论文部分内容阅读
【摘要】 在小学阶段的数学教学中，运算是学生需要掌握的基本能力。只有提高学生的运算能力，为学生的数学学习与发展打下坚实的基础。因此在运算教学中，需要教师高度重视运算能力与技巧的培养，通过培养学生的运算思维、提高快速口算的速度、寻找运算的规律、展开运算的训练等策略，来培养小学生的运算能力。
【关键词】 小学数学 运算能力 培养 探讨
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-073-01
引言
现阶段，我国小学数学运算教学以培养学生的运算能力为主，但由于课程设置、教师理念更新不及时，学生自身等问题，使得小学生运算能力总体水平不高。为解决培养运算能力这些问题，需要了解数学运算能力，分析与讨论小学数学运算教学中存在的问题，并且提出切实可行的解决策略，才能有效地提高学生的数学运算能力。
一、数学运算能力的分析
数学的运算能力，是由简到难、由浅到深、由低级到高级不断演变与发展的。培养小学生的数学运算能力也需要遵循以上发展规律，才能引导学生掌握运算的规律，培养运算能力。在小学数学教学中，第一步需要引导学生，掌握运算的基本概念与法则，然后展开实际运算。第二步需要学生掌握整数的运算技能，然后掌握小数、分数的运算技能。第三步需要学生先熟练各种运算概念、公式、法则等理论知识，然后进行分析探究，掌握简便运算技能，学会估算，才能提高自身的运算能力。
小学数学对于学生运算能力的要求，分为三个层次：第一为计算的准确性;第二为计算的简便性;第三为计算的技巧性。三个层次同样遵循着由初级到高级的原则，先培养学生的运算方法，再培养学生的运算技能，最终实现运算思想与能力的融合统一。数学运算能力，是基于数学知识进行发展的，因此在小学数学运算能力与技巧的培养，也要结合相应的理论知识，在不断渗透、引导和提升，从而提高学生的综合能力。
二、小学数学运算教学存在的问题
首先是在课程设置存在问题，过于重视学生逻辑思维的训练，忽视了口算、计算等方面的培养，导致学生的数学运算能力较低，速度较慢，不利于学生的全面发展;其次是教师理念更新存在问题，当前很多小学数学教师仍旧采用传统落后的教学理念，如过于重视运算概念、公式、法则等讲解，缺乏针对性的运算练习;还有就是学生自身存在的问题，很多学生对运算练习缺乏兴趣，还有学生缺乏良好的计算习惯，如不仔细审题，不会选择合适的公式，书写不规范，不认真检验等。这些因素都严重影响着学生运算能力的提高。
三、小学数学运算的技巧培养策略
（一）培养良好的运算思维
要想提高学生的运算能力，就需要注重运算技巧的培养，才能带领学生快速成长。养成良好的计算习惯，是掌握运算技巧，提高运算能力的第一步，必须受到全体师生的高度重视。首先，在日常的运算教学中，当概念知识讲解后，教师就要根据学生的差异，展开针对性运算练习。引起学生的高度重视，能够主动参与运算练习。其次，在运算练习后，教师要为学生展开详细、系统讲解，发散学生的思维，告知学生运算中的注意事项。在习题讲解中，一定要选择具有代表性的例题，然后告知学生运算的基本思路。如一定要仔细审题，回顾所学的概念与公式，然后认真抄写，书写规范，最后还要反复检验，这样就可以降低错误。在一些复杂的运算练习中，一定要先根据题目的特点，分析题目中的条件，然后选择适宜的简便运算，来提高解题速度。最后，无论是日常的课后练习，还是课上练习，都要养成错题记录的习惯。将遇到的错题，摘抄在错题本上，然后写下原因，防止下次犯同样的错误。
（二）培养快速口算的能力
