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摘要：这些年的语文教学不断改革，尽管各类试验本众多，但总的趋势是在逐步增加表现“人性、心灵美”的内容。追溯语文30年的发展史，语文不仅仅承担着传授基础知识，启迪文学素养，还充当了政治教育，科学普及等越俎代庖的工作。
在大语文观的旗帜振摇下，许多教学工作者把语文教学的包容理解成了万事俱备，似乎语文是个品相很好的青花瓷器，什么都可以往里面装，什么都可以挖掘。语文课似乎更生动了，学生似乎更爱听了。然而，我们更多做的事情是在越俎代庖的讲解课文，搞泛化教育，不仅使语文课程负担过重，也失掉了语文独有的真味。所以，语文教学切莫“肥人田”而“荒己园”。我们常说让语文再语文一点，让语文回归语文，但我们仍然有许多困惑。现实中的语文教学由于受到考试的压力，受到一些人为性的制约，发生了越来越多令人难以理解的现象，比如课堂上仍然围绕“道”为中心，人文性出现了过多的弥漫，离语文越来越远。语文课应该讲什么，应该怎么上?
关键词：语文教育；课程设置；语文味
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.05.019
文章编号：1672-0407(2011)05-047-04 收稿日期：2011-03-20
一、历数语文教学几类越俎代庖实例
地理知识
写景状物，借景抒情的课文几乎在每个年级的教材里都有一两篇。然而，许多教师发现，这些文章更吸引人的地方不是作者的写作手法与技巧，而是景物的轶事，特色，或者干脆是“未解之谜”的物理现象。如《济南的冬天》，很多时候，一堂课下来，我们探讨的只是物理现象“为什么河水不结冰”。
宣扬环保
《斑羚飞渡》写的是动物世界极其悲壮的一幕，一个惊天地、泣鬼神、震撼心灵的场景。七八十只斑羚在狩猎者的威逼、追杀下逃到一处绝境——不可逾越的山涧。
许多语文课堂在讲解这篇文章的时候，都不自觉地联系到环保，爱护动物之上。甚至把环保作为讨论的主题和中心思想，却忽略了文章本身极强的文字感染力的探究与讲解。
记住历史
《别了，“不列颠尼亚”》这则新闻稿，报道了关于中国当代历史大事记——香港回归。
许多教师在讲解这篇文章的时候，重点都会情不自禁地落在香港回归历史背景的研究上，中心思想自然是增强民族自信心、自豪感，香港回归为我们完成统一大业奠定了基础，我们收回香港，我们国力增强，华夏子孙盼望祖国的大统一。然后可能会引申到甲午战争，戊戌变法等中国近代史。
政治教育
语文课是以说话写字的能力培养为主，还是思想政治教育为主?建国后，官方审定教材第一课的课文很简单，“毛主席，像太阳，他比太阳更光亮。小兄弟，小姐妹，大家一齐来歌唱：太阳太阳永远光亮，我们跟你永远向上。”
最早的教学大纲中关于毛主席的课文很多，如《八角楼上》《毛主席在花山》《毛主席尊敬老师》《毛主席小时候是怎样学习的》。
现在具备政治精神的文章也大有作为，如《天上的街市》《登上地球之巅》等。
二、语文课，该不该越俎代庖的讲
赞成方：
优秀教师武红莲：大语文观，就是要求我们对语文教学有一种包容性的认识。最近一个时期以来，有关《狼牙山五壮士》被从小学语文教材中删除的报道，引起媒体和广大群众的极大关注现在已经证实，人民教育出版社出版的六年制小学教科书删去《狼牙山五壮士》一文的说法，属于谣传。该社负责人指出，在中小学进行革命传统和爱国主义教育是十分必要的，任何时候都不能丢，在新时期更应该加强。看来这位出版工作者还有起码的职业良知。
优秀教师姚华先：教学中，用地理知识巧解语文诗词的意义，不仅使学生对地理学习热情极高，课堂会更加深化；而且也大大提高了学生们的文学素养。
例如，《地球运动》部分的学习中，学生已掌握了基础知识之后，我实施了这样的活动：展示毛泽东诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”以及探究问题“请同学们分析诗词中包含的地理意义?”经过同学们小组内激烈的讨论，很快得到答案：“坐地日行”包含着地球自转的地理意义；“八万里”包含了地球的最大周长——赤道约为4万千米的地理意义；诗词说明了地球自转一周所行的路程。“巡天”包含着地球在天空中的自转和公转；“一千河”说明天空中的无数星河。
学生：语文课生动有趣就好，讲些名人轶事也挺有趣。我喜欢老师博学多才，可以教给我们语文基础知识之外的知识，这样的语文课才更有趣，学生才更喜欢。
反对方：
一线教师王鑫：当今社会专业化越来越强，语文应该“洁身自好”。可仔细想想，语文是什么?开设语文这一学科的目的是什么?怎样才能让语文更“专业化”并且发挥更好的教育作用?值得细细探讨。其实我们所讲很多知识是与语文本身关系不大，但在大语文观的倡导下，我们往往以为，旁征博览，把各类知识融会贯通就是语文教学的真谛了。然而，我们大多的课堂教学是没有多大效用的，这就表明“该讲什么”是多么的重要，我们应该静下心来认真反思了!
