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【摘 要】综合性学习能有效调动学生潜在的学习能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素质。笔者结合自己的教学实践经验，就如何有效地进行初中语文综合性学习略谈浅见，以期真正发挥语文综合性学习活动的应有功能。
【关键词】初中语文；综合性学习；课堂教学
语文综合性学习是指以语文学科为核心，从学习者的兴趣与需要出发，注意语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系，在活动的过程中培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。它是新课程提出的一个全新的理念，内容虽不多却很充实，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。因此，在具体的教学实践中，教师应把综合性学习落实到位。
一、以语文为核心，注重课本知识转化
在初中语文教学中推行综合性学习，必须以语文为核心，结合语文教学进行有计划、有目的、有步骤、有措施地开展综合性学习活动，把握住语文与其他学科相互促进的特点，找到语文和其他学科的联系点，让学生做到学用结合，帮助学生转化课本知识，深化学生对课本知识形象而又客观地理解，做到立足于学科知识综合开展语文综合性学习，提升学生的语文综合素养。
例如《看云识天气》中根据云的变化，较为准确的判断天气状况，学生可以通过地理课上学到的相关知识来解决；《人民解方军百万大军横渡长江》的背景资料，学生可以通过《中国历史》的学习获得；《奇妙的克隆》又把语文和生物学连在了一起。
二、以活动为载体，注重课外开发
语文综合性学习是沟通课堂内外联系、沟通学生与自然社会的联系、沟通语文与各学科之间联系的纽带。因此，其课程资源十分丰富，具有极强的开放性。除了常用的如教科书、教学挂图、杂志等教学资源外，还有自然风光、文物古迹、风土人情等学习资源，是一项贯穿于课堂教学和课外活动之中的基于文本又超越文本的语文学习活动。只要我们每个语文教师都能做个有心人，善于观察，善于挖掘，上述这些都能成为开展语文综合性学习的奇珍异宝。
例如“莲文化的魅力”综合性学习活动，在文学作品中对莲的描述是举不胜举，可以说，莲文化的魅力实在无穷。因此，教师可充分利用这些有效资源，包括“莲文化的历史”、“咏莲诗文”、“莲花的别名”、“莲花植物特性”、“莲花名胜”、“莲花民俗”以及与莲有关的著名饮食等方面的信息，通过让学生对莲的各种知识的搜集、整理、研究、讨论，逐步揭开莲文化的神秘面纱，使学生了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。这不仅能培养学生自主处理各类信息的能力，也能培养学生合作的态度与意识以及培养学生口语交际能力和书面表达的能力。
三、以社会实践为结合点，丰富语文综合性学习
教育即生活。学生的生活中无处不存在培养语文素养的机会，学生生活的天地，就是他们语文综合性学习最宽广、最灵动、最具活力的课堂。因此，教师应重视开发学生的生活课程，把社会实践贯穿于学生生活的全过程，通过把语文学习与学生学习和生活的各个方面相联系起来，让学生亲历过程，培养学生运用语文、独立自主的能力和创新精神。作为教师，应抓住社会实践活动这个契机，善于鼓励学生参与、引导学生探究，在丰富多彩的社会实践活动中，使语文综合性学习更具实效，使学生在广阔的学习生活空间里丰富语文知识，提高语文的实践能力。
例如在《让世界充满爱》的综合性学习活动中，我不仅组织学生通过搜集、整理，对电视、报纸等媒体上报道的那些迫切需要帮助、需要关爱的对象加以交流，提出了“人人都献出一份爱”的口号；而且，我还组织学生到街头墙角，对那些摆摊的、捡破烂的进行观察、思考后，写下了自己内心的感受，通过讲故事、诗歌朗诵、歌曲演唱等形式在班上与同学间相互讨论。通过让学生留心自己身边、社区及社会上那些需要关爱的人或主动付出爱心关爱他人的人，让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，从而培养了学生的爱心和同情心。
四、利用现代信息技术，创新语文综合性学习
现代信息技术已经悄然改变人类的生活方式，尤其是互联网，已经成为学生取之不尽、用之不竭的学习信息库。学生能通过网络与整个世界共享资源和知识，与教师、同学共享各种信息资源、学习资源，学生的学习世界成了为了一个可以无限扩展的世界，使学生的学习方式由原来的统一被动变为多样主动，从而培养学生认识世界、完善自我、敢于创新、时代同行的思想与能力。
例如在学习《最后一课》时，我让学生充分利用网络工具搜集有关普法战争以及作者的有关资料等相关历史背景的资料，然后资源共享，谈谈自己的独特看法、心得体会或者提出疑问。并且，提出“假如我是弗郎士”、“假如我是韩麦尔”的大胆设想，帮助学生对课文中人物认识的进一步升华，使得对他们进行爱国情怀的教育水到渠成。这不仅使学生丰富了知识，也展现了自我个性，更培养了学生的爱国主义情怀。
总之，语文综合性学习是一种全新的教学形态，是我们语文教学中的一个新课题，也是培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径。教师应以语文本身的整体性和综合性为出发点，在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价等方面有所突破，才能真正发挥语文综合性学习活动的应有功能，陶冶师生的心灵，滋润语文学习天地。
【参考文献】
[1]崔爱红.让“综合性学习之花”绽放初中语文课堂上[J].中国校外教育，2011，3
