可以运用在语言活动中。比如，在《龟兔赛跑》这个故事的新编中，为鼓励幼儿合作完成任务，我们可以运用“接龙”这一民间游戏的形式，让幼儿每人一句，一个接着一个将创编的故事叙述出来，很多幼儿在快轮到自己的时候一下子就创编出了各种想到过的或没想到过的故事，非常精彩。这种有别于常规的故事创编方式，正因为引入了民间游戏的因素，取得了意想不到的效果。
（2）民间游戏可以运用在数学活动中。由于数学知识比较抽象，不符合幼儿思维比较具体形象的认知特点，传统的数学教学手段常常达不到教师预设的教学目标。
比如，在“10以内的顺数和倒数”这一数学活动中，尽管准备了很多教具，但是还是有很多孩子不能掌握这一知识点。于是，我们采用了“跳房子”这一传统的民间游戏来进行教学，在操场上用粉笔画了大房子，幼儿则在游戏的同时认识10以内的顺数和倒数。将抽象单调的数字变成了有趣的民间游戏，孩子们很快在游戏中认识了这一数学概念。
2.经典民间游戏在体育活动中延续。
和孩子们在户外一起进行体育活动时，我们完全可以为孩子们安排一段时间进行民间游戏。实践证明，孩子们对这些游戏是非常感兴趣的。
如“贴人”这一游戏很受大班孩子的欢迎，它稍有点复杂的游戏规则满足了幼儿不断挑战自己的需求，而且能锻炼孩子们的反应速度，并达成“在一定范围内四散追逐跑”的教学目的。还有一些民间游戏如“揪尾巴”“脚尖脚跟脚尖踢”“摇小船”等也很受大班孩子的欢迎。
3.民间游戏在幼儿园区角活动中的开展。
为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，可以在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的民间游戏活动。
如在益智区投放“翻绳”“七巧板”“找东西南北”和各种民间游戏棋，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。
在科学探索区可以投放“捻捻转”“绕饶转”“滚铁环”“抽陀螺”等游戏材料。让幼儿自己发现或在教师的引导下发现问题，如抽陀螺时，为什么用鞭子一抽就会在地上转呢？为什么越抽越转呢？与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片，引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。
在美工区可以增加泥塑、剪纸、编织（如中国结）、棒针十字绣等材料。民间美工游戏活动可以培养幼儿的细心和耐心，同时也可激励幼儿大胆实践积极创新。
总之，民间游戏在各活动区的开展，不仅可以丰富幼儿的游戏内容，扩展幼儿游戏空间， 更为民间游戏资源与幼儿园日常教学活动的结合找到了适合可行的路径。
4.民间游戏在幼儿一日活动零散间隙时间中的开。
幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前、饭后。在各个环节的过渡中，可以为其准备一些如“翻绳”“捉猴”“找东南西北”“石头、剪子、布”等活动，穿插在零散时间中进行，可以使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验。
三、教师在民间游戏活动中应给予有益的指导
民间游戏作为幼儿园活动中可资利用的资源，要想使其能充分地在幼儿活动中发挥寓教于乐的功能，则需要教师的有益指导。为此，我们提出以下几条教师组织开展民间游戏的指导策略。
1.民间游戏活动中的教育目标应是潜在的和有弹性的。
2.教师是幼儿民间游戏的合作者和引导者。
3.在民间游戏活动中教师既要保证幼儿的游戏性体验，又应认识到幼儿的自由是相对的。
中国文化源远流长，中国的民间游戏资源也非常丰富。在幼儿园的一日活动中合理运用民间游戏，不仅能让各个活动环节平稳过渡，也是幼儿自我发展、自我教育的有效形态。因此，我们要重视民间游戏在幼儿园一日活动中的作用，挖掘民间游戏所特有的教育价值，从而提高教育教学的效果