学生：我还是觉得语文课上，老师能够多给我们一些美的启迪，而不是每篇文章都归纳出一个气势磅礴的中心思想，很像德育课或者政治课。
三、语文教学30年大事记
改革开放30年来语文教科书的改变与争论，是对人性内涵不断探索调整的过程。
1977年，邓小平复出主持工作之后，立即指示恢复中小学教育秩序，重组人民教育出版社，并对新教材作了如下要求：要反映出现代科学文化的先进水平，同时要符合我国的实际情况。
1978年：开始新纪元
尽管“文革”中一直处于混乱状态的中小学教材编撰工作开始走上正轨，但1977年当年的语文教科书仍有浓厚的政治色彩和“左”的痕迹。比如，在小学课本中，《华主席在太阳升起的地方》《华主席在战火纷飞的年代》等有关华国锋的内容突增。
1978年3月16日，吕叔湘曾在《人民日报》著文批评中小学语文教学“少、慢、差、费”的问题，认为学生用“10年的时间，2700多课时”来学本国语文，却又是大多数不过关，“岂非咄咄怪事”?
1978年，这是一个真正的新纪元的开始，中小学生们拿到了和过去十多年完全不一样的新书。后来有学者评价说，这套课本清除了十年动乱时期的许多谬误，改正了在政治与业务、理论与实践等问题上的一些不适当的处理方法，吸取了国际中小学课程改革的经验和教训，更重要的是，“进行了教学内容的现代化改革”。
1978年版小学语文第一册，在三篇政治内涵课文之后，紧接着的五篇课文都是有关科技、自然、社会的内容，并通过简单的内容对学生进行潜移默化的“爱”的教育。这些课文依次是：“水电站电灯电话电视机电的用处大”“水稻小麦棉花花生今年又是丰收年”“老师学生叔叔阿姨爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟妹妹新村里，人人爱学习，个个爱劳动”、“太阳地球月亮 人造卫星我们住在地球上”“年月日时分秒我们和时间赛跑，奔向2000年”。
这一年的《全日制十年制学校小学语文教学大纲》(试行草案)中，有关语文这门课程的特点被表述为“思想政治教育和语文知识教学的辩证统一”。
在随后的1980年，国家对中小学的语文教学大纲进行了修订，第一次提出了“思想政治教育必须根据语文课的特点进行，必须在读写训练过程中进行”的要求。
这之后的中小学语文教材，真正的范文逐渐增多，特别是中国古典诗文数量急剧增加，而有关政治宣教的内容则大幅度减少。有专家举例说，1982年初中《语文》第五册教材中，古文占1／3，“这在横扫牛鬼蛇神的时代是不可想象的”。
据有关研究者统计，上世纪70年代初上海教育出版社的全日制六年制小学课本中仅党史、革命史等相关内容所占的比例就达到34％，而这一比例在10年后则减为8.5％。
与此同时，一些反映现代意识和具有时代感的课文也逐步增加。比如，有环境学者指出，原来小学课文《海底世界》一文结尾处的“海底世界真是取之不尽、用之不竭的大宝库”，到了80年代后已变成：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
到了80年代后期，中小学语文教材选编者的思想更为解放，袁枚《祭妹文》、杜牧《阿房宫赋》、陶潜《归去来兮辞》等过去认为“不讲政治”的篇目都得以入选。
从开放到反思
1986年，国家再次颁布新的语文教学大纲，是新中国建国后颁布的第一个“正式”的大纲。该大纲第一次从素质教育及培养“四有”公民的高度来强调语文教学的重要意义，要求思想政治教育必须“渗透在教学过程中”，并在教学目的中还增加了“开拓视野、发展智力、培养健康的审美观”的要求。
