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一、前言
加强学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节。高职院校大学生的心理健康状况日益受到社会各界的广泛关注，班主任在学校教育中的特殊地位决定了他们必须是学校心理健康教育的首席执行者，在开展学生心理健康教育工作中，能够发挥重要作用。
二、高职学生心理健康现状
高职学生他们的情绪易于两极化，当理想与现实出现反差时，容易失去理性的思考，往往会出现偏激行为。他们面对竞争日益加剧的现实，心理的矛盾和压力日渐加大，致使陷入惶恐、迷惘、困惑、焦虑、抑郁、自卑、烦恼和痛苦之中，有的表现出异常的甚至是极端的行为。具体表现为：
失落心理。高职学生与其他本科院校学生相比，在心理上产生了失落感。
追求享受。学生中，由于经济发展的不平衡性，地域、家庭存在着贫富差异。不同家庭的生活水平和物质满足程度不同会使学生产生不同的心理问题。
人际关系。高职同学来自四面八方，风俗习惯、语言、兴趣等都有较大的差别。
恋爱问题。学生谈恋爱有时候可以让人失去理智，迷失自我，丧失独立性，放弃自己原则和理想。
学习目标。有些学生进入高职就读后，生活没有目的，专业思想不够牢固，对自己的人生价值不能很好的定位。
三、对高职院校学生
进行心理健康教育的措施
1.提高心理健康教育的认识，形成自觉行为
班主任的工作内容决定了班主任必须承担起学生心理健康教育工作的主要责任。启发学生自觉认识进行心理健康教育的重要意义，形成自觉行为，在自觉意识和自觉行动中学会恰当而正确的自我评价，培养自我调节能力。在这个过程中，强化自我教育，培养高职生良好的自我意识。高职生只有具备了良好的自我意识，才有可能将外部的教育要求自觉转化为内在的心理需要，才能在自我评价中看到自己心理素质的优势和不足，才能进一步做到扬长补短，逐步形成自我教育的能力，做到有自知之明。自尊、自强、自立、自我完善等心理素质都是在良好的自我意识的基础上形成的。
2.树立心理健康教育意识，激发自我管理教育
班主任既是学生的良师，又是学生的诤友，其言行举止都在潜移默化中影响着学生，为其顺利开展学生心理健康教育奠定了基础。高职学生没有经历过艰苦生活磨练，社会阅历不够丰富，与那些本科院校相比，在心理上产生了失落感，对自己的认识和评价不到位，便产生了空虚迷惘的现象。因此，高职学生心理健康教育必须积极倡导学生主体自我教育，使学生自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进心理健康的自觉意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除心理困惑，适应复杂社会生活的变化，以一颗平常心面对自己、面对集体、面对社会。从而把树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，变成高职学生追求健康心理的自觉行动。
3.开展丰富多彩的文体活动，构成健康心理
班主任是“班集体的组织者、教育者和指导者”。丰富多彩的文体活动是培养学生积极向上、健康发展的有效载体，具有调节心境，陶冶情操、愉悦身心，造就性格的功能，是培养学生健康心理构成学生心理环境的重要条件。它可以陶冶人的情操、净化人的心灵，可使长期处于紧张状态的神经得到松弛。能有效地将各种管理思想、管理意识融入到学生活动中，培养学生团结友爱、勤俭好学、积极上进、抑恶扬善，自觉参与意识和自觉接受教育的能动性。
4.加强恋爱和性心理教育，树立正确的心理观念
