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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景，各学科的教学模式都在发生更改。小学阶段是学生学习的重要时期，教学的内容进行改革是十分必要的，尤其是小学语文这门学科对于学生之后的学习有着极大的影响。由于小学生的年龄比较小，缺少生活经验，因此在这一过程之中培养学生的情感是重要的阶段。教师一定要作为学生成长过程之中的引路人，将情感教育有效展现，以此来培养学生正确的观念。
◆关键词：小学语文;情感教育;实施策略
小学阶段语文占据重要的位置，是素质教育的主要实施方向之一。新课程改革标准的背景之下，语文这门学科之中情感教育的内容也成为改革的重点之一。由于传统教学模式之下学生被动式的学习，感受不到语文的情感所在。因此为了能够让学生感受到丰富的情感，就可以在课堂之上有效实施情感教育，打破学生传统的认知。
一、小学语文教学中的情感教育的重要意义
（一）提升学习效率
小学阶段的学生年龄比较小，普遍出现的一个特点就是活泼好动。这样的性格品质使得学生在课堂上的学习效率在逐渐地降低，而情感教育融入其中可以打破学生这一学习的局限性。从学生的身心出发，慢慢地渗透情感教育，以此来引领学生正确地认识语文这门学科的趣味性所在，这样才可以帮助学生去集中注意力，以此来提高学生的学习效率。
（二）拉近师生间距离
在传统的小学教学过程之中教师呈现在学生面前的都是一个十分严肃的形象。这就会导致学生会害怕老师，不敢说出自己的内心想法。这种状况的出现不利于学生的身心健康发展，因此情感教育融入其中可以改变这一传统的教学模式，改变学生惧怕教师的心理状态，让学生和教师之间的距离缩短。只有学生感受到教师是平易近人的，不是特别严肃的形象，才可以与学生进行沟通和交流。这样师生关系会更加地融洽，也会方便教师去施展教学内容。
（三）激发学生兴趣
小学阶段语文是引领着学生学习的重要一门学科，教师对学生所展现出的每一句话对学生都会造成影响。所以情感教育的出现可以提醒教师在教学的过程之中正确的表达自己的情感，对学生给出正确的评价。这样会使得学生在学习的过程之中自信心增强，久而久之也会激发学生的学习兴趣。
二、小学语文教学中的情感教育及其实施策略
（一）有效利用情景教学
教师在教学的过程之中一定要知晓小学学生的学生都是比较喜欢模仿的，教师在对学生进行教学的过程之中就可以结合学生这一特点，采用情景教学方式来施展情景教育。这种教学模式的出现可以让学生在适当的情境之中去体会到教材之中所给出的情感是什么样子的，再结合自己的实际状况更好地理解所学的内容。与此同时，情景教学模式的出现可以改变传统模式之中的教学不足之处，让学生正确地认知情感教育的知识，锻炼学生的主动思考能力。
比如说：课堂之上教师在引领着学生学习《宿新市徐公店》这首古诗。这阶段的学生对于古诗的情感理解不是特别的充分，再加上传统教学模式之下教师会采用比较单调的教学方式进行教学，学生感受不到古诗表达的情感究竟是什么？所以这个时候教师就可以让学生在课堂之上挑出几位同学上台表演，一个是徐公店里面的角色，还有一个就是作者自己。并且要表演出当时作者在走到荒凉小路之上的情感以及儿童忙着追蝴蝶的状态，甚至可以播放出一些音乐为学生助兴，完成此次的表演。结束之后，教师就可以向台下的同学进行提问说出自己在观看这一环境的体验是什么？学生在说出自己的想法之后，大部分都会说作者对于儿童十分的喜爱以及乡村生活的向往之情。这样学生就可以通过表演来感受到相应的情境，以此来实现情感教育的最终目标。
（二）引导学生体会课文情感
小学阶段语文课文之中所出现的多篇文章的目标是为了形成学生正确的价值观念，在实际的教学过程之中教师一定要结合课文之中的情感来引导学生体会文章的核心内容。