1986年《全日制小学语文教学大纲》指出，小学语文是基础教育中的一门重要学科，“不仅具有工具性，而且有很强的思想性”，要求语文教学要在进行语言文字训练的同时，要使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。
四年后的1990年，国家再次对语文教学大纲进行了修订，除了继续降低难度减轻学生负担外，加强了思想政治教育因素，并第一次提出了语文教育要“为社会主义物质文明和精神文明建设服务”的要求。
国家有关方面于1991年颁布的《中小学语文学科思想政治教育纲要》进一步强化了思想政治教育的功能，提出要对小学生、中学生一直到大学生“由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育”，培养学生热爱中国共产党和社会主义的感情，树立社会主义信念，增强建设社会主义祖国的使命感和紧迫感。
1995年，国家再次颁布了针对九年义务教育的初级中学语文教学大纲。这份大纲仍把思想政治教育列入教学要求，但把能力训练作为语文教学的核心内容，重视语感和语境意识的培养，并对思路分析和表达方式作了强调。此后，语文作为重要交际工具和文化载体的功能越来越受到强调，能力、思维、个性越来越受到鼓励。
1986版小学课本10册教材中，共有外国文化选文31篇，其中绝大部分仍是苏联作家或反映苏联生活的作品。同时，一些描写西方近代科学家、思想家或艺术家的作品，比如《画鸡蛋》《爱因斯坦小时候》《试航》《月光曲》《伟大的友谊》等，以及一些科普文章，比如《蟋蟀的住宅》《我和狮子》《鹌鹑》《冬眠》《麻雀》等也入选。
上个世纪末，蕴含环境保护、可持续发展等先进观念的课文开始增多。比如，1998年人教版九年义务教育小学语文课本第十二册阅读课文《一个小村庄的故事》，就通过课文传递了爱护大自然、保持生态平衡的重要性。
在这一时期，社会上对于语文教材和教学的反思也日益升温。
1995年，有学者对农村小学作文的调查表明，同一作文题目，65％的学生习作题材相同，21％的习作内容与已出版的优秀作文基本无异。
1997年《北京文学》第十一期刊登了邹静之、王丽、薛毅等人围绕中小学语文教育所写的一组文章，认为现行的中小学语文教育是“学生的桎梏、语文的扭曲、文学的悲哀”。随后，《忧思中国语文教学》《对中小学语文教育现状的思考》《语文教育误尽苍生》《我感到生命的窒息》《审视中学语文教学》等文章进一步都对语文教材和教学进行了反思。这些意见，应该说对后来新世纪语文教科书的改革起到了积极的作用。
基础教育课程改革声势浩大
新世纪之初，国家进行了声势浩大的基础教育课程改革，在“以人为本”精神下，每一个学生个体的发展得到了空前的强调，注重听说读写等工具化因素之外，语文课本选材注重人性化、科学化和国际化。
2000年，新世纪第一年，《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》再次修订出炉，在重视语文能力之外，新大纲对语文课本的思想教育功能进行了这样的表述：在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
同年发布的初、高中语文教学大纲则在爱国主义精神、社会主义思想道德品质之外，特别强调了“努力开拓学生的视野，注意培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。
