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阅读作为获取信息的主要形式，在初中英语教学中占据重要位置，传统的英语阅读教学已经难以满足当前新课程改革培养学生核心素养的要求。任务型教学法作为提升阅读教学实效的探索，在激发学生阅读学习的兴趣，丰富学生的阅读体验，提升学生阅读学习的质量方面发挥了重要作用。
阅读教学的目标不仅仅是为了培养学生语法词汇的记忆与理解，更重要的是激发学生英语学习的自主性，探索高效的阅读方法，提高学生通过阅读来获得英语学习的综合能力。在实际阅读教学中，过度的强调词汇和语法这种语言形式，导致学生们通过阅读掌握的只是词汇量和语法规则，达不到英语综合能力培养的要求。
1. 任务型教学概述
任务型教学法是随着当前新课改背景下的一种新的教学模式，受到了教育界的广泛关注。这种教学方式的核心是教学任务，围绕着教学任务实施学习过程，教师将教学任务分配给学生，学生通过开展小组合作教学来对问题进行探讨，教师对学生的自学流程进行指导，在这一过程中获得问题的解决方案，增强解决问题的能力。这种方法更加突出了教学的目标，让学生理清了学习的方向，获得学习的动力，努力地采取各种有效的方法来完成任务。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，让学生在讨论中获得知识，在探索中提升语言的技能，师生共同努力提高了课堂的教学效率，从而受到广大师生的好评。
2. 任务型教学的特征
在传统的英语阅读教学下，对英语课文多采用教师领读、学生跟读的方式，教师将课文中的生词进行解释，再对整篇课文中的每一句话进行翻译。这种方式下，教师安排的教学重点在于学习单词和语法，没有将整篇课文作为一个整体去分析其设计框架和思想内容。任务型教学不同于传统英语教学方式，可以在进行阅读训练时提高學生的认知能力，将课文中学到的语言知识灵活地运用在实践中，实现了语言学习的最终目标。
2.1任务型教学法使课堂变得更加开放
阅读教学作为英语学习的一个环节，对于提高学生运用英语的能力具有重要意义。按照新课标的要求，在英语学习中要增强学生自学的能力，任务型教学法可以实现这一要求，在课堂上发挥学生的主观性，对英语学习展开探讨，使得课堂更加开放。任务型教学法摒弃了教师填鸭式的教学，学生在教学过程中不再被动地接受教师传授的各种信息，而是积极地参与思考，主动地开口表达，建立起属于自己的知识框架，增强自学的能力。任务型教学模式下的英语课堂不再是教师唱“独角戏”，学生的参与内容也成为教学的重要组成部分。
2.2任务教学法将教师与学生角色实现互换
过去的英语课堂中，教师没有为学生创设积极的环境让他们可以尽情地发挥自己的创造力，表达自己的思想，只能被动地记录教师的“经验”，这对于学生独立思考、锻炼动手能力产生不利影响。任务型教学方式下，学生成为了课堂的主体，而教师起到的是辅助的作用。教师按照课程安排与学生的实际能力为他们布置了相应的任务，在课堂上引导学生去完成任务，实现教学目标。这种方式下，每一名学生都能真正地参与到教学中，激发学生的兴趣，在不断的实践中锻炼自己的阅读能力，掌握英语学习的技巧。
2.3任务型教学可以优化学生的阅读方式
按照传统的教学方式，教师会满堂灌地将知识硬塞给学生，教师传授多少，学生也只能掌握多少，在这个过程中，学生缺少自我思考，没有掌握真正的学习方法，自学的能力没有得到锻炼与提升。任务型教学法可以使学生的课堂参与度提高，在课堂上采取合作式探究，学生的自学意识可以提升，培养了学生的阅读技巧，阅读的模式也变得更加优化，使学生可以综合地运用英语知识。
3. 利用任务型教学法提高初中英语阅读教学效率的建议
