我国正处在一场具有划时代意义的伟大变革之中。这场变革引起了社会各个领域的深刻变化，也给学校政治教学工作带来了冲击。
　　本文拟就如何结合政治课堂教学，进一步推动中学德育工作的整体改革，加强和改进中学的德育课程，分析人才培养的正确导向，谈谈自己的几点思考。
　　一、当前学校政治思想教育工作存在的问题
　　1.对目标的要求上认识误区
　　部分人忽视政治课的价值实现渐进性与长久性，忽视德育工作中过程里的反复性，一旦政治课教学目标不能在短期内实现，就认为政治课对育人的价值不大。
　　2.逻辑观念上存在的误区
　　有人误认为政治课是德育的唯一途径，并且忽视社会、家庭对政治课价值实现的影响，把德育效果不佳的责任完全归咎于政治课，忽视人文知识传播、思维智力训练、道德行为养成和审美能力等方面的作用。
　　3.当今社会对人才的规格要求“失衡”引起各种错觉
　　在市场经济负面效应的冲击下，社会对人才规格要求实用性强、重知识技能、轻品德修养等。这给人们造成了错觉，误认为人才品德不重要了，从而导致一些学校、家长和社会对学生们的思想品德等教育培养重视程度大幅下降。
　　4.考试制度改革中所造成的一些误区
　　现在高考理科不再考思想政治课，很多人包括一些学校的领导与老师认为政治课已经不再重要，从而也就不把政治当成主要科目来教育对待。这就使得德育在学校工作中的地位骤然下降了。所以重新深刻认识政治课的价值，是强化学校德育地位的重要问题所在。
　　二、对政治课堂教学的重要分析
　　1.政治思想课的存在价值观
　　政治课对学生个人的价值，可以归纳为以下几种功能：知识积累功能、政治思想导向功能、道德规范功能、心理品质优化功能、审美情操陶冶功能等。
　　2.政治思想课的社会价值
　　政治思想课的社会功能主要是指政治课能够满足社会整体的进步需要的一些功能，主要包括：（1）宣传党和国家的方针政策，传播马克思主义理论知识；（2）保证学校的社会主义性质，保证人才培养方向；（3）培养国家接班人应具有的现代文明意识，促进社会改革和社会进步。
　　三、对政治教学与德育融合的对策
　　德育教育的方式应多样化，并根据新时期的教育科学发展特点与学生思想发展复杂化的特点形成合力，呈现出多样式的德育教学。
　　1.教学内容和过程的优选化
　　如何提高德育教育的质量在学校里最主要的途径是提高德育教学质量，并且优化教学内容与教学过程。
　　（1）优化教学内容。如何优化教学内容首先要在教学中做到：根据培养目标，突出重点内容的讲授；根据国内外政治形势的要求，随时补充新的教学内容；删除、简化陈旧、重复和内容交叉的教学内容；学生熟悉的教学内容讲课时可以从略。
　　（2）优化教学过程。要树立学生主体意识、培养学生的自我教育能力，激发学生的内在动机、让学生带着社会责任感和兴趣自觉接受思想政治教育，提高政治课的可信度，排除学生学习的心理障碍，坚持以教师为主导和以学生为主体的结合、充分发挥教师导好、学生学好的“双主体”作用，让学生在理解运用中学习、在课外活动的广阔天地里学习。
　　2.理论教育与养成教育的同步化
　　实践证明，养成教育是开展德育工作的最主要途径，德育工作要是离开养成教育就很难成功。养成教育主要指在德育理论教育中的基础上，通过日常严格的管理、训练与活动等多种教育方法，学生自觉形成遵守社会道德、行为规范等良好的道德品质的教育。中学教育阶段主要是进行养成教育的最关键时期，因为需要经常进行这方面的各项活动，还要经常参加一些有纪念意义的会议和庆祝会等活动。长期的集体活动和集体生活会让学生在纪律性、组织性和道德品质得到锻炼加强，养成教育最具培养遵守纪律与社会公德的特点，使遵守纪律成为一种习惯，使遵守公德成为个人自觉，这样大家才能通过自主意识去掌握、调节、规范自己的各项行为，使自己养成良好的行为习惯。
　　3.德育实效的实现在于言行统一化
　　做任何一件事首先都要追求工作效果，德育工作也是要讲究实效的。这些年来我们在德育方面的教训就是德育工作收到的实效并不大。具体体现是：学生的考试、平时的说话和教师教的一样，而学生表现出来的道德行为则是另一套；理论观点学了不少，道理条条记了不少，而在行动中却不见效；艰苦奋斗、勤俭节约理论知识知道不少，而学生中比吃比穿的不见少，消费道德水平没提高。造成这种现象的原因主要是德育方法脱离了学生的思想实际，道德理论只变成学生的知识，并没有变成大家的观点行为，没有使德育理论内化为学生的人格。要想消除德育缺乏实效的现象，就必须认真贯彻理论联系实际的教育方针。