与此同时，新世纪之初的课改更加放开了教材的编纂，使语文教材迅速从人民教育出版社“一统天下”真正发展为各地版本教材“群雄并举”，有的甚至一个城市的不同区域，也选择使用不同的版本。
不过，在国家审定通过的各版教材中，尤其以江苏教育出版社、北京师范大学出版社和人民教育出版社的课程标准实验教科书使用量较大。
在新教材中，环境意识、生态观念等思想在语文课本中得到了更多的体现。比如，在2005年人教版小学语文课本第十一册中，就有《桂林山水》《林海》《只有一个地球》《宇宙生命之谜》《鸟的天堂》《第一场雪》《索溪峪的“野”》《鹿和狼的故事》等多篇涉及生态环境的内容。
在小学一至三年级的语文课本中，新增加的诸如《爷爷和小树》《小熊住山洞》《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》《燕子专列》《路边的橡树》等多篇文章也都属于环境教育范文。
北师大版的小学课本也突出了资源、环境、生态等内容，比如2004年6月第一版的五年级上册中，第十单元“家园的呼唤”中就有《只有一个地球》《鸟儿的侦查报告》《绿色千岛湖》以及拓展阅读《楼兰之死》《中国人，你为什么不生气》等范文。
新的教材也更加贴近生活。比如，《你必须把这条鱼放掉》《生命的药方》《中彩那天》，等等，范文的主人公都是普通人，令孩子们读来感到亲切。
不断增加人性、心灵的内容
在外国作品的选编方面，新世纪的中小学语文课本视野更加开阔、包容。有关学者的统计分析表明，在苏教版小学语文教材中，表现西方国家阴暗面的文章 一篇也没有。人教版中小学语文教材保留了一部分传统篇目，如《卖火柴的小女孩》《穷人》《凡卡》《月光曲》等，在教学参考书中也给出了新的解读。有研究者指出，新教材更多地关注人物的命运，注重呈现人的品格和美好的心灵。
根据研究者的统计，在人教版和北师大版小学语文教材中，有关外国选文分别有92篇和89篇，占所有课文的20％和16.8％，内容涉及科学、人文、自然、风物等各个方面，“表现出了较为广阔的文化视野”。而且，选文所涉及的国家以西方发达国家为主。
研究者注意到，小学课本中外国选文中，数量最多的是成长励志或人格塑造类文章，比如人教社课程标准实验教科书中的《给予树》《她是我的朋友》《妈妈的账单》《一件运动衫》，北师大版《特蕾丝的冷饮店》《不愿长大的小姑娘》《马莎长大了》，以及江苏教育出版社版本中的《轮椅上的霍金》《诺贝尔》等等。
此外，选文中写外国科学家、艺术家的文章也有所增多，反映国外人与自然关系的文章和人文景观的文章也有不少，如苏教版有10篇，人教版有18篇。
在最近几年的语文课改风潮中，各地的语文课本也都增加了反映地方个性特点的篇目，比如刘翔奥运夺冠被写入上海市小学五年级的语文教材，而辽宁籍航天英雄杨利伟的通讯则被节选收入辽宁省2006年秋季开始的普通高中新语文教材中。同时，一些广具影响的通俗作品也进入语文教科书，比较典型的是人教社2005年版的普通高中语文读本首次选人武侠小说《卧虎藏龙》和《天龙八部》的节选。
2004年，广东教育出版社编写的语文新教材中特设了“走近经济”单元，收录了经济学家王则柯的《钱》、茅于轼的《市场经济中新的道德和法治》等文章。
一些语文老师注意到；在新世纪的语文课本中，“爱情”这一曾经讳莫如深的字眼也不再那么敏感。在人教版初三语文课本《泰坦尼克号》一文的对白中，就出现了“我爱你，杰克”这样的表白。一些学者认为，爱情题材进入中学语文教材，是“为当前教育补充了情感与人文的元素”。
四、编后语：语文味，魂兮归来!