口算与简便运算，都是运算的一种技巧与能力，需要学生全面掌握并且灵活运用。首先，在实际教学中，教师要加强对学生口算、简便运算的强训，并且给予引导与激励，结合实际生活，来让学生享受口算与简便运算的快速，从而主动展开运算。其次，要注重学生思维的启发，计算的指导，强化基础知识的记忆。如运算口诀、计算公式与法则等，都需要学生牢记并且灵活运用。例如学习《口算除法》的内容，教师通过引导学生理解除法后，应该硬性规定学生背熟除法口诀，然后通过灵活的联系，不断地巩固除法口算能力。这样才能为口算与简便运算，打下坚实可靠的基础，帮助学生掌握更多的计算技巧。
（三）引导学生寻找运算规律
数学的学习，最为重要的就是思维活跃，反复训练。因此在培养学生运算技巧时，还要发散学生的思维，才能提高解题效率与准确率。首先，教师要根据学生的特点，展开长期的、针对性的计算训练，带领学生巩固知识，牢记运算技巧。其次，要引导学生善于观察，善于分析，善于交流，善于总结。这样才能总结更多的运算技巧，积累更多的运算经验，形成固定的运算方式，挖掘运算规律，提高自身的数学学习能力。此外，注重检验规律，也是运算教学中学生需要掌握的技巧之一。
（四）展开变式运算训练
变式训练，能够培养学生一题多解的技巧与能力。数学的学习，本身就是一个不断上升的过程，培养学生综合能力的过程。因此在实际运算教学中，还要定期展开变式训练，引导学生运用自身的方法，主动参与到运算训练中，深入理解与掌握数学运算知识，提高自身的运算能力。此外，还能够拓宽学生的知识面，培养学生灵活的运算技巧，带领学生获得全面发展。在变式训练之前，需要教师引导学生先回顾所学的概念理论，然后找出题目的关键信息，再展开解题分析。
结语
综上所述，培养学生的运算能力与技巧，也是小学数学教学的重要组成部分，需要受到教師的高度关注。在今后的运算教学中，教师可以通过培养学生良好的计算习惯;培养学生的口算与简便运算能力;引导学生寻找习题规律;展开变式训练等策略，来提高学生的运算能力与综合学习能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱菊艳.小学生数学运算能力的认识与技巧培养[J].新课程·上旬，2018，（12）：225.
[2]谢敏.小学数学教学中学生解题及计算能力的培养策略[J].新课程·中旬，2019，（12）：182.
【关键词】 小学数学 运算能力 培养 探讨
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-073-01
引言
现阶段，我国小学数学运算教学以培养学生的运算能力为主，但由于课程设置、教师理念更新不及时，学生自身等问题，使得小学生运算能力总体水平不高。为解决培养运算能力这些问题，需要了解数学运算能力，分析与讨论小学数学运算教学中存在的问题，并且提出切实可行的解决策略，才能有效地提高学生的数学运算能力。
一、数学运算能力的分析
数学的运算能力，是由简到难、由浅到深、由低级到高级不断演变与发展的。培养小学生的数学运算能力也需要遵循以上发展规律，才能引导学生掌握运算的规律，培养运算能力。在小学数学教学中，第一步需要引导学生，掌握运算的基本概念与法则，然后展开实际运算。第二步需要学生掌握整数的运算技能，然后掌握小数、分数的运算技能。第三步需要学生先熟练各种运算概念、公式、法则等理论知识，然后进行分析探究，掌握简便运算技能，学会估算，才能提高自身的运算能力。
小学数学对于学生运算能力的要求，分为三个层次：第一为计算的准确性;第二为计算的简便性;第三为计算的技巧性。三个层次同样遵循着由初级到高级的原则，先培养学生的运算方法，再培养学生的运算技能，最终实现运算思想与能力的融合统一。数学运算能力，是基于数学知识进行发展的，因此在小学数学运算能力与技巧的培养，也要结合相应的理论知识，在不断渗透、引导和提升，从而提高学生的综合能力。
二、小学数学运算教学存在的问题
