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摘 要 目前我国正在不断的发展，教育模式也在随之不断的改革，高校学生毕业后面临着就业的问题，而很多社会岗位更注重于学生的整体素养而不像从前仅仅只注重于学生的成绩。因此，高校更要注重于对学生的素质教育，让素质教育渗透于每个科目的教学当中，对高校体育的教学更是如此。
关键词 高校体育教学 素质教育 方法
教师在高校体育的教学过程当中最重要的就是对学生运动能力能力的培养，而为了达到这样的标准就需要教师以积极的态度来教育学生并在自身的教学过程中包含着素质教育，从而让学生能够在有限的上课时间内得到最大化的提高。
一、素质教育在高校体育教学中应用的意义
随着教育的发展，许多新的教育模式应运而生，这些新的教学模式都是由多名老师经过长期的实践而总结出的教学模式，而素质教育在体育教学当中的广泛应用就是其中之一，它要求教师在对学生体育的教学过程当中不断提升学生的能力素养。教师在教学过程当中可以将学生进行一定的分组并根据每个小组的兴趣对每一个学生小组进行一定的体育教学，在教学之后让每个小组进行一定的运动比赛，这种教育方式就是真正意义上的因材施教，是素质教育的应用，使学生的各方面能力得到全面而快速的提升。
高校时期是人的青年时期和成熟时期之间的转变，学生很多方面的能力都在此时得到充分的提高。因此，把握好这个阶段来提高自身的能力十分重要。教师可以采用将素质教育融入到体育教学当中的方式来对学生的体育运动进行教学。在这个过程当中，学生不仅会收获身体素质的提升，更是能使自身的文化素养大大增强，这对于学生来说十分重要，这种教育方法可以帮助学生养成天天锻炼的好习惯，符合学生的身心健康发展规律。传统的体育教训模式并不利于学生的能力提高，传统的教师认为，学生只要在体育课上自由活动就可以使自身的身体素质得到提高而忽视了对学生素质教育的重要性，降低学生对于体育课的积极性，对学生的发展起到不利的作用。
体育课中的素质教育对人们来说有着重要的帮助，体育运动与人们的生活息息相关，因此，人们在高校时期就要接受体育课中素质教学的学习，使人们的很多能力都在此时得到一定的提高。由于素质教育有着容易实施的特点，就需要教师在这个过程当中更多的起一个引导人的作用，引导学生认识到体育运动的重要性，和学生多交流，多沟通，在和学生交流的过程中了解学生，根据学生的能力不同，而进行不同的教学方法，使每个同学都能在有限的时间内得到最大的提升。
二、素质教育的应用方式
（一）在田径教学当中的应用
由于田径的教学需要的场地支持并不大，每个学校的操场都有让学生进行趣味田径练习的条件，对场地的要求不高就在一定程度上减少了田径教学进行的难度。教师在教学过程中要注意对学生素质的培养，教师可以组织学生进行蛙跳和跑步的练习，在满足运动量的基础上尽最大可能让学生体会到体育学习的乐趣。提高学生的身体素质，达到使学生的各项能力全面均衡发展的目的。
（二）篮球教学中素质教学的应用
要想使对学生的素质教育融入到学生的篮球课中，学生就必须要加注到和老师的互动中去，学生的能力只有在和老师的互动中才能得到提高。学生和教师的互动越多，掌握的知识也就越多，才能使素质教育深入贯彻到体育教学过程中。在教师的教育过程当中，可以以游戏的形式来让学生得到能力的提升。教师可以进行传球，接球和投篮之类的游戏，在这个过程中，不仅可以使学生的能力得到提高，更能使学生感受到篮球的魅力和带给他们的欢乐，提高了学生对于篮球的兴趣，让学生在游戏的过程完成了教师的素质教育，为日后的发展打下了坚实的基础。
（三）足球教学中素质教育的应用
教师在对足球的教学过程当中，怎样才能使素质教育渗透到教学过程当中呢，由于目前大多数学生都十分热爱足球这一项运动，所以教师要紧紧地围绕这一点来进行教学，教师在其中对素质教学法的应用可以在很大程度上避免学生在激烈的运动过程中受伤或者发生冲突等情况的发生，更容易的激发起学生对于足球的兴趣和积极性，这对提升课教师的教学质量和教学效率有着很大的帮助，是素质教育在体育教学当中的一种有效应用。
（四）帮助学生产生正确的认识
高校时期作为大多数学生学习生活的结束阶段，高校教学更多的是对学生各方面能力的培养，而对学生身体素质的培养更是所有教学当中的重中之重，因为学生只有以一个良好的身体素质才能让自身的面对着日后激烈的社会竞争中脱颖而出。教师在体育课的教学过程当中最重要的就是要将素质教育得到应用，让学生可以在这个过程当中各个方面的能力都能得到全面而均衡的发展。
在高校教师对体育的教学过程当中融入素质教育对学生来说是十分重要的，这种教学方式不仅能使学生更全面的发展，还能大大提高自己的教学效率，让学生在身体素质提升的同时得到各方面多方位的提升。因此，教师只有在体育教学当中将素质教育和自身的教学过程紧密的结合起来才能让学生在发展的道路上走的更远，早日成为一个对社会有用的人。
参考文献：
[1] 孙习军.析素质教育背景下大学体育教育创新路径选择[J].当代体育科技.2012，2（33）：1-3.
