在我国，虽然经历了一段时期的新农村建设和发展，但依然有数以千万计的青少年过着留守生活。这些孩子的父母背井离乡，为生活奔波，无暇顾及自己的孩子。由于长期得不到父母的亲情关爱和有效监管，有相当一部分孩子沦为了问题少年，甚至走上犯罪道路。根据政法系统提供的信息，我国留守青少年案件数及犯罪人数呈双上升趋势，留守少年为钱财犯罪的案件较多，教育程度和犯罪人年龄都偏低，他们大多数文化程度不高，三五成群，无所事事，经常发生群体性犯罪，如一起打劫、盗窃等。那么，如何预防留守青少年犯罪呢？笔者认为可以从以下几方面着手。
　　一、营造正常的家庭生活——弥补亲情
　　亲情是由血缘关系凝聚而成的爱，此时的青少年特别需要来自亲人的关怀和亲情的关爱，如果在这一过程中缺乏父母的爱，就会极易产生在认识价值上的偏离和心理发展的异常。下面是一位留守孩子的习作《我的渴望》，充分表达了他的心声。
　　我的父亲是打山洞的风钻工，母亲为工友们烧菜做饭。我自上幼儿园起，我的父母就外出打工，我一直跟着爷爷奶奶生活，现在读初中，就开始住校了，看到同学的父母为他们送来可口的饭菜，我就想：要是我的父母也能给我送来我最爱吃的菜该有多好啊！我父母一般到过年才回来，有一年去云南打山洞，那年连过年也没有回来。每当周末与同伴一同回家，在村口下车，看着许多同伴的父母早早在那里等候，此时我就常常抑制不住自己的辛酸泪，其实，我也多么渴望能在自己父母的怀里撒娇。
　　但现实也无法让所有的父母都不外出，或让所有外出的父母都带上孩子。在无法抹去“留守青少年”这一字眼时，教师只能努力去探索如何让留守青少年更多地感受到亲情。笔者认为，为留守青少年营造正常的家庭生活是比较有效的解决之道。
　　1.多沟通传递亲情。许多留守青少年的家长由于生活所迫，长年埋头苦干，对孩子的关注普遍重物质轻精神。其实，家长对孩子心灵上的关心是至关重要的，因此，教师应该让每一位外出务工的家长都明白要多为下一代着想，明白要想教育好孩子单靠物质支持是不行的，应该要更多地与孩子保持心灵上的沟通。父母要努力与孩子共架一座传递亲情的桥梁，使他们更多地关注孩子的心灵成长，用亲情感化孩子。通过这架桥梁加强了对孩子品德的教育与引导，帮助他们树立面对现实的信心和勇气，以更积极、更乐观的态度面对人生。例如，教师可以借家长会、家访等机会鼓励外出务工家长经常与孩子通电话、书信等，增进沟通，全面深入地关心孩子在家、在校的生活情况和学习情况。父母的关爱可以让留守孩子的心不再“留守”，使这些孩子同样也能感受到远方父母关注的目光，牵挂着的心，从而尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感。
　　2.多团聚填补亲情。因为暑期比较长，有将近两个月的时间，为团聚创造了可能。教师要鼓励有条件的父母，利用暑期时间，接或送留守青少年与自己团聚，填补亲情上的缺失。例如，多做类似中华社会救助基金会组织的“幸福列车”行动，护送留守孩子前往父母打工的城市短暂相聚。虽然这种相聚依然短暂，但对于长期缺失亲情的孩子来说，无疑是一顿亲情“大餐”，在一定程序上能缓解孩子对亲情的渴望。
　　3.多就近守护亲情。留守青少年家长外出打工是生活所需，也是无奈之举，如果他们能够选择一个既能找到工作，离家又比较近的城市，方便父母回家或孩子来城，孩子与父母就可以经常往来看望，这也是解决青少年亲情缺失的好方法。由于离家比较近，平时空余时可以及时与子女沟通交流，有利于对孩子进行长期连续性的教育，并逐步提高其抗挫折能力，培养其自尊而不自卑、自律而不自大、自强而不自暴自弃的良好习惯；在人际关系上，有更多的教育机会培养其良好的道德情操和与人为善的品德，引导他们在成长的道路上自觉抵制和摒弃不良陋习，增强自我防范意识。这一方式同样可以让留守青少年感受亲情就在身边。
　　二、营造快乐的校园生活——链接友情
　　学校对留守青少年的健康成长负有重要职责，因此，教师要从加强留守青少年的教育与管理入手，在自己力所能及的职权和职能范围内，对留守孩子进行关心与呵护，让他们在师生的友情中阳光成长。
　　1.完善留守制度，建立档案友情互助。经过认真调查研究，学校摸清了留守青少年的具体人数和基本情况，并给每个留守青少年建立了档案和联系卡片。对这部分青少年的个人档案和联系卡实行了动态管理，及时补充、变更，并在每学年末做好留守青少年管理的交接工作。档案资料不但收集了有关留守青少年的学习、活动、日常行为、情感表现等材料，还记录了他们发展过程中的有关评价，这有利于教师开展针对性的教育与友情互助，并及时将有关情况报告给家长。
