近年来，中考英语试题的改革特点是其试题容量大、覆盖面广，要求愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力考查。根据近几年中考试题的特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为初三英语的总复习思路，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识并考出优异成绩。
　　一、第一轮复习阶段针对学生基础
　　知识
　　因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关并通过配套练习、复习检测形成能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
　　1.根据复习内容，布置适量的难度适中的练习，让学生熟练掌握单词与词组，在英语学习过程中，词汇是最基础的，是学好英语的前提。只有掌握一定的词汇量，才能提高听说读写的水平，才能运用所学语言进行交际。英语教学基本要求的词汇表已经列出了必须熟练掌握的1678个单词和354个词组。有了范围，事情就好办了。这里我特别提醒同学们，首先，一定要把所学教材的单词词组掌握好。另外，对于自己所学教材里没有的单词、词组，不能简单地死记硬背，一定要把单词放到句子里去记，做到词不离句；要经常大声朗读，在理解的基础上背诵这些句子，这样，单词就容易记住。还有，每年中考阅读材料中有的生词是不注释的，这就要求同学们不断扩大词汇量。词汇量的扩大要靠平时的积累。利用零星的时间，经常看看、背背，与遗忘作斗争。在背单词的时候，可以耳听、嘴读、眼看、手记，调动多种感觉器官一起活动，这样也能帮助记忆。一个单词经多次重复，就不大会忘记了。
　　2.循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
　　3.加强阅读学习，随着课改的深入，中考阅读部分不仅分值逐年增加，而且语篇的长度、难度也逐年增加，再加上两篇完型填空，这一部分的分值就占总分的三分之一。再加上中考的语篇题材丰富，体裁各异，这就要求考生具有较大的词汇量，广阔的阅读面，较强的阅读理解能力，较快的阅读速度。怎样才能达到这样的要求呢？我认为补充阅读，多读课外读物是最好的途径。阅读训练是一种综合技能的训练。运用所学的语言知识，去理解别人书面表达的意思，同时，你也在扩大知识面，增加词汇量，巩固词汇和语法结构，提高理解能力。将阅读材料不断地内化成自己的积累，最终会受益匪浅。在语言的感悟能力、认知能力、对文字的理解能力以及理解的速度方面都是有差异的。同样的阅读量，对于基础不一样的学生来讲，不一定能取得同样的效果。
　　二、第二轮复习要求突出重点，牢固掌握
　　在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
　　从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查份量逐渐加强。今年听力的考查分数增加到40分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听力能力的训练。再有从这几年的试题看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从动词填空，到看图填空，完形填空，阅读理解（增加到四篇）都是从短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。因此针对这几类题型有必要进行专门性的操练。值得一提的是书面表达是一种新型的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，如可以要求学生缩写课文大意，写日记或适当对一些图表进行写作练习。
　　三、第三轮是考前指导与适应性训练
　　主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。
　　总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强。
　　（作者单位 河北省邯郸市磁县贾璧中学）