摘 要：物理是一门理论与实践结合密切的学科，对于处于高中阶段的学生而言，想要学好物理可谓是一项艰难的挑战，而教授物理学科对教师而言也是一种考验。目前，我国高中物理教学中，情景教学已经成为众多教师的首选。本文将针对高中物理教学中情景创设的效果评价进行相应的探讨。
　　关键词：高中物理；情景创设；效果评价
　　随着教学改革的不断深入，人们更加注重培养和发展学生各方面的综合素质。在此基础之上，各种新兴的教学模式应运而生。在教学过程中进行情景的创设可在很大程度上提升课堂教学效率，该模式也成为众多教师的首选。那么，在高中物理教学过程中究竟应当怎样进行情景创设呢？
　　一、高中物理教学情景创设的具体措施
　　1. 创设问答情景，提高課堂教学效率
　　在物理学习过程中，难以集中精力成了许多学生所面临的巨大难题，该问题的出现导致了学生课堂学习效率低下。因此，教师在教授物理知识的过程中，不可一味地灌输，应当尽可能地创设各种问答情景。以人教版高一物理中关于运动的描述这一内容为例，教师可对各种运动进行相应的描述，并且鼓励学生积极进行思考和回答。教师可以这样创设情景：一列火车在向东运行的过程中，小明发现路边的树木在不断地向后退，在该场景中，哪种物体为参考物？进行此类一问一答的情景创设，对于课堂效率的提升有着极大的推动作用。
　　2. 创设实验情景，巩固基础知识
　　实验是物理学的基础，在教学过程中创设适当的实验情景不可或缺。就高中物理教学的实际情况而言，其中的实验多以测量性、验证性和实用性为主。以人教版高一物理教学中有关匀变速的直线运动这一实验为例，学生需要在实验前对所需要使用的打点计时器、纸袋、复写纸片、低压交流电源以及小车等多项实验操作工具进行相应的探索，从而了解其在实验中的具体作用。除此之外，对各实验步骤进行规范的操作，比如，一是将附有滑轮的长木板放在实验桌上，并且使滑轮伸出桌面；二是将打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一段，并且连接好电路；三是将一条挂有适当钩码的细绳拴在小车上，并且将细绳跨过滑轮；四是将纸袋穿过打点计时器，并且将其一端固定在小车的后面。在经过多次的实验之后，就纸袋上得出的实验结果利用逐差法进行相应的运算，从而求得准确的实验结论。学生在自身进行实验测量与操作的情况下，可有效地巩固相应基础知识。
　　3. 创设多媒体情景，转化抽象知识
　　随着社会的进步，科学技术得到了不断的发展，多媒体也在教学中得到了相应的使用，因此，高中物理教师也应当适度使用多媒体技术。多媒体技术将会以其直观形象、动静结合、声文并茂等特点，为学生提供帮助。以人教版高中物理教材中有关电流的内容为例，众所周知，对于该类知识，从宏观角度是难以观察到其形成以及变化等过程，只有在微观的世界中才能得以实现。然而利用多媒体技术并且配备相关的动画却能够将该类知识点转化为具体的影像呈现在学生的面前，在很大程度上使得抽象的知识变得具体化、形象化。
　　二、情景创设在高中物理教学中的效用分析
　　1. 巩固知识，使学生形成有效思维
　　情景的创设对于学生基础知识的掌握有积极的影响。在教师的指导下，学生亲自进行相关实验的操作，可以有效地加深印象。若许多学生对于相关知识存有疑惑，教师的口头阐述在很多时候是不能够彻底消除学生的疑惑的，而通过实验却可以达到事半功倍的效果。除此之外，创设多媒体教学情境，可以帮助教师将许多晦涩难懂的知识点生动准确地传达给学生，不仅提高了学生构建物理知识网络的能力，还对其逻辑能力进行了适度训练，从而帮助学生由浅入深、由易入难，逐步地形成有效的思维模式。
　　2. 提升兴趣，使学生体会学习趣味
　　在传统的教学模式之下，教师通常都处于主导地位，对学生进行灌输式的教育。一方面，导致课堂枯燥乏味现象的产生；另一方面，学生形成了被动的学习习惯，对于物理知识的学习难以提起兴趣。而通过创设情景，能在很大程度上激发学生的学习兴趣。在创设情景的过程中，学生通过利用各种感官从而体会到物理知识的趣味性，提高学习兴趣。
　　综上所述，传统的教学模式已经不适应于当今时代的发展。在高中物理教学中创设各种情景可谓是一种提升教学效率的措施。教师在创设情景时，也应当注意其带来的负面影响，适度、合理地加以运用，以提高物理教学质量。
　　参考文献：
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