当我们在大语文的光环下，站在语文课堂上侃侃而谈，是否思考过一堂课有多少语言素材能够沉淀给学生，陶冶他们的文学情操。我们探讨了历史、地理，也探讨了环保与政治，却在热热闹闹中淡化了一种语文的韵味。
苏霍姆林斯基曾说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”具有“语文味”的语文教学的真正价值在于引领学生获得感受、体验情感、理解见解、转化智慧、积淀文化，最终形成自己丰富的精神世界。课堂上语文味浓浓，学生徜徉其间，浸润其中，以情悟情，将心契心，这应该是许多语文教师所追求的最美境界。
在大语文观的旗帜振摇下，许多教学工作者把语文教学的包容理解成了万事俱备，似乎语文是个品相很好的青花瓷器，什么都可以往里面装，什么都可以挖掘。语文课似乎更生动了，学生似乎更爱听了。然而，我们更多做的事情是在越俎代庖的讲解课文，搞泛化教育，不仅使语文课程负担过重，也失掉了语文独有的真味。所以，语文教学切莫“肥人田”而“荒己园”。我们常说让语文再语文一点，让语文回归语文，但我们仍然有许多困惑。现实中的语文教学由于受到考试的压力，受到一些人为性的制约，发生了越来越多令人难以理解的现象，比如课堂上仍然围绕“道”为中心，人文性出现了过多的弥漫，离语文越来越远。语文课应该讲什么，应该怎么上?
关键词：语文教育；课程设置；语文味
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.05.019
文章编号：1672-0407(2011)05-047-04 收稿日期：2011-03-20
一、历数语文教学几类越俎代庖实例
地理知识
写景状物，借景抒情的课文几乎在每个年级的教材里都有一两篇。然而，许多教师发现，这些文章更吸引人的地方不是作者的写作手法与技巧，而是景物的轶事，特色，或者干脆是“未解之谜”的物理现象。如《济南的冬天》，很多时候，一堂课下来，我们探讨的只是物理现象“为什么河水不结冰”。
宣扬环保
《斑羚飞渡》写的是动物世界极其悲壮的一幕，一个惊天地、泣鬼神、震撼心灵的场景。七八十只斑羚在狩猎者的威逼、追杀下逃到一处绝境——不可逾越的山涧。
许多语文课堂在讲解这篇文章的时候，都不自觉地联系到环保，爱护动物之上。甚至把环保作为讨论的主题和中心思想，却忽略了文章本身极强的文字感染力的探究与讲解。
记住历史
《别了，“不列颠尼亚”》这则新闻稿，报道了关于中国当代历史大事记——香港回归。
许多教师在讲解这篇文章的时候，重点都会情不自禁地落在香港回归历史背景的研究上，中心思想自然是增强民族自信心、自豪感，香港回归为我们完成统一大业奠定了基础，我们收回香港，我们国力增强，华夏子孙盼望祖国的大统一。然后可能会引申到甲午战争，戊戌变法等中国近代史。
政治教育
语文课是以说话写字的能力培养为主，还是思想政治教育为主?建国后，官方审定教材第一课的课文很简单，“毛主席，像太阳，他比太阳更光亮。小兄弟，小姐妹，大家一齐来歌唱：太阳太阳永远光亮，我们跟你永远向上。”
最早的教学大纲中关于毛主席的课文很多，如《八角楼上》《毛主席在花山》《毛主席尊敬老师》《毛主席小时候是怎样学习的》。
现在具备政治精神的文章也大有作为，如《天上的街市》《登上地球之巅》等。
二、语文课，该不该越俎代庖的讲
赞成方：
优秀教师武红莲：大语文观，就是要求我们对语文教学有一种包容性的认识。最近一个时期以来，有关《狼牙山五壮士》被从小学语文教材中删除的报道，引起媒体和广大群众的极大关注现在已经证实，人民教育出版社出版的六年制小学教科书删去《狼牙山五壮士》一文的说法，属于谣传。该社负责人指出，在中小学进行革命传统和爱国主义教育是十分必要的，任何时候都不能丢，在新时期更应该加强。看来这位出版工作者还有起码的职业良知。
优秀教师姚华先：教学中，用地理知识巧解语文诗词的意义，不仅使学生对地理学习热情极高，课堂会更加深化；而且也大大提高了学生们的文学素养。
例如，《地球运动》部分的学习中，学生已掌握了基础知识之后，我实施了这样的活动：展示毛泽东诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”以及探究问题“请同学们分析诗词中包含的地理意义?”经过同学们小组内激烈的讨论，很快得到答案：“坐地日行”包含着地球自转的地理意义；“八万里”包含了地球的最大周长——赤道约为4万千米的地理意义；诗词说明了地球自转一周所行的路程。“巡天”包含着地球在天空中的自转和公转；“一千河”说明天空中的无数星河。
学生：语文课生动有趣就好，讲些名人轶事也挺有趣。我喜欢老师博学多才，可以教给我们语文基础知识之外的知识，这样的语文课才更有趣，学生才更喜欢。
反对方：
一线教师王鑫：当今社会专业化越来越强，语文应该“洁身自好”。可仔细想想，语文是什么?开设语文这一学科的目的是什么?怎样才能让语文更“专业化”并且发挥更好的教育作用?值得细细探讨。其实我们所讲很多知识是与语文本身关系不大，但在大语文观的倡导下，我们往往以为，旁征博览，把各类知识融会贯通就是语文教学的真谛了。然而，我们大多的课堂教学是没有多大效用的，这就表明“该讲什么”是多么的重要，我们应该静下心来认真反思了!