班主任是“家长的代言人”。高职学生对异性产生倾慕、爱恋之情，这是心身发展的必然所致，是无可厚非的，但如何处理好恋爱与学习、纪律、未来的事业等关系是至关重要的，否则就会陷入种种困惑、烦恼、惶恐和痛苦的泥潭里，无法自拔。
要教育学生树立正确的恋爱观、人生观和道德观。一个人有了明确的奋斗目标和前进方向，就会遵守社会道德规范，理智地对待爱情和婚姻大事，正确地对待恋爱中的各种矛盾，使爱情沿着健康的道路发展。
要进行性生理和性心理及性病防治知识教育。通过教育，使他们了解青春期性意识的发展规律，性病传染途径、危害及预防方法，树立科学与健康的性观念，消除对性的神秘感和好奇心。增强自控力和责任感。
要教育学生摆正爱情与成才位置。当代高职学生是构建和谐社会的生力军，任重而道远，切不可让他们过早涉足爱情殿堂，把宝贵的青春耗费在谈情说爱上，应使他们懂得珍惜自己宝贵的青春年华，理智地处理好爱情与成才关系，以免铸成大错，终生遗憾。
5.个别辅导与咨询，促进心身健康发展
班主任是“学生人生的导师”。个别辅导与咨询是全面、系统了解学生的一种方法和技术，也是解决高职学生个别心理问题的有效手段，个别辅导与咨询的主要形式是针对学生进行个别心理辅导与咨询，对学生心理问题及行为进行检测和鉴别，分析和诊断，干预和矫治以及转化和评估，从而摆脱心理困惑，恢复心理平衡，促进个性发展和完善，使其潜能和创造性得到充分发挥，促进学生心身健康发展。
四、结语
班主任的工作特点决定了班主任能够在学生心理健康教育工作中发挥独特作用。但高职学生心理健康教育是一项复杂而细致的工作，这就要求班主任要有高度的责任感和事业心，对学生要以满腔的热情、诚恳的态度、循循善诱的方式，严守保密的原则，静心倾听他们倾诉，启发、引导他们解除心理存在的问题，点燃他们自信的火花。让学生有所思，有所感，有所得，才能使他们的人格健全，心理潜能得到开发，达到生活上自理，行动上自律，心态上自控，评价上自省，情感上自悦的理想状态，从而促进高职学生的心理朝着健康的方向发展。
加强学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节。高职院校大学生的心理健康状况日益受到社会各界的广泛关注，班主任在学校教育中的特殊地位决定了他们必须是学校心理健康教育的首席执行者，在开展学生心理健康教育工作中，能够发挥重要作用。
二、高职学生心理健康现状
高职学生他们的情绪易于两极化，当理想与现实出现反差时，容易失去理性的思考，往往会出现偏激行为。他们面对竞争日益加剧的现实，心理的矛盾和压力日渐加大，致使陷入惶恐、迷惘、困惑、焦虑、抑郁、自卑、烦恼和痛苦之中，有的表现出异常的甚至是极端的行为。具体表现为：
失落心理。高职学生与其他本科院校学生相比，在心理上产生了失落感。
追求享受。学生中，由于经济发展的不平衡性，地域、家庭存在着贫富差异。不同家庭的生活水平和物质满足程度不同会使学生产生不同的心理问题。
人际关系。高职同学来自四面八方，风俗习惯、语言、兴趣等都有较大的差别。
恋爱问题。学生谈恋爱有时候可以让人失去理智，迷失自我，丧失独立性，放弃自己原则和理想。
学习目标。有些学生进入高职就读后，生活没有目的，专业思想不够牢固，对自己的人生价值不能很好的定位。
三、对高职院校学生
进行心理健康教育的措施
1.提高心理健康教育的认识，形成自觉行为
班主任的工作内容决定了班主任必须承担起学生心理健康教育工作的主要责任。启发学生自觉认识进行心理健康教育的重要意义，形成自觉行为，在自觉意识和自觉行动中学会恰当而正确的自我评价，培养自我调节能力。在这个过程中，强化自我教育，培养高职生良好的自我意识。高职生只有具备了良好的自我意识，才有可能将外部的教育要求自觉转化为内在的心理需要，才能在自我评价中看到自己心理素质的优势和不足，才能进一步做到扬长补短，逐步形成自我教育的能力，做到有自知之明。自尊、自强、自立、自我完善等心理素质都是在良好的自我意识的基础上形成的。