3.1加强教学信息化建设
英语作为一门语言类学科，让学生观察生活、联系生活、运用于生活是最有效的教学方式，受课堂的时间和空间的限制，无法将语言直接运用于生活。当前在英语教学中，利用多媒体信息化教学成为普遍认同的方式，通过这种方式可以让学生对英语思维的建立与变化更加立体，教师的教学方式可以让学生更加容易接受。按照新课标的规范，在初中英语教学中，需要利用新型的信息技术等多媒体方式帮助教学，在实践中教师可以采用图片、幻灯片、视频播放等形式辅助教学，提高课堂教学质量，但是也不应局限于这些方式，可以采用微课、情境教学、翻转课堂、小组合作等新的教学方式，使学生的英语阅读形式更加灵活，提升英语的综合能力。
3.2打造一支实力雄厚的英语教学师资队伍
学生英语能力的培养，教师发挥了至关重要的作用，当前英语教师多是英语专业的师范生，理论知识的学习一般没有问题，但是新课改背景下对教师的要求不仅仅是拥有扎实的英语知识，更是要有培养学生能力的技巧，特别是对于当前的年轻教师，缺乏实践教学经验，在与学生打交道的过程中，无法从学生的角度出发，找到适合教学的方法，导致教学效果不佳。学校应该从大局出发，制定长期人才计划，争取建设一支新老结合、互相帮助的师资队伍，教师间可以通过交流经验取长补短，一同分享教育资源，集中进行教学研究，共同提升教学质量。
4. 结束语
任务型教学法在初中英语阅读教学中提高了学生参与阅读和享受阅读的积极性，将传统阅读中单一注重语法学习和词汇理解的目的，转化为培养英语听说读写的综合能力。任务教学法以任务为导向，让教与学的过程带着目标与问题投入到英语情境中，激发学生主动学习和探究学习的积极性，课堂效率得到提升，让学习回归阅读教学本身。
[1] 曹欢欢. 任务型教学在初中英语阅读教学中的运用概述[J]. 校园英语，2018（33）.
[2] 陈慧， 牛晓宇. 任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J]. 中学生英语，2018（16）.
（作者单位：山东省青岛市第五十三中学）
阅读教学的目标不仅仅是为了培养学生语法词汇的记忆与理解，更重要的是激发学生英语学习的自主性，探索高效的阅读方法，提高学生通过阅读来获得英语学习的综合能力。在实际阅读教学中，过度的强调词汇和语法这种语言形式，导致学生们通过阅读掌握的只是词汇量和语法规则，达不到英语综合能力培养的要求。
1. 任务型教学概述
任务型教学法是随着当前新课改背景下的一种新的教学模式，受到了教育界的广泛关注。这种教学方式的核心是教学任务，围绕着教学任务实施学习过程，教师将教学任务分配给学生，学生通过开展小组合作教学来对问题进行探讨，教师对学生的自学流程进行指导，在这一过程中获得问题的解决方案，增强解决问题的能力。这种方法更加突出了教学的目标，让学生理清了学习的方向，获得学习的动力，努力地采取各种有效的方法来完成任务。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，让学生在讨论中获得知识，在探索中提升语言的技能，师生共同努力提高了课堂的教学效率，从而受到广大师生的好评。
2. 任务型教学的特征
在传统的英语阅读教学下，对英语课文多采用教师领读、学生跟读的方式，教师将课文中的生词进行解释，再对整篇课文中的每一句话进行翻译。这种方式下，教师安排的教学重点在于学习单词和语法，没有将整篇课文作为一个整体去分析其设计框架和思想内容。任务型教学不同于传统英语教学方式，可以在进行阅读训练时提高學生的认知能力，将课文中学到的语言知识灵活地运用在实践中，实现了语言学习的最终目标。
2.1任务型教学法使课堂变得更加开放