学生：我还是觉得语文课上，老师能够多给我们一些美的启迪，而不是每篇文章都归纳出一个气势磅礴的中心思想，很像德育课或者政治课。
三、语文教学30年大事记
改革开放30年来语文教科书的改变与争论，是对人性内涵不断探索调整的过程。
1977年，邓小平复出主持工作之后，立即指示恢复中小学教育秩序，重组人民教育出版社，并对新教材作了如下要求：要反映出现代科学文化的先进水平，同时要符合我国的实际情况。
1978年：开始新纪元
尽管“文革”中一直处于混乱状态的中小学教材编撰工作开始走上正轨，但1977年当年的语文教科书仍有浓厚的政治色彩和“左”的痕迹。比如，在小学课本中，《华主席在太阳升起的地方》《华主席在战火纷飞的年代》等有关华国锋的内容突增。
1978年3月16日，吕叔湘曾在《人民日报》著文批评中小学语文教学“少、慢、差、费”的问题，认为学生用“10年的时间，2700多课时”来学本国语文，却又是大多数不过关，“岂非咄咄怪事”?
1978年，这是一个真正的新纪元的开始，中小学生们拿到了和过去十多年完全不一样的新书。后来有学者评价说，这套课本清除了十年动乱时期的许多谬误，改正了在政治与业务、理论与实践等问题上的一些不适当的处理方法，吸取了国际中小学课程改革的经验和教训，更重要的是，“进行了教学内容的现代化改革”。
1978年版小学语文第一册，在三篇政治内涵课文之后，紧接着的五篇课文都是有关科技、自然、社会的内容，并通过简单的内容对学生进行潜移默化的“爱”的教育。这些课文依次是：“水电站电灯电话电视机电的用处大”“水稻小麦棉花花生今年又是丰收年”“老师学生叔叔阿姨爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟妹妹新村里，人人爱学习，个个爱劳动”、“太阳地球月亮 人造卫星我们住在地球上”“年月日时分秒我们和时间赛跑，奔向2000年”。
这一年的《全日制十年制学校小学语文教学大纲》(试行草案)中，有关语文这门课程的特点被表述为“思想政治教育和语文知识教学的辩证统一”。
在随后的1980年，国家对中小学的语文教学大纲进行了修订，第一次提出了“思想政治教育必须根据语文课的特点进行，必须在读写训练过程中进行”的要求。
这之后的中小学语文教材，真正的范文逐渐增多，特别是中国古典诗文数量急剧增加，而有关政治宣教的内容则大幅度减少。有专家举例说，1982年初中《语文》第五册教材中，古文占1／3，“这在横扫牛鬼蛇神的时代是不可想象的”。
据有关研究者统计，上世纪70年代初上海教育出版社的全日制六年制小学课本中仅党史、革命史等相关内容所占的比例就达到34％，而这一比例在10年后则减为8.5％。
与此同时，一些反映现代意识和具有时代感的课文也逐步增加。比如，有环境学者指出，原来小学课文《海底世界》一文结尾处的“海底世界真是取之不尽、用之不竭的大宝库”，到了80年代后已变成：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
到了80年代后期，中小学语文教材选编者的思想更为解放，袁枚《祭妹文》、杜牧《阿房宫赋》、陶潜《归去来兮辞》等过去认为“不讲政治”的篇目都得以入选。
从开放到反思
1986年，国家再次颁布新的语文教学大纲，是新中国建国后颁布的第一个“正式”的大纲。该大纲第一次从素质教育及培养“四有”公民的高度来强调语文教学的重要意义，要求思想政治教育必须“渗透在教学过程中”，并在教学目的中还增加了“开拓视野、发展智力、培养健康的审美观”的要求。
1986年《全日制小学语文教学大纲》指出，小学语文是基础教育中的一门重要学科，“不仅具有工具性，而且有很强的思想性”，要求语文教学要在进行语言文字训练的同时，要使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。