　　2.营造快乐校园，借助活动温暖友情。留守青少年心智尚未健全，很容易被物质上的东西所吸引，容易发生厌学、逃学现象。而快乐的校园生活，是留守青少年热爱学校的重要因素，教师除了从衣、食、住、行、医等方面全方位照顾留守青少年外，还要教他们学会自强、自立、自理、自助、自尊、自爱，引导他们学会学习，快乐生活。教师可以充分发挥学校教育资源优势，利用互助互学的同伴友谊来弥补其在家庭中缺失的亲情，同时教师还增加了与留守青少年的接触机会，及时进行角色转换，即由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等方面均有关照的临时父亲和母亲，从而温暖他们的心。对此，学校组织开展了富有趣味的娱乐活动，如“心灵驿站”“手牵手快乐度周末”“快乐共读”“情感交换箱”“亲情休闲”等，或通过主题班会、演讲活动、留守青少年的生日party等，给他们每个人充分展示自我的机会，充分发挥留守青少年的特长、优势，培养他们良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。随着电脑的普及，学校还可以充分发挥QQ语音与视频功能，让有条件的家长通过QQ与留守青少年实现面对面的交流，使他们能心心相连。
　　3.建立代管机制，营造情境温馨友情。“代管”队伍一般由班主任、任课教师组成，“代管”制度主要是在双休日或传统节假日进行，由代管老师带2～3个留守青少年回家，跟自己的孩子一起过周末或过节，让他们感受“家”的温暖与温馨，并负责对留守青少年的学习、生活以及生理、心理教育的管理和引导。如缙云县实验小学就通过工会发动全体教师，双休日或节假日积极参加到代管队伍中去，承担留守青少年的监护职责，做留守青少年生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管”工作注重留守青少年心理生活、道德情操、审美情趣的教育，与孩子沟通情感，给他们营造一个如家般的幸福感，弥补留守青少年亲情的缺失。 　　三、营造健康的社会生活——感受“清”情
　　什么是“清”情？“清”情就是一个适合青少年健康成长、积极向上的社会生活环境。留守青少年是当代青少年中的弱势群体，在他们的成长过程当中有各种各样特殊的问题，如心理、信念、教育等问题。他们乐于接触新鲜事物，但由于受认知和道德水平所限，缺乏选择和鉴别能力，很容易受社会不良因素的影响，从而导致各种社会问题的产生。因此，不良的社会文化和环境也严重影响留守青少年的健康成长，所以，学校要为青少年的成长营造一个富有“清”情的社会生活环境。
　　1.加强全民的法制宣传，创设“清”情。“防患于未然”是预防青少年犯罪的最高目标，也是增强青少年素质和预防青少年犯罪的重要元素。因此，学校在社区加强了法制宣传，特别是在留守青少年中进行了法制教育。实事证明，当前大多数留守青少年法制观念比较淡薄，是非辨别能力较差，他们不懂得依法办事，也不懂得依靠法律来保护自己，而是采取违法甚至犯罪的手段来处理，结果导致违法犯罪。因此，努力倡导加强全民法制教育的目的就是通过法制教育，使留守青少年认知法制、理解法制和使用法制，从而远离违法犯罪。同时，学校还充分发挥了法制副校长在法制教育工作中的重要作用，利用校会、班会等进行法律知识的专题讲座，将法律知识的教育与学科教学进行有机的结合。
　　2.营造健康的周边环境，保障“清”情。学校积极与社会各行政执法机关联系，促进他们站在国家的未来和民族希望的高度，切实关注留守青少年犯罪问题，各尽其责，加强协作，共同营造健康的社会环境。如我县上半年公安、文化、工商、广电等部门就开展了一系列的整治工作，加大了对文化娱乐场所的监管力度，坚决取缔了一批“黑网吧”，“清扫”不良文化遗毒，防止暴力、色情、赌博、恐怖等内容的音像制品和书刊毒害青少年，切实给孩子营造一个富有“清”情的社会生活环境。
　　3.建立有效的矫正机构，重拾“清”情。俗话说“浪子回头金不换”，是的，留守青少年道德认识与行为很不稳定，在他们身上发生的许多犯罪事实带有突发性和偶然性。教师在面对这些失足青少年时，应以挽救之心晓之以理、动之以情，深入分析其犯罪的根源，激发其道德良知，促使他们认罪悔过，实现浪子回头。因此，建立有效而富有人性意义的矫正机构，对于犯罪较轻的留守青少年，没有关押必要的，则通过矫正机构进行帮助、教育、监督，从而激励他们在以后的生活中以积极健康的生活方式去面对社会。
　　100多年前，梁启超先生在《少年中国说》中指出：“少年智则国智，少年强则国强。”其再一次强调了青少年是祖国的未来和希望。我国拥有数以千万计的留守青少年，他们的成长直接关系到国家的前程发展，是一个不容忽视的成长群体。因此，让我们全社会都来关注他们，从“情”入手，积极参与到对他们的教育和帮扶工作中来，营造正常的家庭生活，快乐的校园生活，健康的社会生活，让其更多地感受到亲情、友情、“清”情，以情点亮他们的心，他们的希望。为祖国的“明天”编织一张幸福的“情”网。
　　（浙江省缙云县教育局 321400）