[2]杨永刚.初中语文综合性学习初探[J].学周刊，2011，3
[3]陆云.如何有效地进行初中语文综合性学习[J].语文天地，2010，6
（作者单位：江苏省徐州市沛县鹿楼中学）
【关键词】初中语文；综合性学习；课堂教学
语文综合性学习是指以语文学科为核心，从学习者的兴趣与需要出发，注意语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系，在活动的过程中培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。它是新课程提出的一个全新的理念，内容虽不多却很充实，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。因此，在具体的教学实践中，教师应把综合性学习落实到位。
一、以语文为核心，注重课本知识转化
在初中语文教学中推行综合性学习，必须以语文为核心，结合语文教学进行有计划、有目的、有步骤、有措施地开展综合性学习活动，把握住语文与其他学科相互促进的特点，找到语文和其他学科的联系点，让学生做到学用结合，帮助学生转化课本知识，深化学生对课本知识形象而又客观地理解，做到立足于学科知识综合开展语文综合性学习，提升学生的语文综合素养。
例如《看云识天气》中根据云的变化，较为准确的判断天气状况，学生可以通过地理课上学到的相关知识来解决；《人民解方军百万大军横渡长江》的背景资料，学生可以通过《中国历史》的学习获得；《奇妙的克隆》又把语文和生物学连在了一起。
二、以活动为载体，注重课外开发
语文综合性学习是沟通课堂内外联系、沟通学生与自然社会的联系、沟通语文与各学科之间联系的纽带。因此，其课程资源十分丰富，具有极强的开放性。除了常用的如教科书、教学挂图、杂志等教学资源外，还有自然风光、文物古迹、风土人情等学习资源，是一项贯穿于课堂教学和课外活动之中的基于文本又超越文本的语文学习活动。只要我们每个语文教师都能做个有心人，善于观察，善于挖掘，上述这些都能成为开展语文综合性学习的奇珍异宝。
例如“莲文化的魅力”综合性学习活动，在文学作品中对莲的描述是举不胜举，可以说，莲文化的魅力实在无穷。因此，教师可充分利用这些有效资源，包括“莲文化的历史”、“咏莲诗文”、“莲花的别名”、“莲花植物特性”、“莲花名胜”、“莲花民俗”以及与莲有关的著名饮食等方面的信息，通过让学生对莲的各种知识的搜集、整理、研究、讨论，逐步揭开莲文化的神秘面纱，使学生了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。这不仅能培养学生自主处理各类信息的能力，也能培养学生合作的态度与意识以及培养学生口语交际能力和书面表达的能力。
三、以社会实践为结合点，丰富语文综合性学习
教育即生活。学生的生活中无处不存在培养语文素养的机会，学生生活的天地，就是他们语文综合性学习最宽广、最灵动、最具活力的课堂。因此，教师应重视开发学生的生活课程，把社会实践贯穿于学生生活的全过程，通过把语文学习与学生学习和生活的各个方面相联系起来，让学生亲历过程，培养学生运用语文、独立自主的能力和创新精神。作为教师，应抓住社会实践活动这个契机，善于鼓励学生参与、引导学生探究，在丰富多彩的社会实践活动中，使语文综合性学习更具实效，使学生在广阔的学习生活空间里丰富语文知识，提高语文的实践能力。
例如在《让世界充满爱》的综合性学习活动中，我不仅组织学生通过搜集、整理，对电视、报纸等媒体上报道的那些迫切需要帮助、需要关爱的对象加以交流，提出了“人人都献出一份爱”的口号；而且，我还组织学生到街头墙角，对那些摆摊的、捡破烂的进行观察、思考后，写下了自己内心的感受，通过讲故事、诗歌朗诵、歌曲演唱等形式在班上与同学间相互讨论。通过让学生留心自己身边、社区及社会上那些需要关爱的人或主动付出爱心关爱他人的人，让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，从而培养了学生的爱心和同情心。
四、利用现代信息技术，创新语文综合性学习
现代信息技术已经悄然改变人类的生活方式，尤其是互联网，已经成为学生取之不尽、用之不竭的学习信息库。学生能通过网络与整个世界共享资源和知识，与教师、同学共享各种信息资源、学习资源，学生的学习世界成了为了一个可以无限扩展的世界，使学生的学习方式由原来的统一被动变为多样主动，从而培养学生认识世界、完善自我、敢于创新、时代同行的思想与能力。
例如在学习《最后一课》时，我让学生充分利用网络工具搜集有关普法战争以及作者的有关资料等相关历史背景的资料，然后资源共享，谈谈自己的独特看法、心得体会或者提出疑问。并且，提出“假如我是弗郎士”、“假如我是韩麦尔”的大胆设想，帮助学生对课文中人物认识的进一步升华，使得对他们进行爱国情怀的教育水到渠成。这不仅使学生丰富了知识，也展现了自我个性，更培养了学生的爱国主义情怀。
总之，语文综合性学习是一种全新的教学形态，是我们语文教学中的一个新课题，也是培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径。教师应以语文本身的整体性和综合性为出发点，在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价等方面有所突破，才能真正发挥语文综合性学习活动的应有功能，陶冶师生的心灵，滋润语文学习天地。
【参考文献】
[1]崔爱红.让“综合性学习之花”绽放初中语文课堂上[J].中国校外教育，2011，3
[2]杨永刚.初中语文综合性学习初探[J].学周刊，2011，3
[3]陆云.如何有效地进行初中语文综合性学习[J].语文天地，2010，6
（作者单位：江苏省徐州市沛县鹿楼中学）