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[摘要]实践教学基地是高职院校开展实践教学，提高学生实践能力的必备场所。有利于保证理论教学能有的放失，使学生的技能训练、专项能力训练得到保证，因此要建设好校内和校外实践教学基地，加强师资队伍建设，培养和外聘“双师型”教师。
[关键词]实践教学基地；途径
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0219-01
在我国高职高专教育中，实践教学基地建设相当重要。一个完备的高职实践教学基地，在保证理论教学的基础上，实践教学应做到有的放矢，使学生所学理论知识能在实践中得以快速理解、消化，使学生的技能训练、专项能力训练得以保证。实践教学基地包括校内实践基地和校外实践基地两种。以下谈谈高职院校中这两种实践教学基地建设的途径。
一、校内实践教学基地的建设
高职院校的教学目标就是在培养学生优秀品德的基础上培养学生的一技之长，为了达到这个目标，就需要加强对学生实践能力的培养。建立校内实践教学基地是提高学生实践能力的重要途径之一。校内实践教学基地应该具备教学的功能，教师可以在实践基地进行授课；要具备培训的功能，可以在这个场所对学生进行集中的培训：还要具备科技开发和生产的功能，让学生在实践基地就可以模拟工作环境，进行研究和生产。
那么，应该怎么建设高职院校校内实践教学基地呢?由于各地区、各学校和各专业的具体情况不同，对教学实践基地的具体要求也不同。但是，从总体上说，教学基地的建设要遵循以下原则：首先，要为学生提供真实的职业环境，比如汽车维修专业的校内实践教学基地，就要为学生提供一定的场所，让学生去研究出现各种问题的汽车，然后拿出解决问题的方案。这样学生走上工作岗位之后，他们会觉得学有所用，很快适应企业的需要，不会觉得三年的职业学校白白浪费了；其次，校内实践教学基地要科学分类，合理布局。例如，数控专业的校内教学基地能否和汽车维修专业的机器联合起来使用，能否讓学生在操作过程中互相配合，研讨解决问题的方案。这样既培养了学生们的团队精神，又达到了科学合理的使用校内教学基地。再次，广泛的吸引各方投资。学校的教学资金是有限的，但是学校的活力在于培养出高素质的人才，这一特色所在，就可以和企业合作，为企业“量身定做”合格的人才，这个过程，就可以要求企业对校内实践教学基地进行投入，这样对学校、企业都是双赢的策略。
实训室建设除了要遵循上述一些原则性的要求外，不同类别的实训室在环境布局、设备装修等方面还要遵循一些具体的建设要求。例如：实训室建设与培养目标紧密结合，实训室的建设要最大限度的接近最先进的技术设备。这样，培养出来的人才在与时俱进的时代下才不会被落下。反之，学生在学习的时候学的是已经很落后的东西，那么他们都工作上之后，要花很长的时间才能进入工作状态；全面规划，协调发展，避免各专业之间重复建设，提高设备和场地的利用率，优先投入受益面大的公共实训室项目；鼓励教师学生自行研制实用的设备器材，既实现了最大限度的节约，又开发了教师学生的创新潜力。
二、校外实践教学基地的建设
校外实践教学基地实现了学校与企业的有机结合。职业院校培养学生最终的工作地点是企业，学生在校期间，让学生在企业中直接参加实践，是一个把学生的理论知识变成实践的过程，也是一个用实践来理解理论的过程。可以说，校外实践教学基地打破了传统的教学模式，是一种适应社会发展，有利于企业和学校发展的教学模式。为了更好的建设好校外实践教学基地，必须做到以下几点。
(一)建立与企业合作的办学模式。高职院校校外实践教学法基地实际上是实施不同内容与层面的校企合作教育的媒体或落脚点。要想培养出适合企业需要的人才，学生在校期间就要根据企业的需要进行人才培养，为企业量身定做合格的技术工人。而这个目标的实现，必须要实现校企合作的办学模式。
(二)优化与企业合作的模式与管理方式。高职院校校外实践教学基地建设的方法与途径是多种多样的，但研究表明，下述理念对校外实践教学基地建设是十分重要的。第一，不拘一格寻找合作伙伴，社会上的企业是多种多样的，有的需要汽车工人，有的需要企业管理者，而职业院校的专业也是多种多样的，这样就要与不同的企业进行合作，建立最佳的合作方式；第二，寻找联系产学双方合作的纽带；第三，寻找企业和学校合作的切入点。
三、加强师资队伍建设
无论是建立校内还是校外实践教学基地，都离不开教师的“教”与学生的“学”，这样就离不开“双师型”教师。为促进“双师型”实训教师队伍的建设，要做到以下几点：一是从企业中选聘人才。可以聘请企业中的工程技术人员到学校担任实训教师。被选聘的人员要经过学校的业务培训；二是吸纳社会上具有专业知识和有实践经验的专家、工程技术人员参与学校的教学和科研，这些专家是研制机器的带头人，让学生从师于这样的人，既给学生带来了实际的技术，又给学生树立了学习的榜样；三是学校要选派自己的教师到企业中去学习。
[参考文献]
