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社会在发展，时代在进步，学校承担着培养人才的重任。教师除了要传道、授业、解惑之外，还要学习怎样调动学生的学习积极性，争取在最大程度上让学生获得最好的发展。有的学生自制力比较差，学习的积极性也不高，甚至有时候还会不服管教。面对这样的学生，教师的工作会有很大的挑战性。所以，教师还得学会用各种行之有效的教育管理方法。
1. 多媒体辅助情境教学
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有广阔的天地。提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。例如学习Invitation 这一单元时，我利用电脑课件，找了有关单词的图片，让同学们看一看，想一想，猜一猜。并跟上事先设计好的小练习，活学活用，学生可以很好地掌握对话内容。
2. 学习是为了学以致用
英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的selfie stick（自拍杆），binge-watch（追剧），group buying（团购）， fashion icon（时尚达人）等。
一向以来，人们认为职业学校英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展。英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。
3. 英语学习的特点决定了讨论法及合作学习法在英语课堂教学中的特殊意义
多增加小组活动，传统的英语教学往往注重课堂纪律。课堂上学生静静地坐在听教师讲，跟教师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。小组活动能让学生自由发挥，相互学习，主动学习。
利用讨论进行学习。讨论学习是利用集体的智慧进行讨论学习来解决问题，获得知识。这里重要的问题是如何培养学生的自信心，参加集体讨论学习。平时一定要鼓励学生，也可在课前利用一些时间让他们自己开口说，时间一长，在课堂中的小组讨论中，自然也能敢于提出自己的看法了。
不断变换操练方法。无论哪种教学手段如果总是千篇一律地重复，学生也会厌烦的。可以是两人一组的搭档练习，也可是多人的小组练习。简单的句型可布置学生备课，让他们自己来讲，教师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高。
英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解。而讨论课是在考验教师对整个课堂的驾驭能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常督促。教师要用合适的姿态面对学生，维持好课堂纪律，使教学活动在一种轻松、民主的气氛下进行。
在教学过程中注重学生的听、说、读、写等综合能力，鼓励他们大胆说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组五至七人。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音、语调正确外，还应让学生注意到沟通手段，如表情、手势、姿态等。例如在练习发出邀请的句型时，教师还可以利用插图来创设情境，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生可以运用所学过的知识，编成各种对话。
4. 学习需要创造和谐的气氛
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习的过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尊重每个学生，鼓励他们大胆地尝试。让学生大声朗读课文并背诵，使自己听见自己的声音，渐渐做到流畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。对于底子薄的或性格内向的同学，降低他們的学习标准。当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，走向更大的进步。
总而言之，教师要想更好地调动学生的积极性，需要不断地充实自己，运用多种教学手段和方法，让他们在良好的激励氛围中充满自信地学习和生活。
[1] 王蔷. 英语教学法教程[M]. 高等教育出版社， 2006.
[2] 吴进业. 中国当代外语教学法[M]. 河南大学出版社， 2001.
（作者单位：山东省青岛市即墨区第一职业中等专业学校）
1. 多媒体辅助情境教学
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有广阔的天地。提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。例如学习Invitation 这一单元时，我利用电脑课件，找了有关单词的图片，让同学们看一看，想一想，猜一猜。并跟上事先设计好的小练习，活学活用，学生可以很好地掌握对话内容。
2. 学习是为了学以致用
英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的selfie stick（自拍杆），binge-watch（追剧），group buying（团购）， fashion icon（时尚达人）等。
一向以来，人们认为职业学校英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展。英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。
3. 英语学习的特点决定了讨论法及合作学习法在英语课堂教学中的特殊意义
多增加小组活动，传统的英语教学往往注重课堂纪律。课堂上学生静静地坐在听教师讲，跟教师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。小组活动能让学生自由发挥，相互学习，主动学习。
利用讨论进行学习。讨论学习是利用集体的智慧进行讨论学习来解决问题，获得知识。这里重要的问题是如何培养学生的自信心，参加集体讨论学习。平时一定要鼓励学生，也可在课前利用一些时间让他们自己开口说，时间一长，在课堂中的小组讨论中，自然也能敢于提出自己的看法了。
不断变换操练方法。无论哪种教学手段如果总是千篇一律地重复，学生也会厌烦的。可以是两人一组的搭档练习，也可是多人的小组练习。简单的句型可布置学生备课，让他们自己来讲，教师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高。
英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解。而讨论课是在考验教师对整个课堂的驾驭能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常督促。教师要用合适的姿态面对学生，维持好课堂纪律，使教学活动在一种轻松、民主的气氛下进行。
在教学过程中注重学生的听、说、读、写等综合能力，鼓励他们大胆说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组五至七人。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音、语调正确外，还应让学生注意到沟通手段，如表情、手势、姿态等。例如在练习发出邀请的句型时，教师还可以利用插图来创设情境，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生可以运用所学过的知识，编成各种对话。
4. 学习需要创造和谐的气氛
从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习的过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尊重每个学生，鼓励他们大胆地尝试。让学生大声朗读课文并背诵，使自己听见自己的声音，渐渐做到流畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。对于底子薄的或性格内向的同学，降低他們的学习标准。当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，走向更大的进步。
总而言之，教师要想更好地调动学生的积极性，需要不断地充实自己，运用多种教学手段和方法，让他们在良好的激励氛围中充满自信地学习和生活。
[1] 王蔷. 英语教学法教程[M]. 高等教育出版社， 2006.
[2] 吴进业. 中国当代外语教学法[M]. 河南大学出版社， 2001.
（作者单位：山东省青岛市即墨区第一职业中等专业学校）