随着课程改革的深入推进，多元化教学模式的优势日益凸显，这种教学模式的发展和应用为初中数学教学注入了新的生机与活力，帮助教师树立了多元化教学观念。本文结合新课改的要求，详细论述了初中数学多元化教学模式，并就多元化教学模式的实施提出了一些见解，以期能够对各位同仁的教学提供一些帮助。
　　新课改要求初中数学教学要立足于学生的发展和创新，在教学中不拘泥于知识的传授，采用多元化的教学手段让学生在课堂上获得充分的交流与体验。这就要求初中数学教师要不断优化课堂教学，形成一个有机的、环环相扣的整体，应用多元化教学模式，提高数学教学水平，培养学生的探究精神。
　　一、创设教学情境，激发学生创新思维
　　良好的教学情境能够激发学生的创新思维，培养学生创新意识。在初中数学教学中，教师可以运用多种手段创设良好的情境，让学生在良好的教学情境中发现问题，利用所学的知识主动思考并解决问题。教学情境的创设实际上就是教学的生活化，也就是要创设生活化的教学情境促进数学教学。比如在教学“圆与圆的位置关系”这一节课时，教师可以利用多媒体的视图功能，播放生活中一些常见的圆与圆位置关系的实例，如自行车、汽车等，学生对于这类教学素材接受速度比较快，这不仅能够让他们对于圆与圆的位置关系有更加直观的认识，也有利于调动他们的积极性。然后，教师可以让学生根据自己的理解在练习本上画出他们认为的圆与圆的位置关系，并在课件中展示出来，必要的时候可以利用课件的移动功能，自由移动两个圆的位置，让学生掌握两个圆之间位置关系的变化。之后，教师再进行讲解，阐述两圆位置关系的概念、性质等问题，这样能够最大程度地激发学生的创新意识，让学生轻松愉快地接受新知识。
　　二、活化教学方法，营造良好的氛围
　　良好的教学方法对于实现教学目标和人才培养具有重要意义。随着素质教育的发展，传统的教条式的应试教学方法已经不再适应初中数学的教学需要，新课改要求教师在教学过程中尝试不同的教学方法，利用多种教学方法营造良好的课堂氛围，保持学生的数学学习兴趣。比如采用启发式教学方法，也就是在课堂教学的过程中先提出问题，让学生带着问题思考、讨论或者动手实验，教师根据学生自主学习的结果进行归纳总结，在这一过程当中教师可以对学生的思考、讨论和实验进行适当地引导。
　　三、注重思想方法，培养科学思维
　　数学思想和方法是数学的灵魂，也是学生形成良好数学认知结构的纽带，在教学中教师必须有目的地渗透各种数学思想方法，让学生认识到数学问题的根源，培养其分析问题、解决问题的能力，不断提高学生的学习积极性和主动性，使学生形成科学的思维习惯。初中数学涉及到的数学思想有很多，如函数与方程思想、整体思想、数形结合思想等等，教师需要根据教学的内容灵活地将这些思想渗透到教学当中。
　　四、运用探究学习，培养学生的发散思维
　　数学的学习对学生思维能力有着较高的要求，而探究学习不仅有利于活跃学生的思维，对于培养学生发散思维的能力也具有显著的作用。在初中数学教学中，教师要将学校、家庭和社会教育模式有机地结合起来，实现课内外学习的有效结合，将抽象的数学知识具体化、生活化。这样能够让学生通过多样化的途径获取知识，让学生在讨论、交流和合作的过程中，实现知识的共享。比如，在学习“三角形三边关系”的时候，可以让学生在课前先准备4条纸带，其长度分别为：3厘米、5 厘米、8 厘米、11 厘米。在课堂教学中，可以根据“三角形是由三条首尾相连的线段构成的图形”这一概念，让学生利用事先准备好的纸带自由组合成三角形，看看是不是任意三条纸带都能组合成三角形，结果是比较简单的，并非是任意三条纸带都能组成三角形。实际上，这类开放型题目还有很多，这是实施探究性学习的一种重要形式。需要注意的是解题的过程实际上也就是探究的过程，要给予学生足够的思考时间。
　　总之，实施多元化教学是初中数学新课改的必然要求，也是素质教育发展的结果。初中数学教师应该深刻认识到多元化教学模式的优势和重要性，在教学中不断地尝试新的教学方法，总结出一套多元化的教学模式，并在教学实践中不断地完善和提高，只有这样才能满足初中数学教学的发展需要。