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摘要：提升课堂教学质量于新课程改革的时代背景下已经成为了广大教师迫在眉睫的教学任务，美术作为新时期素质教育中的重要组成部分，也引起了学校教育的高度重视。而身为小学美术教师的一员，需要融入到数字化教学的环境当中，以努力学习的态度和行动提高自身进行现代化教学的能力，从而实现提升小学美术教学质量的目标。
关键词：数字化教学;小学美术;教学质量
美术在传统时期的教育教学活动中是不受重视的一门学科，但是随着五育并举举措的提出，美术的重要性已经得到了广泛社会群众的高度认可。因此，在数字化的时代下，身为小学美术教师的我们要懂得以数字化教学提升教学质量，丰富学生的美学文化，推动美术教学的良好发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对数字化教学之下如何提升小学美术教学质量提出以下几点建议：
一、通过数字化资源提出合理问题
问题的提出是调动学生学习积极性，活跃学生大脑思维的有效策略，随着教育资源以及教育理念的丰富大部分教师提出问题的方式也在逐渐变得多元化。因此，作为一名小学美术教师，不妨通过数字化资源提出合理问题，由此来引发学生的探究欲望，使学生以活跃的思维参与获取美术知识与技能的过程，实现提升小学美术教学质量的目标。
比如，以引导学生学习《厨房》这部分内容为例，首先，我通过数字化资源引导学生重点观察了家庭、学校食堂和饭店的厨房，对学生提问道：“大家认为他们的风格有什么不同？你们自己家的厨房是什么样子的？特色是什么？”然后，我就这几个问题与学生展开了师生互动交流，在形成民主环境的前提下指导学生学习合理的画面布局，让学生尝试运用多种绘画手段画出自己喜欢的厨房，潜移默化中培养了学生感知生活、热爱生活的态度。在课堂活动结束之时，我对学生强调了多角度观察食物，取舍画面，组织构图、布局的合理性的重要。如此，我通过数字化资源对学生提出合理问题，调动了学生的生活经验，引发了学生的探究欲望，使学生以活跃的思维汲取了美术知识与技能，令学生对美在生活中的存在有了一定的感知，顺利实现了小学美术教学质量的提升。
二、通过数字化资源组织学生合作
合作是对生本教育理念的充分体现，是新课程改革之下对教师的极力倡导，是锻炼学生社会适应能力的有效手段。因此，作为一名小学美术教师，可以通过数字化资源为辅助教学工具，组织学生合作学习美术知识，在和谐的课堂气氛下点燃学生参与学习的热情，最终达到提升小学美术课堂教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《动物面具》这部分内容为例，首先，我以数字化资源为学生介绍了面具的历史，并将动物和与之相对应的面具进行对比，集中了学生的学习精神，揭示了课题。然后，我在学生产生一定兴趣的基础上，说道：“咱们接下来就结合成学习小组，利用各种材料制作有表情的面具，看一看哪个小组制作的最为精彩。”由此激发了学生的竞争心理，无形中培养了学生的合作意识，从而提高了学生的设计能力。之后，我引导学生观察、欣赏各种有表情的面具，对学生的具体表现做有针对性的点评，使学生有了努力的方向，同事提高了学生的欣赏水平。最后，我做了课堂活动总结，希望学生在课下多多制作具有立体感的面具，发展自己的空间观念。如此，通过数字化资源组织学生合作，充分體现了学生的课堂主体性，使学生的核心素养得到了极好的发展，切实达到了提升小学美术课堂教学质量的目的。
三、通过数字化资源突破教学难点
数字化资源可以极大程度上节约课堂时间，十分有利于将教学难点高效突破，这既是对教师教学能力的一种凸显，也是提高学生学习自信的一种途径。因此，作为一名科技时代下的小学美术教师，要懂得通过数字化资源突破教学难点，体现数字化资源的价值，从而顺利完成提升小学美术课堂教学质量的任务。
比如，以引导学生学习《对比的艺术》这部分内容为例，首先，我以数字化资源引导学生回忆学习美术知识的过程，在调动学生美术知识储备的基础上揭示课题。然后，我通过数字化资源引导学生学习和运用色彩的对比知识，指名学生表达对色彩的感觉，提高了学生画色彩画的兴趣。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生交流了在这堂课中得到的心得体会。如此，通过数字化资源授课，充分节约了以往课堂利用板书的时间，让学生感悟到了色彩强烈对比的效果，有效突破了教学难点，培养了学生积极参与美术课堂的良好习惯，增强了学生的学习自信，顺利完成了小学美术课堂教学质量的提升。
总而言之，数字化教学在课堂实践活动中应用，能够大大调动学生的学习热情，使学生以足够强烈的主观能动性参与知识与技能的汲取，有利于教育教学趋势的整体发展。因此，作为一名小学美术教师，要让自身的教学思想融入到科技时代下的教育环境当中，付诸更多的实际行动去探索如提出合理问题、组织学生合作、突破教学难点的可行性策略，发挥数字化教学的作用，使得小学美术课堂教学质量始终朝着上升的方向进行。
参考文献：
[1]龙高燕.小学校园数字化美术博物馆的运用[J].教学与管理，2021（02）：12-14.
[2]张萌.数字化教学资源在聋校小学美术教学中的运用[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：100-102.