2.树立心理健康教育意识，激发自我管理教育
班主任既是学生的良师，又是学生的诤友，其言行举止都在潜移默化中影响着学生，为其顺利开展学生心理健康教育奠定了基础。高职学生没有经历过艰苦生活磨练，社会阅历不够丰富，与那些本科院校相比，在心理上产生了失落感，对自己的认识和评价不到位，便产生了空虚迷惘的现象。因此，高职学生心理健康教育必须积极倡导学生主体自我教育，使学生自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进心理健康的自觉意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除心理困惑，适应复杂社会生活的变化，以一颗平常心面对自己、面对集体、面对社会。从而把树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，变成高职学生追求健康心理的自觉行动。
3.开展丰富多彩的文体活动，构成健康心理
班主任是“班集体的组织者、教育者和指导者”。丰富多彩的文体活动是培养学生积极向上、健康发展的有效载体，具有调节心境，陶冶情操、愉悦身心，造就性格的功能，是培养学生健康心理构成学生心理环境的重要条件。它可以陶冶人的情操、净化人的心灵，可使长期处于紧张状态的神经得到松弛。能有效地将各种管理思想、管理意识融入到学生活动中，培养学生团结友爱、勤俭好学、积极上进、抑恶扬善，自觉参与意识和自觉接受教育的能动性。
4.加强恋爱和性心理教育，树立正确的心理观念
班主任是“家长的代言人”。高职学生对异性产生倾慕、爱恋之情，这是心身发展的必然所致，是无可厚非的，但如何处理好恋爱与学习、纪律、未来的事业等关系是至关重要的，否则就会陷入种种困惑、烦恼、惶恐和痛苦的泥潭里，无法自拔。
要教育学生树立正确的恋爱观、人生观和道德观。一个人有了明确的奋斗目标和前进方向，就会遵守社会道德规范，理智地对待爱情和婚姻大事，正确地对待恋爱中的各种矛盾，使爱情沿着健康的道路发展。
要进行性生理和性心理及性病防治知识教育。通过教育，使他们了解青春期性意识的发展规律，性病传染途径、危害及预防方法，树立科学与健康的性观念，消除对性的神秘感和好奇心。增强自控力和责任感。
要教育学生摆正爱情与成才位置。当代高职学生是构建和谐社会的生力军，任重而道远，切不可让他们过早涉足爱情殿堂，把宝贵的青春耗费在谈情说爱上，应使他们懂得珍惜自己宝贵的青春年华，理智地处理好爱情与成才关系，以免铸成大错，终生遗憾。
5.个别辅导与咨询，促进心身健康发展
班主任是“学生人生的导师”。个别辅导与咨询是全面、系统了解学生的一种方法和技术，也是解决高职学生个别心理问题的有效手段，个别辅导与咨询的主要形式是针对学生进行个别心理辅导与咨询，对学生心理问题及行为进行检测和鉴别，分析和诊断，干预和矫治以及转化和评估，从而摆脱心理困惑，恢复心理平衡，促进个性发展和完善，使其潜能和创造性得到充分发挥，促进学生心身健康发展。
四、结语
班主任的工作特点决定了班主任能够在学生心理健康教育工作中发挥独特作用。但高职学生心理健康教育是一项复杂而细致的工作，这就要求班主任要有高度的责任感和事业心，对学生要以满腔的热情、诚恳的态度、循循善诱的方式，严守保密的原则，静心倾听他们倾诉，启发、引导他们解除心理存在的问题，点燃他们自信的火花。让学生有所思，有所感，有所得，才能使他们的人格健全，心理潜能得到开发，达到生活上自理，行动上自律，心态上自控，评价上自省，情感上自悦的理想状态，从而促进高职学生的心理朝着健康的方向发展。