[1]郭素华，庞文生，王锦菊，实践教学基地建设与管理探讨，中医药管理杂志，2007，(01)
[2]邓洪权，加强实践基地建设促进实习教学改革[J]，实验科学与技术，2006，(10)
[关键词]实践教学基地；途径
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0219-01
在我国高职高专教育中，实践教学基地建设相当重要。一个完备的高职实践教学基地，在保证理论教学的基础上，实践教学应做到有的放矢，使学生所学理论知识能在实践中得以快速理解、消化，使学生的技能训练、专项能力训练得以保证。实践教学基地包括校内实践基地和校外实践基地两种。以下谈谈高职院校中这两种实践教学基地建设的途径。
一、校内实践教学基地的建设
高职院校的教学目标就是在培养学生优秀品德的基础上培养学生的一技之长，为了达到这个目标，就需要加强对学生实践能力的培养。建立校内实践教学基地是提高学生实践能力的重要途径之一。校内实践教学基地应该具备教学的功能，教师可以在实践基地进行授课；要具备培训的功能，可以在这个场所对学生进行集中的培训：还要具备科技开发和生产的功能，让学生在实践基地就可以模拟工作环境，进行研究和生产。
那么，应该怎么建设高职院校校内实践教学基地呢?由于各地区、各学校和各专业的具体情况不同，对教学实践基地的具体要求也不同。但是，从总体上说，教学基地的建设要遵循以下原则：首先，要为学生提供真实的职业环境，比如汽车维修专业的校内实践教学基地，就要为学生提供一定的场所，让学生去研究出现各种问题的汽车，然后拿出解决问题的方案。这样学生走上工作岗位之后，他们会觉得学有所用，很快适应企业的需要，不会觉得三年的职业学校白白浪费了；其次，校内实践教学基地要科学分类，合理布局。例如，数控专业的校内教学基地能否和汽车维修专业的机器联合起来使用，能否讓学生在操作过程中互相配合，研讨解决问题的方案。这样既培养了学生们的团队精神，又达到了科学合理的使用校内教学基地。再次，广泛的吸引各方投资。学校的教学资金是有限的，但是学校的活力在于培养出高素质的人才，这一特色所在，就可以和企业合作，为企业“量身定做”合格的人才，这个过程，就可以要求企业对校内实践教学基地进行投入，这样对学校、企业都是双赢的策略。
实训室建设除了要遵循上述一些原则性的要求外，不同类别的实训室在环境布局、设备装修等方面还要遵循一些具体的建设要求。例如：实训室建设与培养目标紧密结合，实训室的建设要最大限度的接近最先进的技术设备。这样，培养出来的人才在与时俱进的时代下才不会被落下。反之，学生在学习的时候学的是已经很落后的东西，那么他们都工作上之后，要花很长的时间才能进入工作状态；全面规划，协调发展，避免各专业之间重复建设，提高设备和场地的利用率，优先投入受益面大的公共实训室项目；鼓励教师学生自行研制实用的设备器材，既实现了最大限度的节约，又开发了教师学生的创新潜力。
二、校外实践教学基地的建设
校外实践教学基地实现了学校与企业的有机结合。职业院校培养学生最终的工作地点是企业，学生在校期间，让学生在企业中直接参加实践，是一个把学生的理论知识变成实践的过程，也是一个用实践来理解理论的过程。可以说，校外实践教学基地打破了传统的教学模式，是一种适应社会发展，有利于企业和学校发展的教学模式。为了更好的建设好校外实践教学基地，必须做到以下几点。
(一)建立与企业合作的办学模式。高职院校校外实践教学法基地实际上是实施不同内容与层面的校企合作教育的媒体或落脚点。要想培养出适合企业需要的人才，学生在校期间就要根据企业的需要进行人才培养，为企业量身定做合格的技术工人。而这个目标的实现，必须要实现校企合作的办学模式。
(二)优化与企业合作的模式与管理方式。高职院校校外实践教学基地建设的方法与途径是多种多样的，但研究表明，下述理念对校外实践教学基地建设是十分重要的。第一，不拘一格寻找合作伙伴，社会上的企业是多种多样的，有的需要汽车工人，有的需要企业管理者，而职业院校的专业也是多种多样的，这样就要与不同的企业进行合作，建立最佳的合作方式；第二，寻找联系产学双方合作的纽带；第三，寻找企业和学校合作的切入点。
三、加强师资队伍建设
无论是建立校内还是校外实践教学基地，都离不开教师的“教”与学生的“学”，这样就离不开“双师型”教师。为促进“双师型”实训教师队伍的建设，要做到以下几点：一是从企业中选聘人才。可以聘请企业中的工程技术人员到学校担任实训教师。被选聘的人员要经过学校的业务培训；二是吸纳社会上具有专业知识和有实践经验的专家、工程技术人员参与学校的教学和科研，这些专家是研制机器的带头人，让学生从师于这样的人，既给学生带来了实际的技术，又给学生树立了学习的榜样；三是学校要选派自己的教师到企业中去学习。
[参考文献]
[1]郭素华，庞文生，王锦菊，实践教学基地建设与管理探讨，中医药管理杂志，2007，(01)
[2]邓洪权，加强实践基地建设促进实习教学改革[J]，实验科学与技术，2006，(10)