首先是在课程设置存在问题，过于重视学生逻辑思维的训练，忽视了口算、计算等方面的培养，导致学生的数学运算能力较低，速度较慢，不利于学生的全面发展;其次是教师理念更新存在问题，当前很多小学数学教师仍旧采用传统落后的教学理念，如过于重视运算概念、公式、法则等讲解，缺乏针对性的运算练习;还有就是学生自身存在的问题，很多学生对运算练习缺乏兴趣，还有学生缺乏良好的计算习惯，如不仔细审题，不会选择合适的公式，书写不规范，不认真检验等。这些因素都严重影响着学生运算能力的提高。
三、小学数学运算的技巧培养策略
（一）培养良好的运算思维
要想提高学生的运算能力，就需要注重运算技巧的培养，才能带领学生快速成长。养成良好的计算习惯，是掌握运算技巧，提高运算能力的第一步，必须受到全体师生的高度重视。首先，在日常的运算教学中，当概念知识讲解后，教师就要根据学生的差异，展开针对性运算练习。引起学生的高度重视，能够主动参与运算练习。其次，在运算练习后，教师要为学生展开详细、系统讲解，发散学生的思维，告知学生运算中的注意事项。在习题讲解中，一定要选择具有代表性的例题，然后告知学生运算的基本思路。如一定要仔细审题，回顾所学的概念与公式，然后认真抄写，书写规范，最后还要反复检验，这样就可以降低错误。在一些复杂的运算练习中，一定要先根据题目的特点，分析题目中的条件，然后选择适宜的简便运算，来提高解题速度。最后，无论是日常的课后练习，还是课上练习，都要养成错题记录的习惯。将遇到的错题，摘抄在错题本上，然后写下原因，防止下次犯同样的错误。
（二）培养快速口算的能力
口算与简便运算，都是运算的一种技巧与能力，需要学生全面掌握并且灵活运用。首先，在实际教学中，教师要加强对学生口算、简便运算的强训，并且给予引导与激励，结合实际生活，来让学生享受口算与简便运算的快速，从而主动展开运算。其次，要注重学生思维的启发，计算的指导，强化基础知识的记忆。如运算口诀、计算公式与法则等，都需要学生牢记并且灵活运用。例如学习《口算除法》的内容，教师通过引导学生理解除法后，应该硬性规定学生背熟除法口诀，然后通过灵活的联系，不断地巩固除法口算能力。这样才能为口算与简便运算，打下坚实可靠的基础，帮助学生掌握更多的计算技巧。
（三）引导学生寻找运算规律
数学的学习，最为重要的就是思维活跃，反复训练。因此在培养学生运算技巧时，还要发散学生的思维，才能提高解题效率与准确率。首先，教师要根据学生的特点，展开长期的、针对性的计算训练，带领学生巩固知识，牢记运算技巧。其次，要引导学生善于观察，善于分析，善于交流，善于总结。这样才能总结更多的运算技巧，积累更多的运算经验，形成固定的运算方式，挖掘运算规律，提高自身的数学学习能力。此外，注重检验规律，也是运算教学中学生需要掌握的技巧之一。
（四）展开变式运算训练
变式训练，能够培养学生一题多解的技巧与能力。数学的学习，本身就是一个不断上升的过程，培养学生综合能力的过程。因此在实际运算教学中，还要定期展开变式训练，引导学生运用自身的方法，主动参与到运算训练中，深入理解与掌握数学运算知识，提高自身的运算能力。此外，还能够拓宽学生的知识面，培养学生灵活的运算技巧，带领学生获得全面发展。在变式训练之前，需要教师引导学生先回顾所学的概念理论，然后找出题目的关键信息，再展开解题分析。
结语
综上所述，培养学生的运算能力与技巧，也是小学数学教学的重要组成部分，需要受到教師的高度关注。在今后的运算教学中，教师可以通过培养学生良好的计算习惯;培养学生的口算与简便运算能力;引导学生寻找习题规律;展开变式训练等策略，来提高学生的运算能力与综合学习能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱菊艳.小学生数学运算能力的认识与技巧培养[J].新课程·上旬，2018，（12）：225.
[2]谢敏.小学数学教学中学生解题及计算能力的培养策略[J].新课程·中旬，2019，（12）：182.