[3]孙业彬.小学美术教学资源数字化研究[J].中国教育技术装备，2016（07）：69-70.
江苏省常州市武进区潘家小学 殷晓霞
关键词：数字化教学;小学美术;教学质量
美术在传统时期的教育教学活动中是不受重视的一门学科，但是随着五育并举举措的提出，美术的重要性已经得到了广泛社会群众的高度认可。因此，在数字化的时代下，身为小学美术教师的我们要懂得以数字化教学提升教学质量，丰富学生的美学文化，推动美术教学的良好发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对数字化教学之下如何提升小学美术教学质量提出以下几点建议：
一、通过数字化资源提出合理问题
问题的提出是调动学生学习积极性，活跃学生大脑思维的有效策略，随着教育资源以及教育理念的丰富大部分教师提出问题的方式也在逐渐变得多元化。因此，作为一名小学美术教师，不妨通过数字化资源提出合理问题，由此来引发学生的探究欲望，使学生以活跃的思维参与获取美术知识与技能的过程，实现提升小学美术教学质量的目标。
比如，以引导学生学习《厨房》这部分内容为例，首先，我通过数字化资源引导学生重点观察了家庭、学校食堂和饭店的厨房，对学生提问道：“大家认为他们的风格有什么不同？你们自己家的厨房是什么样子的？特色是什么？”然后，我就这几个问题与学生展开了师生互动交流，在形成民主环境的前提下指导学生学习合理的画面布局，让学生尝试运用多种绘画手段画出自己喜欢的厨房，潜移默化中培养了学生感知生活、热爱生活的态度。在课堂活动结束之时，我对学生强调了多角度观察食物，取舍画面，组织构图、布局的合理性的重要。如此，我通过数字化资源对学生提出合理问题，调动了学生的生活经验，引发了学生的探究欲望，使学生以活跃的思维汲取了美术知识与技能，令学生对美在生活中的存在有了一定的感知，顺利实现了小学美术教学质量的提升。
二、通过数字化资源组织学生合作
合作是对生本教育理念的充分体现，是新课程改革之下对教师的极力倡导，是锻炼学生社会适应能力的有效手段。因此，作为一名小学美术教师，可以通过数字化资源为辅助教学工具，组织学生合作学习美术知识，在和谐的课堂气氛下点燃学生参与学习的热情，最终达到提升小学美术课堂教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《动物面具》这部分内容为例，首先，我以数字化资源为学生介绍了面具的历史，并将动物和与之相对应的面具进行对比，集中了学生的学习精神，揭示了课题。然后，我在学生产生一定兴趣的基础上，说道：“咱们接下来就结合成学习小组，利用各种材料制作有表情的面具，看一看哪个小组制作的最为精彩。”由此激发了学生的竞争心理，无形中培养了学生的合作意识，从而提高了学生的设计能力。之后，我引导学生观察、欣赏各种有表情的面具，对学生的具体表现做有针对性的点评，使学生有了努力的方向，同事提高了学生的欣赏水平。最后，我做了课堂活动总结，希望学生在课下多多制作具有立体感的面具，发展自己的空间观念。如此，通过数字化资源组织学生合作，充分體现了学生的课堂主体性，使学生的核心素养得到了极好的发展，切实达到了提升小学美术课堂教学质量的目的。
三、通过数字化资源突破教学难点
数字化资源可以极大程度上节约课堂时间，十分有利于将教学难点高效突破，这既是对教师教学能力的一种凸显，也是提高学生学习自信的一种途径。因此，作为一名科技时代下的小学美术教师，要懂得通过数字化资源突破教学难点，体现数字化资源的价值，从而顺利完成提升小学美术课堂教学质量的任务。
比如，以引导学生学习《对比的艺术》这部分内容为例，首先，我以数字化资源引导学生回忆学习美术知识的过程，在调动学生美术知识储备的基础上揭示课题。然后，我通过数字化资源引导学生学习和运用色彩的对比知识，指名学生表达对色彩的感觉，提高了学生画色彩画的兴趣。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生交流了在这堂课中得到的心得体会。如此，通过数字化资源授课，充分节约了以往课堂利用板书的时间，让学生感悟到了色彩强烈对比的效果，有效突破了教学难点，培养了学生积极参与美术课堂的良好习惯，增强了学生的学习自信，顺利完成了小学美术课堂教学质量的提升。
总而言之，数字化教学在课堂实践活动中应用，能够大大调动学生的学习热情，使学生以足够强烈的主观能动性参与知识与技能的汲取，有利于教育教学趋势的整体发展。因此，作为一名小学美术教师，要让自身的教学思想融入到科技时代下的教育环境当中，付诸更多的实际行动去探索如提出合理问题、组织学生合作、突破教学难点的可行性策略，发挥数字化教学的作用，使得小学美术课堂教学质量始终朝着上升的方向进行。
参考文献：
[1]龙高燕.小学校园数字化美术博物馆的运用[J].教学与管理，2021（02）：12-14.
[2]张萌.数字化教学资源在聋校小学美术教学中的运用[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：100-102.
[3]孙业彬.小学美术教学资源数字化研究[J].中国教育技术装备，2016（07）：69-70.
江苏省常州市武进区潘家小学 殷晓霞