[2] 关世范.试论基于素质教育背景下的大学体育教学改革[J].才智.2014，（22）：78-79.
关键词 高校体育教学 素质教育 方法
教师在高校体育的教学过程当中最重要的就是对学生运动能力能力的培养，而为了达到这样的标准就需要教师以积极的态度来教育学生并在自身的教学过程中包含着素质教育，从而让学生能够在有限的上课时间内得到最大化的提高。
一、素质教育在高校体育教学中应用的意义
随着教育的发展，许多新的教育模式应运而生，这些新的教学模式都是由多名老师经过长期的实践而总结出的教学模式，而素质教育在体育教学当中的广泛应用就是其中之一，它要求教师在对学生体育的教学过程当中不断提升学生的能力素养。教师在教学过程当中可以将学生进行一定的分组并根据每个小组的兴趣对每一个学生小组进行一定的体育教学，在教学之后让每个小组进行一定的运动比赛，这种教育方式就是真正意义上的因材施教，是素质教育的应用，使学生的各方面能力得到全面而快速的提升。
高校时期是人的青年时期和成熟时期之间的转变，学生很多方面的能力都在此时得到充分的提高。因此，把握好这个阶段来提高自身的能力十分重要。教师可以采用将素质教育融入到体育教学当中的方式来对学生的体育运动进行教学。在这个过程当中，学生不仅会收获身体素质的提升，更是能使自身的文化素养大大增强，这对于学生来说十分重要，这种教育方法可以帮助学生养成天天锻炼的好习惯，符合学生的身心健康发展规律。传统的体育教训模式并不利于学生的能力提高，传统的教师认为，学生只要在体育课上自由活动就可以使自身的身体素质得到提高而忽视了对学生素质教育的重要性，降低学生对于体育课的积极性，对学生的发展起到不利的作用。
体育课中的素质教育对人们来说有着重要的帮助，体育运动与人们的生活息息相关，因此，人们在高校时期就要接受体育课中素质教学的学习，使人们的很多能力都在此时得到一定的提高。由于素质教育有着容易实施的特点，就需要教师在这个过程当中更多的起一个引导人的作用，引导学生认识到体育运动的重要性，和学生多交流，多沟通，在和学生交流的过程中了解学生，根据学生的能力不同，而进行不同的教学方法，使每个同学都能在有限的时间内得到最大的提升。
二、素质教育的应用方式
（一）在田径教学当中的应用
由于田径的教学需要的场地支持并不大，每个学校的操场都有让学生进行趣味田径练习的条件，对场地的要求不高就在一定程度上减少了田径教学进行的难度。教师在教学过程中要注意对学生素质的培养，教师可以组织学生进行蛙跳和跑步的练习，在满足运动量的基础上尽最大可能让学生体会到体育学习的乐趣。提高学生的身体素质，达到使学生的各项能力全面均衡发展的目的。
（二）篮球教学中素质教学的应用
要想使对学生的素质教育融入到学生的篮球课中，学生就必须要加注到和老师的互动中去，学生的能力只有在和老师的互动中才能得到提高。学生和教师的互动越多，掌握的知识也就越多，才能使素质教育深入贯彻到体育教学过程中。在教师的教育过程当中，可以以游戏的形式来让学生得到能力的提升。教师可以进行传球，接球和投篮之类的游戏，在这个过程中，不仅可以使学生的能力得到提高，更能使学生感受到篮球的魅力和带给他们的欢乐，提高了学生对于篮球的兴趣，让学生在游戏的过程完成了教师的素质教育，为日后的发展打下了坚实的基础。
（三）足球教学中素质教育的应用
教师在对足球的教学过程当中，怎样才能使素质教育渗透到教学过程当中呢，由于目前大多数学生都十分热爱足球这一项运动，所以教师要紧紧地围绕这一点来进行教学，教师在其中对素质教学法的应用可以在很大程度上避免学生在激烈的运动过程中受伤或者发生冲突等情况的发生，更容易的激发起学生对于足球的兴趣和积极性，这对提升课教师的教学质量和教学效率有着很大的帮助，是素质教育在体育教学当中的一种有效应用。
（四）帮助学生产生正确的认识
高校时期作为大多数学生学习生活的结束阶段，高校教学更多的是对学生各方面能力的培养，而对学生身体素质的培养更是所有教学当中的重中之重，因为学生只有以一个良好的身体素质才能让自身的面对着日后激烈的社会竞争中脱颖而出。教师在体育课的教学过程当中最重要的就是要将素质教育得到应用，让学生可以在这个过程当中各个方面的能力都能得到全面而均衡的发展。
在高校教师对体育的教学过程当中融入素质教育对学生来说是十分重要的，这种教学方式不仅能使学生更全面的发展，还能大大提高自己的教学效率，让学生在身体素质提升的同时得到各方面多方位的提升。因此，教师只有在体育教学当中将素质教育和自身的教学过程紧密的结合起来才能让学生在发展的道路上走的更远，早日成为一个对社会有用的人。
参考文献：
[1] 孙习军.析素质教育背景下大学体育教育创新路径选择[J].当代体育科技.2012，2（33）：1-3.
[2] 关世范.试论基于素质教育背景下的大学体育教学改革[J].才智.2014，（22）：78-79.