比如说：课堂之上教师在引领着学生学习《小英雄雨来》这一篇课文。就可以先向学生进行提问：如果你们在面临敌人的情況之下，你们会怎么做？学生都会有自己不同的答案。这个时候教师就要告诉学生这篇文章是节选，有时间的情况下可以带领着学生了解一下这个故事的全部内容，尤其是节选部分介绍当时背景的部分，教师不可以忽略。之后带领着学生去朗读课文，看看文章之中的雨来是怎么做的。并且让学生回想一下自己之前的答案，再次进行提问：学完了这篇文章，我们看到了雨来是怎么做的？那同学们你们想成为与来这样的人吗？在生活之中，我们是不是也可以向他这样做呢？领着学生一边思考，一边联系生活实际，来体验这样的情感，帮助学生在生活之中学会相应的道理。
（三）引入小组合作，开展情感互动
小学阶段的学生在学习的过程之中能力不同，所接受情感教育会存在着极大的差距，再加上实际的教学过程之中教师只是讲解了一些课文中内容，没有办法为学生展现出各式各样的情感内容，所以大部分的学生没有办法较好的理解课堂上所学的知识。这个时候教师就可以通过小组合作的模式让学生自己进行合作交流，了解课文之中的不同情感，让学生的思维得到发挥。
比如说：课堂之上教师在为学生讲述《琥珀》这一内容，就可以引领学生先去朗读课文。之后通过小组合作的模式去思考：琥珀的形成需要哪些环节？如今的琥珀出现是不是经历了几千一年的变化？如果你是当时发现琥珀的小男孩你会做些什么？通过一系列的讨论，让学生通过小组合作完成教师所提出的问题，并且鼓励学生自己去寻找与课文有关的相应内容，以此来激发学生兴趣，锻炼学生的思维。
三、结束语
综上所述，小学语文课堂之上情感教育的出现成为教师教学过程之中的重点内容，教师在开展的过程之中一定要结合学生的实际状况，灵活地进行运用。帮助学生正确的理解课文内容，以此来促使情感教育工作顺利，实现培养学生的核心素养的目标。
参考文献
[1]孔英环.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（03）：92.
[2]陈亚娟.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].当代家庭教育，2021（07）：141-142.
[3]陈派.在小学语文教学中实施情感教育[J].知识窗（教师版），2021（02）：78.
◆关键词：小学语文;情感教育;实施策略
小学阶段语文占据重要的位置，是素质教育的主要实施方向之一。新课程改革标准的背景之下，语文这门学科之中情感教育的内容也成为改革的重点之一。由于传统教学模式之下学生被动式的学习，感受不到语文的情感所在。因此为了能够让学生感受到丰富的情感，就可以在课堂之上有效实施情感教育，打破学生传统的认知。
一、小学语文教学中的情感教育的重要意义
（一）提升学习效率
小学阶段的学生年龄比较小，普遍出现的一个特点就是活泼好动。这样的性格品质使得学生在课堂上的学习效率在逐渐地降低，而情感教育融入其中可以打破学生这一学习的局限性。从学生的身心出发，慢慢地渗透情感教育，以此来引领学生正确地认识语文这门学科的趣味性所在，这样才可以帮助学生去集中注意力，以此来提高学生的学习效率。
（二）拉近师生间距离
在传统的小学教学过程之中教师呈现在学生面前的都是一个十分严肃的形象。这就会导致学生会害怕老师，不敢说出自己的内心想法。这种状况的出现不利于学生的身心健康发展，因此情感教育融入其中可以改变这一传统的教学模式，改变学生惧怕教师的心理状态，让学生和教师之间的距离缩短。只有学生感受到教师是平易近人的，不是特别严肃的形象，才可以与学生进行沟通和交流。这样师生关系会更加地融洽，也会方便教师去施展教学内容。
（三）激发学生兴趣
小学阶段语文是引领着学生学习的重要一门学科，教师对学生所展现出的每一句话对学生都会造成影响。所以情感教育的出现可以提醒教师在教学的过程之中正确的表达自己的情感，对学生给出正确的评价。这样会使得学生在学习的过程之中自信心增强，久而久之也会激发学生的学习兴趣。