阅读教学作为英语学习的一个环节，对于提高学生运用英语的能力具有重要意义。按照新课标的要求，在英语学习中要增强学生自学的能力，任务型教学法可以实现这一要求，在课堂上发挥学生的主观性，对英语学习展开探讨，使得课堂更加开放。任务型教学法摒弃了教师填鸭式的教学，学生在教学过程中不再被动地接受教师传授的各种信息，而是积极地参与思考，主动地开口表达，建立起属于自己的知识框架，增强自学的能力。任务型教学模式下的英语课堂不再是教师唱“独角戏”，学生的参与内容也成为教学的重要组成部分。
2.2任务教学法将教师与学生角色实现互换
过去的英语课堂中，教师没有为学生创设积极的环境让他们可以尽情地发挥自己的创造力，表达自己的思想，只能被动地记录教师的“经验”，这对于学生独立思考、锻炼动手能力产生不利影响。任务型教学方式下，学生成为了课堂的主体，而教师起到的是辅助的作用。教师按照课程安排与学生的实际能力为他们布置了相应的任务，在课堂上引导学生去完成任务，实现教学目标。这种方式下，每一名学生都能真正地参与到教学中，激发学生的兴趣，在不断的实践中锻炼自己的阅读能力，掌握英语学习的技巧。
2.3任务型教学可以优化学生的阅读方式
按照传统的教学方式，教师会满堂灌地将知识硬塞给学生，教师传授多少，学生也只能掌握多少，在这个过程中，学生缺少自我思考，没有掌握真正的学习方法，自学的能力没有得到锻炼与提升。任务型教学法可以使学生的课堂参与度提高，在课堂上采取合作式探究，学生的自学意识可以提升，培养了学生的阅读技巧，阅读的模式也变得更加优化，使学生可以综合地运用英语知识。
3. 利用任务型教学法提高初中英语阅读教学效率的建议
3.1加强教学信息化建设
英语作为一门语言类学科，让学生观察生活、联系生活、运用于生活是最有效的教学方式，受课堂的时间和空间的限制，无法将语言直接运用于生活。当前在英语教学中，利用多媒体信息化教学成为普遍认同的方式，通过这种方式可以让学生对英语思维的建立与变化更加立体，教师的教学方式可以让学生更加容易接受。按照新课标的规范，在初中英语教学中，需要利用新型的信息技术等多媒体方式帮助教学，在实践中教师可以采用图片、幻灯片、视频播放等形式辅助教学，提高课堂教学质量，但是也不应局限于这些方式，可以采用微课、情境教学、翻转课堂、小组合作等新的教学方式，使学生的英语阅读形式更加灵活，提升英语的综合能力。
3.2打造一支实力雄厚的英语教学师资队伍
学生英语能力的培养，教师发挥了至关重要的作用，当前英语教师多是英语专业的师范生，理论知识的学习一般没有问题，但是新课改背景下对教师的要求不仅仅是拥有扎实的英语知识，更是要有培养学生能力的技巧，特别是对于当前的年轻教师，缺乏实践教学经验，在与学生打交道的过程中，无法从学生的角度出发，找到适合教学的方法，导致教学效果不佳。学校应该从大局出发，制定长期人才计划，争取建设一支新老结合、互相帮助的师资队伍，教师间可以通过交流经验取长补短，一同分享教育资源，集中进行教学研究，共同提升教学质量。
4. 结束语
任务型教学法在初中英语阅读教学中提高了学生参与阅读和享受阅读的积极性，将传统阅读中单一注重语法学习和词汇理解的目的，转化为培养英语听说读写的综合能力。任务教学法以任务为导向，让教与学的过程带着目标与问题投入到英语情境中，激发学生主动学习和探究学习的积极性，课堂效率得到提升，让学习回归阅读教学本身。
[1] 曹欢欢. 任务型教学在初中英语阅读教学中的运用概述[J]. 校园英语，2018（33）.
[2] 陈慧， 牛晓宇. 任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J]. 中学生英语，2018（16）.
（作者单位：山东省青岛市第五十三中学）