四年后的1990年，国家再次对语文教学大纲进行了修订，除了继续降低难度减轻学生负担外，加强了思想政治教育因素，并第一次提出了语文教育要“为社会主义物质文明和精神文明建设服务”的要求。
国家有关方面于1991年颁布的《中小学语文学科思想政治教育纲要》进一步强化了思想政治教育的功能，提出要对小学生、中学生一直到大学生“由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育”，培养学生热爱中国共产党和社会主义的感情，树立社会主义信念，增强建设社会主义祖国的使命感和紧迫感。
1995年，国家再次颁布了针对九年义务教育的初级中学语文教学大纲。这份大纲仍把思想政治教育列入教学要求，但把能力训练作为语文教学的核心内容，重视语感和语境意识的培养，并对思路分析和表达方式作了强调。此后，语文作为重要交际工具和文化载体的功能越来越受到强调，能力、思维、个性越来越受到鼓励。
1986版小学课本10册教材中，共有外国文化选文31篇，其中绝大部分仍是苏联作家或反映苏联生活的作品。同时，一些描写西方近代科学家、思想家或艺术家的作品，比如《画鸡蛋》《爱因斯坦小时候》《试航》《月光曲》《伟大的友谊》等，以及一些科普文章，比如《蟋蟀的住宅》《我和狮子》《鹌鹑》《冬眠》《麻雀》等也入选。
上个世纪末，蕴含环境保护、可持续发展等先进观念的课文开始增多。比如，1998年人教版九年义务教育小学语文课本第十二册阅读课文《一个小村庄的故事》，就通过课文传递了爱护大自然、保持生态平衡的重要性。
在这一时期，社会上对于语文教材和教学的反思也日益升温。
1995年，有学者对农村小学作文的调查表明，同一作文题目，65％的学生习作题材相同，21％的习作内容与已出版的优秀作文基本无异。
1997年《北京文学》第十一期刊登了邹静之、王丽、薛毅等人围绕中小学语文教育所写的一组文章，认为现行的中小学语文教育是“学生的桎梏、语文的扭曲、文学的悲哀”。随后，《忧思中国语文教学》《对中小学语文教育现状的思考》《语文教育误尽苍生》《我感到生命的窒息》《审视中学语文教学》等文章进一步都对语文教材和教学进行了反思。这些意见，应该说对后来新世纪语文教科书的改革起到了积极的作用。
基础教育课程改革声势浩大
新世纪之初，国家进行了声势浩大的基础教育课程改革，在“以人为本”精神下，每一个学生个体的发展得到了空前的强调，注重听说读写等工具化因素之外，语文课本选材注重人性化、科学化和国际化。
2000年，新世纪第一年，《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》再次修订出炉，在重视语文能力之外，新大纲对语文课本的思想教育功能进行了这样的表述：在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
同年发布的初、高中语文教学大纲则在爱国主义精神、社会主义思想道德品质之外，特别强调了“努力开拓学生的视野，注意培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。
与此同时，新世纪之初的课改更加放开了教材的编纂，使语文教材迅速从人民教育出版社“一统天下”真正发展为各地版本教材“群雄并举”，有的甚至一个城市的不同区域，也选择使用不同的版本。
不过，在国家审定通过的各版教材中，尤其以江苏教育出版社、北京师范大学出版社和人民教育出版社的课程标准实验教科书使用量较大。