二、小学语文教学中的情感教育及其实施策略
（一）有效利用情景教学
教师在教学的过程之中一定要知晓小学学生的学生都是比较喜欢模仿的，教师在对学生进行教学的过程之中就可以结合学生这一特点，采用情景教学方式来施展情景教育。这种教学模式的出现可以让学生在适当的情境之中去体会到教材之中所给出的情感是什么样子的，再结合自己的实际状况更好地理解所学的内容。与此同时，情景教学模式的出现可以改变传统模式之中的教学不足之处，让学生正确地认知情感教育的知识，锻炼学生的主动思考能力。
比如说：课堂之上教师在引领着学生学习《宿新市徐公店》这首古诗。这阶段的学生对于古诗的情感理解不是特别的充分，再加上传统教学模式之下教师会采用比较单调的教学方式进行教学，学生感受不到古诗表达的情感究竟是什么？所以这个时候教师就可以让学生在课堂之上挑出几位同学上台表演，一个是徐公店里面的角色，还有一个就是作者自己。并且要表演出当时作者在走到荒凉小路之上的情感以及儿童忙着追蝴蝶的状态，甚至可以播放出一些音乐为学生助兴，完成此次的表演。结束之后，教师就可以向台下的同学进行提问说出自己在观看这一环境的体验是什么？学生在说出自己的想法之后，大部分都会说作者对于儿童十分的喜爱以及乡村生活的向往之情。这样学生就可以通过表演来感受到相应的情境，以此来实现情感教育的最终目标。
（二）引导学生体会课文情感
小学阶段语文课文之中所出现的多篇文章的目标是为了形成学生正确的价值观念，在实际的教学过程之中教师一定要结合课文之中的情感来引导学生体会文章的核心内容。
比如说：课堂之上教师在引领着学生学习《小英雄雨来》这一篇课文。就可以先向学生进行提问：如果你们在面临敌人的情況之下，你们会怎么做？学生都会有自己不同的答案。这个时候教师就要告诉学生这篇文章是节选，有时间的情况下可以带领着学生了解一下这个故事的全部内容，尤其是节选部分介绍当时背景的部分，教师不可以忽略。之后带领着学生去朗读课文，看看文章之中的雨来是怎么做的。并且让学生回想一下自己之前的答案，再次进行提问：学完了这篇文章，我们看到了雨来是怎么做的？那同学们你们想成为与来这样的人吗？在生活之中，我们是不是也可以向他这样做呢？领着学生一边思考，一边联系生活实际，来体验这样的情感，帮助学生在生活之中学会相应的道理。
（三）引入小组合作，开展情感互动
小学阶段的学生在学习的过程之中能力不同，所接受情感教育会存在着极大的差距，再加上实际的教学过程之中教师只是讲解了一些课文中内容，没有办法为学生展现出各式各样的情感内容，所以大部分的学生没有办法较好的理解课堂上所学的知识。这个时候教师就可以通过小组合作的模式让学生自己进行合作交流，了解课文之中的不同情感，让学生的思维得到发挥。
比如说：课堂之上教师在为学生讲述《琥珀》这一内容，就可以引领学生先去朗读课文。之后通过小组合作的模式去思考：琥珀的形成需要哪些环节？如今的琥珀出现是不是经历了几千一年的变化？如果你是当时发现琥珀的小男孩你会做些什么？通过一系列的讨论，让学生通过小组合作完成教师所提出的问题，并且鼓励学生自己去寻找与课文有关的相应内容，以此来激发学生兴趣，锻炼学生的思维。
三、结束语
综上所述，小学语文课堂之上情感教育的出现成为教师教学过程之中的重点内容，教师在开展的过程之中一定要结合学生的实际状况，灵活地进行运用。帮助学生正确的理解课文内容，以此来促使情感教育工作顺利，实现培养学生的核心素养的目标。
参考文献
[1]孔英环.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（03）：92.
[2]陈亚娟.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].当代家庭教育，2021（07）：141-142.
[3]陈派.在小学语文教学中实施情感教育[J].知识窗（教师版），2021（02）：78.