在新教材中，环境意识、生态观念等思想在语文课本中得到了更多的体现。比如，在2005年人教版小学语文课本第十一册中，就有《桂林山水》《林海》《只有一个地球》《宇宙生命之谜》《鸟的天堂》《第一场雪》《索溪峪的“野”》《鹿和狼的故事》等多篇涉及生态环境的内容。
在小学一至三年级的语文课本中，新增加的诸如《爷爷和小树》《小熊住山洞》《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》《燕子专列》《路边的橡树》等多篇文章也都属于环境教育范文。
北师大版的小学课本也突出了资源、环境、生态等内容，比如2004年6月第一版的五年级上册中，第十单元“家园的呼唤”中就有《只有一个地球》《鸟儿的侦查报告》《绿色千岛湖》以及拓展阅读《楼兰之死》《中国人，你为什么不生气》等范文。
新的教材也更加贴近生活。比如，《你必须把这条鱼放掉》《生命的药方》《中彩那天》，等等，范文的主人公都是普通人，令孩子们读来感到亲切。
不断增加人性、心灵的内容
在外国作品的选编方面，新世纪的中小学语文课本视野更加开阔、包容。有关学者的统计分析表明，在苏教版小学语文教材中，表现西方国家阴暗面的文章 一篇也没有。人教版中小学语文教材保留了一部分传统篇目，如《卖火柴的小女孩》《穷人》《凡卡》《月光曲》等，在教学参考书中也给出了新的解读。有研究者指出，新教材更多地关注人物的命运，注重呈现人的品格和美好的心灵。
根据研究者的统计，在人教版和北师大版小学语文教材中，有关外国选文分别有92篇和89篇，占所有课文的20％和16.8％，内容涉及科学、人文、自然、风物等各个方面，“表现出了较为广阔的文化视野”。而且，选文所涉及的国家以西方发达国家为主。
研究者注意到，小学课本中外国选文中，数量最多的是成长励志或人格塑造类文章，比如人教社课程标准实验教科书中的《给予树》《她是我的朋友》《妈妈的账单》《一件运动衫》，北师大版《特蕾丝的冷饮店》《不愿长大的小姑娘》《马莎长大了》，以及江苏教育出版社版本中的《轮椅上的霍金》《诺贝尔》等等。
此外，选文中写外国科学家、艺术家的文章也有所增多，反映国外人与自然关系的文章和人文景观的文章也有不少，如苏教版有10篇，人教版有18篇。
在最近几年的语文课改风潮中，各地的语文课本也都增加了反映地方个性特点的篇目，比如刘翔奥运夺冠被写入上海市小学五年级的语文教材，而辽宁籍航天英雄杨利伟的通讯则被节选收入辽宁省2006年秋季开始的普通高中新语文教材中。同时，一些广具影响的通俗作品也进入语文教科书，比较典型的是人教社2005年版的普通高中语文读本首次选人武侠小说《卧虎藏龙》和《天龙八部》的节选。
2004年，广东教育出版社编写的语文新教材中特设了“走近经济”单元，收录了经济学家王则柯的《钱》、茅于轼的《市场经济中新的道德和法治》等文章。
一些语文老师注意到；在新世纪的语文课本中，“爱情”这一曾经讳莫如深的字眼也不再那么敏感。在人教版初三语文课本《泰坦尼克号》一文的对白中，就出现了“我爱你，杰克”这样的表白。一些学者认为，爱情题材进入中学语文教材，是“为当前教育补充了情感与人文的元素”。
四、编后语：语文味，魂兮归来!
当我们在大语文的光环下，站在语文课堂上侃侃而谈，是否思考过一堂课有多少语言素材能够沉淀给学生，陶冶他们的文学情操。我们探讨了历史、地理，也探讨了环保与政治，却在热热闹闹中淡化了一种语文的韵味。
苏霍姆林斯基曾说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”具有“语文味”的语文教学的真正价值在于引领学生获得感受、体验情感、理解见解、转化智慧、积淀文化，最终形成自己丰富的精神世界。课堂上语文味浓浓，学生徜徉其间，浸润其中，以情悟情，将心契心，这应该是许多语文教师所追求的最美境界。